Agar an’anaviy darsda faqat o’quv materialini o’rganib bo’lgandan keyingina mustahkamlashga va tekshirishga e’tibor berilsa, dasturli ta’limda o’quv materialini o’zlashtirish jarayonini hamma bosqichlari nazorat qilib boriladi. Dasturli ta’lim tushunchasi metodikada 60- yillardan boshlab rivojlana boshladi. Ammo hanuzgacha keng tarqalmagan. Chunki bu metod pedagogdan ko’p mehnat va ijod talab etadi. Ushbu metodni ijobiy tomonlari shundan iboratki, o’quv materialini mantiqiy bo’laklarga ajratilishi bilimlarni sistemali o’zlashtirishga yordam beradi. Har bir bosqichda o’zlashtirishni monitoring qilib borilishi esa har bir talabani o’zlashtirish darajasini tekshirib borish va vaqtida tuzatishlar kiritishga imkon beradi. Birinchi qismni egallamay turib, ikkinchi qismga o’tilmaydi. Natijada yangi mavzuni barcha talabalar yaxshi o’zlashtiradilar.
Agar an’anaviy darsda faqat o’quv materialini o’rganib bo’lgandan keyingina mustahkamlashga va tekshirishga e’tibor berilsa, dasturli ta’limda o’quv materialini o’zlashtirish jarayonini hamma bosqichlari nazorat qilib boriladi. Dasturli ta’lim tushunchasi metodikada 60- yillardan boshlab rivojlana boshladi. Ammo hanuzgacha keng tarqalmagan. Chunki bu metod pedagogdan ko’p mehnat va ijod talab etadi. Ushbu metodni ijobiy tomonlari shundan iboratki, o’quv materialini mantiqiy bo’laklarga ajratilishi bilimlarni sistemali o’zlashtirishga yordam beradi. Har bir bosqichda o’zlashtirishni monitoring qilib borilishi esa har bir talabani o’zlashtirish darajasini tekshirib borish va vaqtida tuzatishlar kiritishga imkon beradi. Birinchi qismni egallamay turib, ikkinchi qismga o’tilmaydi. Natijada yangi mavzuni barcha talabalar yaxshi o’zlashtiradilar.
Dasturlashtirilgan ta’lim va o`qitish texnologiyasi ta’lim samaradorligi
Dasturlashtirilgan ta’lim va o`qitish texnologiyasi ta’lim samaradorligi
Dastur asosida ta’lim berishdan maqsad ta’lim jarayonining asosiy qonuniyatlariga tayanib ta’lim berish va bu ishni boshqarish uchun eng qulay shart – sharoit yaratishdir.
Ta’lim jarayoni individuallashtiriladi. Har bir o’quvchi o’z individual imkoniyatlariga yarasha mustaqil ish olib boradi.
Ta’lim mazmuni, bilim berish va uni uqib olish, malaka hamda ko’nikmalar hosil qilish jarayonlari dasturlashtiriladi. Ta’limni dasturlashtirishda avvalo o’quvchilar mazkur temani o’rganish natijasida qanday bilim, malaka va ko’nikmalar hosil qilishlari kerakligini, mazkur tema materiallarini uqib olish uchun o’quvchilar ilgari olgan bilimlari hamda hosil qilgan malaka va ko’nikmalaridan qaysi biri bevosita mazkur fanni va aralash boshqa fanlarni o’rganish uchun zarur bo’lishini aniq belgilab olish nazarda tutiladi.
