Mavzu : xotira mundarija: kirish asosiy qism I. Bob. Xotiraning psixolog olimlar tomonidan o’rganilishi va nerv-fiziologik asosi

2-tajriba Raqamlar
3-tajriba Geometrik figuralar chizma (obrazli xotira)
	Yuqori	O’rta	Past		Yuqori	O’rta	Past		Yuqori	O’rta	Past
Sinaluvchilar soni	4	6	5		10	3	2		9	5	1

Yuqorida 2-jadvaldagi tadqiqot tahlili natijasiga ko’ra sinaluvchilarning 1-tajriba bo’yicha 4 nafari (26,6%) qisqa muddatli xotirasi yuqori, 6-nafari (40%) o’rta va 5- nafari ( 33,4%) past ko’rsatkichni tashkil etdi. Demak, o’quvchilarninig so’zlarni eslab qolishi qoniqarli emas ularni diqqatini barqaror bo’lishi hamda so’zlar bilan ishlovchi mashqlardan ko’proq foydalanishlari maqsadga muvofiq bo’ladi.

2- tajriba bo’yicha esa raqamlarni qisqa muddatda eslab qolishda sinaluvchilarning 10 nafari ( 66,6%) yuqori ko’rsatkichga, 3 nafari (20%) o’rta va 2 ( 13,4%) nafari past ko’rsatkichga ega bo’ldilar.Demak, sinaluvchilarni raqamlarni qisqa muddatda tez va aniq eslab qolishi yuqori darajada va raqamlar bo’yicha ishlash ularda muvofaqqiyatli bo’ladi.
3- tajribadan ko’rinib turibdiki, geometrik figuralar chizmalarni qisqa muddatda eslab qolish hamda obrazli xotira sinaluvchilarda yaxshi rivojlangan. 9-nafar ( 60%) sinaluvchi yuqori , 5-nafari (33,4) o’rta va 1(6,6%) nafari past ko’rsatkichga ega bo’ldilar.
Bundan kelib chiqib sinaluvchilarning geometrik figuralar chizmalarni rangi bilan eslab qolishi ulardagi obrazli xotirasini yaxshi rivojlanganligini ahglatadi.
Demak, sinaluvchilarda raqamlar bilan ishlash va obrazli qisqa muddatli xori ancha yaxshi rivojlangan.So’zlar bilan ishlashda ko’rsatkich esa past. Ko’proq mashq qilish kitob o’qish diqqatni rivojlantirish natijasida so’zlarni yaxsh esda olib qolishni rivojlanrish mumkin.

Bob yuzasidan xulosalar
Bolalar xotirasini rivojlantirish bo'yicha yaxlit ish uchun ota-onalar ham jalb qilinishi kerak. Ammo buning uchun ota-onalarga bolalar bog'chalarida psixologlar bilan har qanday maslahatlashuvlarni o'rgatish, ushbu masala bo'yicha mahorat darslarini tashkil qilish, ularga ommabop adabiyotlarni taklif qilish va boshqalar kerak.Ushbu ish katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi xotira xarakteristikalari bo'yicha yangi ma'lumotlarni olish bilan yakunlandi, maktabgacha yoshdagi bolalarning xotirasini rivojlantirish qonuniyatlari tasdiqlandi, yoshi katta maktabgacha yoshdagi bolalar uchun eng samarali xotira turlari aniqlandi. Asar o'quv-tarbiyaviy ahamiyatga ega va katta maktabgacha yoshdagi bolalar xotirasini rivojlantirish to'g'risidagi dalillarni tasdiqlaydi.
1- tadqiqot natijasiga ko’ra, sinaluvchilarda ko’rish xotirasi hamda aralash idrok bilan eslab qolish yuqori ko’rsatkichlarga ega bo’ldi. Eshitish idroki bilan eslab qolish esa past ko’rsatkichni tashkil etdi.Bunda sinaluvchilar diqqatining beqarorligi ham kuzatildi. Ta’lim sohasida o’quvchilarga dars jarayonida ko’rgazmali qurollar ko’rsatmali texnik vizual ma’lumotlar orqali bilim berish ulardagi eslab qolish darajasi o’stiradi degan xulosaga kelindi.Bundan tashqari o’quvchilarning vizual, audial ekanliklarini aniqlab olishda ham bu metodika qo’l keladi.Yuqoridagi metodika natijalariga ko’ra o’quvchilarning 50%i ko’rish idroki bilan, 20% i eshitish idroki bilan hamda 30% i esa arlash idroki orqali materiallarni yaxshi eslab qolishlari aniqlandi.
Ikkinchi tadqiqot bo’yicha xulosa sinaluvchilarda raqamlar bilan ishlash va obrazli qisqa muddatli xori ancha yaxshi rivojlangan.So’zlar bilan ishlashda ko’rsatkich esa past. Ko’proq mashq qilish kitob o’qish diqqatni rivojlantirish natijasida so’zlarni yaxsh esda olib qolishni rivojlanrish mumkin.