Mavzu: maktabgacha talim tashkilotlaridagi tarbiyalanuvchilar faolyati

1.Bolalar faoliyatining turlari
Faoliyat Atrofdagi dunyoni, shu jumladan o'zini va yashash sharoitlarini bilish va ijodiy o'zgartirishga qaratilgan inson faoliyatining o'ziga xos turi sifatida belgilanishi mumkin.
Maktabgacha yosh har bir inson hayotidagi yorqin, noyob sahifadir. Aynan shu davrda ijtimoiylashuv jarayoni boshlanadi, bolaning etakchi sohalar bilan aloqasi o'rnatiladi. bo'lish: odamlar dunyosi, tabiat, ob'ektiv dunyo. Madaniyatga, umuminsoniy qadriyatlarga kirish.
Shuning uchun maktabgacha ta'limning asosiy vazifasi bolalarning yoshi va individual xususiyatlariga mos ravishda rivojlanishi uchun qulay shart-sharoitlarni yaratish, har bir bolaning qobiliyatlari va ijodiy salohiyatini rivojlantirish, o'zi, boshqa bolalar bilan munosabatlar sub'ekti sifatida; kattalar va dunyo.
Yosh mutaxassisning kasb mahoratini egallab olishi osonlik bilan bo‘lmaydi. Mana shuning uchun ham yosh pedagog ishining ilg‘or metodlari va usullarini egallashga, o‘z bilimlarini doimo to‘ldirib borishga, erishilganlar bilan cheklanmay, tarbiya turlarini egallash ishtiyokini singdirishga yo‘llash uslubchining vazifasi hisoblanadi.
Birinchi o'rinda o'yin faoliyat chunki u inson tabiatining o'zidan kelib chiqadi. O'yinning asosiy xususiyati tadbirlar shaxsni rivojlantirish va takomillashtirish imkoniyati, shuningdek, turli yoshdagi va qiziqishdagi odamlar bilan muloqot qilish va o'zaro munosabatda bo'lish uchun sharoit yaratishdir. O'yin tengdoshlarni ham, turli avlod odamlarini ham birlashtiradi.
o'yin ko'rinishi bolalar faoliyati, rejim momentlarida tashkil etilgan, qo'shma, mustaqil bolalar faoliyati.
Kognitiv tadqiqotlar bolalarning kognitiv qiziqishlarini rivojlantirish, ularning intellektual rivojlanishi maqsadida tashkil etiladi. Asosiy vazifa - dunyoning yaxlit manzarasini shakllantirish, ufqlarni kengaytirish.
Kommunikativ faoliyat bola maktabgacha ta'lim muassasasida bo'lgan butun vaqt davomida amalga oshiriladi va bolaning boshqa odamlar bilan o'zaro munosabatlarining konstruktiv usullari va vositalarini o'zlashtirishiga hissa qo'shadi - kattalar va tengdoshlar bilan muloqotni rivojlantirish, og'zaki nutqning barcha tarkibiy qismlarini rivojlantirish. .
Dvigatel faoliyat jismoniy mashg'ulotlar paytida, rejim momentlarida, qo'shmada tashkil etiladi kattalar va bolalar faoliyati.
O'z-o'ziga xizmat ko'rsatish va uy mehnatining elementlari. Bu tur faoliyati kiradi: o'z-o'ziga xizmat ko'rsatish, uyda uy ishlari, ochiq havoda uy ishlari.
tasviriy faoliyat tevarak-atrofdagi voqelikning estetik tomonini shakllantirishga qaratilgan. Bu tur tadbirlar chizish, modellashtirish, applikatsiya qilish orqali amalga oshiriladi.
Musiqiy faoliyat musiqani emotsional idrok etish qobiliyatini rivojlantirishga qaratilgan. Yo'nalishlar ish: tinglash, kuylash, qo`shiq ijodkorligi, musiqiy va ritmik harakatlar, raqs va o`yin ijodkorligi, cholg`u asboblarida chalish.
Badiiy adabiyotni idrok etish kitob o‘qishga bo‘lgan qiziqish va ehtiyojni shakllantirishga qaratilgan. Amalga oshirildi orqali: kitob o'qish, o'qilganini muhokama qilish, she'r o'rganish, vaziyatli suhbat. Bolalar tinglovchi bo'lishni, kitoblarga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lishni o'rganadilar.
Uning jarayonida tadbirlar bola qiyinchiliklarga duch keladi, u qiyinchilik tug'dirsa, u atrofidagi kattalarga murojaat qiladi. Har qanday turdagi rivojlanish sxemasi faoliyat hisoblanadi:
Tarbiyachilarning eng yaxshi tajribalarini o‘rganish, barcha ilg‘or tajribalarini taxlil qilish va amaliyotga joriy etish maktabgacha ta’lim tashkiloti metodik ishining asosi bo‘lishi kerak.
Tajribani o‘rganish va umumlashtirish guruhlardagi tarbiyaviy ishlar holatini tizimili tarzda taxlil qilinishini nazarda tutadi. Tajribani o‘rganishning asosiy yo‘llaridan biri guruhlarga rejali tarzda kirish va pedagogik jarayon hamda kun tartibi jarayonlarining turli jihatlarini kuzatishdir. Ana shu kuzatishlar asosida tarbiyachining ishi, bolalarning xatti-harakatlari va xilma xil faoliyatlari haqida tasavvur tarkib topadi.
Uslubchining kuzatishlari maxsus daftarida fotoyozuv, tanlab yozish va shu kabilar tarzida qayd etiladi.
Maktabgacha ta’lim tashkilotidagi butun metodik ishning markazi pedagogika kabinetdir. Pedagogik jarayonni uyushtirish, ota-onalar bilan ishlash, pedagogik mahoratlarini oshirish va mustaqil o‘qishlarini tashkil qilishda tarbiyachilarga amaliy yordam ko‘rsatishdagi yetakchi rol pedagogika kabineti zimmasidadir.
Pedagogika kabineti maktabgacha ta’lim tashkiloti an’analari jamg‘ariladigan joydir. Uslubchining vazifasi jamg‘arilgan tajribaga «jon ato qilib» tushunarli qilish, tarbiyachilarni bolalar bilan ishlashda ularni ijodiy qo‘llashga o‘rgatishdir.
Pedagogika kabinetida to‘g‘ri yo‘lga qo‘yilgan ish barcha xodimlarning metodik tayorgarligini oshirishga, xususan, bolalarni har tomonlama rivojlantirish vazifalarini hal qilishga yordam beradi.
Pedagogik kabinetining asosiy vazifasi maktabgacha ta’lim tashkiloti tarbiyachilariga metodik yordam ko‘rsatish, ularning g‘oyaviy-siyosiy va ilmiy-metodik saviyalarining, pedagogik mahoratlarining o‘sishi uchun sharoit yaratishdir. maktabgacha ta’lim muassasalardagi pedagogika kabineti, shuningdek, ilg‘or pedagogik tajriba to‘planadigan, umumlashtiriladigan va tarqatadigan boshlang‘ich markaz hamdir. Kabinetning muhim vazifalaridan biri tarbiyachilarga o‘z mehnatlarini ilmiy asosda tashkil qilishlarida yordam ko‘rsatishdir.
Pedagogika kabineti bu vazifalarni hal etishi uchun uslubchi kabinetdagi materiallar mazmuniga oshirilgan talablar qo‘yishi, uni tizimilashtirish va puxta o‘ylab chiqishi kerak.
Bolaning rivojlanishining muhim ko'rsatkichi har xil turdagi o'zlashtirish darajasidir bolalar faoliyati. Ushbu bosqichda bolaga maktabgacha tarbiyachilar yordam beradi, ular o'z navbatida etakchilikni tashkil qila olishlari kerak. bolalar faoliyatining turlari, shuningdek, birgalikda va mustaqil tashkil etish maktabgacha tarbiya faoliyati.
Tegishli nashrlar:
Federal davlat ta'lim standarti doirasida maktabgacha yoshdagi bolalarning samarali faoliyati (bolalar dizayni) Maktabgacha yoshdagi bolalik - bu bolaning o'zi uchun ham, unga hamroh bo'lgan kattalar uchun ham rivojlanishdagi muhim, stressli va mas'uliyatli davr.
O'qituvchilar uchun maslahat "Bolalarning yurishdagi faoliyati turlari va shakllari" Shahar maktabgacha ta'lim muassasasi ta'lim muassasasi Kostroma viloyati Chuxlomskiy munitsipal tumanidagi "Rodnichok" Chuxlomskiy bolalar bog'chasi.
"Mahsulotli faoliyat" maslahati Hayotning uchinchi yilidagi bola katta faollik va mustaqillikka intilish bilan ajralib turadi. Shuning uchun, namoyon bo'lish uchun sharoit yo'qligi.
Yozgi davr sharoitida bolalarning kognitiv faoliyatini tashkil etish. Zamonaviy maktabgacha yoshdagi bolalar atrofdagi dunyoning qiziquvchan tadqiqotchilari bo'lib, ular har xil turdagi eksperimentlarni, tajribalarni o'zlashtirishga, idrok etishga tayyor.
Pedagogika kabinetida tarbiyachilarni kabinetda mavjud materiallar bilan tanishtirish, yaxshi tajribani tashviqot qilish va yoyish maqsadida «axborot hizmati» uyushtiriladi. Axborot hizmati xilma-xil axborot byulletenlari, bolalar ta’limi va tarbiyasiga doir ayrim masalalar bo‘yicha «axborot kunlari», yangi kitoblar annotatsiyasi havolasi bilan «Metodik adabiyotlar yangiliklari», «Tajriba, muammo, amaliyot», «Metodik burchak» stendlari va hokazolar bo‘lishi mumkin.
maktabgacha ta’lim muassasalar xodimlarining nutq madaniyatini doimo takomillashtirib borish maqsadida kabinetda hammaga zarur kitoblar o‘rin oladi.
Pedagogik kabinetning butun ishi u maktabgacha ta’lim muassasalar metodik ishining markaziga aylanadigan qilib tuzilishi kerak. Tarbiyachilarga kabinet hizmatidan foydalanishni, unda saqlanayotgan materiallar bilan qiziqishi, o‘rganish kerak. Bu sezilarli darajada maktabgacha ta’lim tashkiloti uslubchiining mahoratiga, tashkilotchilik qobiliyatlariga bog‘liq bo‘ladi.
Uslubchi kabinetning ish soatini aniqlashi, tarbiyachilarga o‘z vaqtida yordam ko‘rsatish maqsadida unda navbatchilikni uyushtirish kerak. Bu masalani hal qilishda maktabgacha ta’lim muassasalarining mudiri faol ishtiroq etadi.
Pedagogika kabineti ishining eng muhim tomonlaridan biri maktabgacha ta’lim muassasalar xodimlariga mustaqil o‘qishlarini yaxshilashda yordam ko‘rsatishdir.
Metodika kabinetni ishida katta o‘rinni yosh tarbiyachi bilan ishlash egallashi kerak.