Mavzu: O’smirlik va O’spirinlik. Reja

2.O’smirlik davri inqirozi va uning psixologik va psixofiziologik sabablari.
"Ochilish" Yoshlik psixologiyada haqli ravishda S. Xollga tegishli. S. Xoll o'zining rekapitulyatsiya nazariyasiga asoslanib, shaxs rivojlanishidagi o'smirlik bosqichi insoniyat tarixidagi romantizm davriga to'g'ri keladi va insonning tabiiy intilishlari talablar bilan to'qnash keladigan tartibsizlik davrini takrorlaydi, deb hisobladi. ijtimoiy hayot. S. Xoll birinchi marta o'smirlik davrining psixologik xususiyatlarini ta'riflagan. Unga ko'ra, o'smirning eng xarakterli xususiyati - bu xatti-harakatlarning nomuvofiqligi. Bu o'smirlarning haddan tashqari faolligi charchoqqa olib kelishi mumkinligi, aqldan ozgan hayajon tushkunlik bilan almashinishi, o'ziga ishonch o'ziga ishonchsizlikka, xudbinlik altruizmga, qizg'in muloqot izolyatsiyaga, jonli qiziquvchanlikka aylanishida namoyon bo'ladi. aqliy befarqlik, o'qishga ishtiyoq - uni mensimaslik va hokazo.
O'smirlik davri bolaning tashqi ko'rinishi va fiziologiyasining tez o'zgarishi bilan tavsiflanadi. O'smirning anatomiyasi va fiziologiyasidagi o'zgarishlar shunchalik muhimki, olimlar ularni tavsiflash uchun "gormonal bo'ron", "endokrin bo'ron", "o'sish sur'ati" va hokazo iboralarni ishlatishni afzal ko'radilar.
O'smirning tanasini qayta qurish barcha yo'nalishlarda sodir bo'ladi: u intensiv o'sadi, tana vazni va mushaklarning kuchi oshadi, yurak-qon tomir tizimi rivojlanadi. O'smirlik - balog'atga etishning boshlanishi. O'smirlar organizmidagi morfofunksional o'zgarishlar qarama-qarshi jins vakillariga qiziqish uyg'onadi.
Tez o'sish va fiziologik qayta qurish jarayonida o'smir tashvish, asabiylashish va depressiyani boshdan kechirishi mumkin. Ularning ko'pchiligi ba'zan tananing turli qismlarining o'sish sur'atlari o'rtasidagi nomuvofiqlik va uning nisbatlarining keskin o'zgarishi tufayli o'zlarini noqulay, noqulay his qila boshlaydi. Balog'at yoshining birinchi belgilarining paydo bo'lishi ko'pincha o'smirlik tajribasiga olib keladi, chunki uning jismoniy va fiziologik rivojlanish darajasi tengdoshlarinikidan farq qiladi. Bo'yi, vazni va tashqi ko'rinishi o'smirlar uchun asosiy tashvish manbai hisoblanadi. O'smirlar idealdan har qanday og'ish haqida tashvishlanishlari mumkin, juda erta yoki kech pishishi.
Ko'pgina o'smirlar ularga juda sezgir ko'rinish va ko'zguda o'zlariga qarab soatlab sarflaydilar. Odatda o'g'il bolalar o'zlarining past bo'ylari va kichikligi bilan mashg'ul bo'lishadi jismoniy kuch; qizlar juda semiz yoki juda uzun bo'lishidan xavotirda. Shu bilan birga, psixologiyada tan olinganidek, o'smir organizmidagi anatomik va fiziologik o'zgarishlar uning psixologik rivojlanishining bevosita sababi sifatida qaralishi mumkin emas. Bu o'zgarishlar bilvosita ma'noga ega bo'lib, ular rivojlanish haqidagi ijtimoiy g'oyalar, o'sishning madaniy an'analari, boshqalarning o'smirga munosabati va o'zini boshqalar bilan taqqoslash orqali sinadi. Inson psixologiyasidagi antropologik paradigmaga muvofiq, uning tabiiy xususiyatlari rivojlanishning zaruriy shartlaridan faqat bittasini tashkil etadi va uning borishi va natijalarini bevosita belgilamaydi. Ijtimoiy-madaniy determinantlarni ajratib ko'rsatish aqliy rivojlanish o'smirlik davrining madaniy nazariyalarining asosiy mazmunini tashkil etdi.
Madaniy va ma'naviy kontekstda o'smirlik davrini E. Spranger ko'rib chiqdi. O'smirlik davridagi rivojlanish xususiyatlari madaniyat va tarix olamiga kiritilgan shaxs rivojlanishining ichki qonuniyatlari asosida tushuntirildi. O'smirlik davrining mazmuni, E.Sprangerning fikricha, shaxsning madaniyatga, shu davr ruhiga o'sishidir. Psixologiyada uning o'spiringa o'tishning xilma-xilligi haqidagi g'oyasi keng tan olingan.
E. Spranger balog'atga etish, madaniyatga o'sib borayotgan o'smirning uch turini ta'riflagan. Birinchi tur o'smir ikkinchi tug'ilishda boshidan kechirgan keskin, bo'ronli, inqirozli kurs bilan tavsiflanadi, buning natijasida yangi "Men" paydo bo'ladi.Ikkinchi tur - silliq, sekin asta-sekin o'sish, o'smir kattalar hayotiga qo'shilishsiz qo'shiladi. uning shaxsiyatidagi chuqur va jiddiy o'zgarishlar. Uchinchi tur - o'smirning o'zi faol va ongli ravishda o'zini shakllantiradigan va tarbiyalaydigan, ichki tashvish va inqirozlarni iroda kuchi bilan yengib chiqadigan rivojlanish jarayoni. Bu o'z-o'zini nazorat qilish va o'zini o'zi boshqarish darajasi yuqori bo'lgan o'smirlar uchun xosdir. M.Mid tomonidan olib borilgan madaniy-antropologik tadqiqotlar o'smirlar rivojlanishida madaniy omillarning hal qiluvchi ahamiyatini ochib berdi.
Uning aborigen bolalari haqidagi tadqiqoti Fr. Samoa ularning rivojlanishida hech qanday nizolar va inqirozlar yo'qligini ko'rsatdi, tashvish va stresslar ular uchun notanishdir; aksincha, ularning hayotining bu davri mojarolarsiz, beparvolik muhitida o'tdi. M. Midning tadqiqotlari o'smirlik davridagi rivojlanish tabiatini tushuntirishda biogenetik universalizm nazariyasiga shubha tug'dirdi. Bu aniqlandi biologik rivojlanish ontogenezda bu doimiy omil bo'lib, u hamma joyda bir xil davom etadi, ammo psixologik jihatdan turli madaniyatdagi o'smirlar bir-biridan sezilarli darajada farq qiladi. Frantsuz tadqiqotchisi B. Zazzo tomonidan o'tkazilgan maktab o'quvchilari va yosh ishchilarning qiyosiy tadqiqoti o'smir psixologiyasining ko'p jihatlariga ijtimoiy maqomning hal qiluvchi ta'sirini ajratib ko'rsatishga imkon berdi, bu esa muallifga shuni ta'kidlashga asos berdi. ikki xil o'smirlik davri mavjud: burjuaziya va yosh ishchilar.
O'smirlik davridagi rivojlanish xususiyatlari va qonuniyatlarini o'rganishdagi madaniy-tarixiy an'anani L.S. Vygotskiy. U o'smirlarning manfaatlari muammosini ko'rib chiqdi va uni ushbu yoshdagi aqliy rivojlanishning butun muammosining kaliti deb atadi, chunki bu erda eski manfaatlarning yo'q qilinishi va o'lishi va yangilarining paydo bo'lishi sodir bo'ladi. L.S. Vygotskiy o'smirning dominant deb atagan bir nechta asosiy qiziqish guruhlarini tasvirlab berdi. Bu "egosentrik dominant" - o'smirning o'z shaxsiyatiga qiziqishi; "dominant berdi" - o'smirning keng, keng miqyosdagi muhiti, bu uning uchun yaqin, hozirgi, bugungi kunga qaraganda sub'ektiv ravishda maqbulroqdir; «dominant sa'y-harakatlar» - o'smirning o'jarlik, kattalarga qarshi kurash, norozilik va boshqa salbiy ko'rinishlarda namoyon bo'ladigan qarshilik ko'rsatishga, engib o'tishga, irodaviy keskinliklarga intilishi; "Romantikaning dominanti" - o'smirning noma'lum, xavfli, sarguzashtga, qahramonlikka intilishi. Bu yoshda tasavvurning rivojlanishida sezilarli o'zgarishlar ro'y beradi: fantaziyalar va orzular birinchi o'ringa chiqadi.
D.B. Elkonin o'smirlik davridagi rivojlanish uning ulg'ayish belgisi ostida o'tadi, balog'atga etish hissi va o'smirlarda paydo bo'ladigan balog'atga moyillik bilan belgilanadi, deb hisoblardi. Voyaga etganlik hissi o'spirinning kattalar sifatida o'ziga bo'lgan munosabati, uning boshqalarning unga kichik bola sifatida emas, balki kattalar kabi munosabatda bo'lish istagi paydo bo'lishida allaqachon namoyon bo'ladi. Buning ortida ko'proq shaxsiy ehtiyojlar yashiringan: hurmat, ishonch va xushmuomalalik, inson qadr-qimmatini tan olish va muayyan mustaqillik huquqi. Voyaga etganlik hissining muhim ko'rsatkichi shundaki, o'smirlar kattalar yoki tengdoshlarining kelishmovchiligiga qaramay, o'zlarining xatti-harakatlari, muayyan qarashlari, baholashlari va ularni qo'llab-quvvatlashlaridir. Kattalar tomonidan bu ehtiyojlar qondirilmasligi sabab bo'ladi turli shakllar norozilik: itoatsizlik, qo'pollik, o'jarlik, kattalarga qarshi turish, ular bilan nizolar. Voyaga etish tendentsiyasi - kattalar bo'lish, ko'rinish va kattalar deb hisoblanish istagi kattalar va tengdoshlar bilan munosabatlarda, nusxa ko'chirishda namoyon bo'ladi. turli partiyalar xatti-harakati va ko'rinish keksalar.
O'smirlar uchun boshqalar ular endi kichik emasligini tan olishlari muhimdir. O'smirlarning kattalar munosabatlaridan noroziligi norozilik va qo'pollik, itoatsizlikdan tortib kattalarga qarshi turishgacha bo'lgan har xil noroziliklarda namoyon bo'ladi. O'smirlar psixologiyasining nufuzli tadqiqotchisi M. Kle "rivojlanish vazifasi" kontseptsiyasida jamlangan holda ifodalangan rivojlanish jarayonlarining ijtimoiy shartliligini ta'kidlaydi.
O'smirlik davridagi rivojlanish vazifalari u tomonidan to'rtta asosiy yo'nalish: tana, fikrlash, ijtimoiy hayot, o'z-o'zini anglash bilan bog'liq holda shakllantirilgan. 1. Jinsiy balog'atga etishish.Nisbatan qisqa davr ichida o'smirning tanasida sezilarli o'zgarishlar sodir bo'ladi. Bu rivojlanishning ikkita asosiy vazifasini o'z ichiga oladi:
1) O'zining tana qiyofasini qayta qurish va erkak yoki ayol shaxsini shakllantirish zarurati;
2) bosqichma-bosqich o'tish kattalar jinsiy hayotiga
O'smirning intellektual sohasining rivojlanishi uni o'ziga xoslikdan ajratib turadigan sifat va miqdoriy o'zgarishlar bilan tavsiflanadi. bolalar modasi dunyo bilimi. Kognitiv qobiliyatlarning shakllanishi ikkita asosiy yutuq bilan belgilanadi: mavhum fikrlash qobiliyatini rivojlantirish va vaqtinchalik istiqbolni kengaytirish. 3. Ijtimoiylashuvning transformatsiyasi. O'smirlik davrida oilaning ustun ta'siri asta-sekin tengdoshlar guruhining ta'siri bilan almashtiriladi, ular xulq-atvor normalari va ma'lum bir maqomga ega bo'lish manbai bo'lib xizmat qiladi.
Ushbu o'zgarishlar ikkita rivojlanish vazifasiga muvofiq ikki yo'nalishda davom etadi:

1. 
   ota-ona qaramog'idan ozod qilish,
   
2. 
   tengdoshlar guruhiga bosqichma-bosqich kirish
   

Shaxsning shakllanishi. O'smirning o'zini o'zi anglash fenomeni asosidagi psixo-ijtimoiy o'ziga xoslikni shakllantirish uchta asosiy rivojlanish vazifasini o'z ichiga oladi:
1) o'z O'zining vaqtinchalik darajasini, shu jumladan bolalik o'tmishini anglash va o'zini kelajakka prognozini aniqlash,
2) o'zini ota-onaning ichki qiyofasidan farqli deb bilish,
3) shaxsning yaxlitligini (kasbi, jinsi va mafkuraviy munosabati) ta'minlaydigan tanlovlar tizimini amalga oshirish.
M.Kle asarida keltirilgan o'smirlik davridagi rivojlanish jarayonini ko'p tomonlama tahlil qilish mahsuldorligini qayd etib, ikkita holatni ko'rsatish kerak:
1) uning ijodida o'smirlik va yoshlik rivojlanish davrlari ajratilmagan (bu). xususiyat ko'pgina xorijiy tadqiqotlarga xosdir),
2) o'smirlik davridagi rivojlanish sxemasi muallif tomonidan tanadagi, fikrlashdagi o'zgarishlar ketma-ketligi sifatida taqdim etilgan.
U yoki bu soha bilan bog'liq g'oyalar va tajribalar rivojlanishining ma'lum bir davridagi o'zgarishlarning ko'rsatkichi bunday markazlashuvning sabablarini ochib bermaydi, rivojlanish inqirozining psixologik mohiyatini ochib bermaydi.
O'smirlik davridagi simptomlar majmuasini tushunish faqat bolaning sub'ektiv rivojlanishining ushbu bosqichiga xos bo'lgan ichki harakatlantiruvchi kuchlar va qarama-qarshiliklarni aniqlash orqali mumkin. Ko'pgina ota-onalar odatda o'smirlik inqirozi bilan bog'liq bo'lgan o'smirlik davrining boshlanishini tashvish bilan kutishadi. Inqiroz davri qizlar uchun 11-16 yosh va o'g'il bolalar uchun 12-18 yosh davri deb ataladi, garchi amalda bu chegaralar individual ravishda belgilanadi. Umuman olganda, qizlar uchun o'smirlik inqirozi ko'proq engil shakl, ertaroq keladi va o'g'il bolalarga qaraganda tezroq tugaydi. Bu jamiyatimizda erkaklar mustaqilligiga qo‘yiladigan talablarning ayollarnikiga nisbatan an’anaviy tarzda qattiqroq ekanligi bilan bog‘liq bo‘lishi mumkin. O'smirlik inqirozining boshlanishini o'tkazib yuborish qiyin. U hamrohlik qiladi keskin o'zgarishlar bolaning xatti-harakatida, o'qituvchilar aytganidek, muammoli bo'lib qoladi: nazoratsizlik, itoatsizlik, haddan tashqari emotsionallik yoki, aksincha, izolyatsiya - bu inqirozning ba'zi belgilaridir.
O'smirlar uy vazifalarini e'tiborsiz qoldirib, soatlab kompyuterda o'tirishlari, shubhali do'stlar orttirishlari, uyga kech qaytishlari, chekishni boshlashlari, spirtli ichimliklarni yoki hatto giyohvand moddalarni sinab ko'rishlari, maktabni tashlab ketishlari mumkin, kasb tanlashga shoshilmaydilar ...
Ushbu namoyishlar ortida nima bor? Umuman olganda, o'smirlik inqirozining asosiy maqsadi o'smirning o'zini o'zi himoya qilish, o'zini himoya qilishdir. to'liq huquqli shaxs. Ushbu maqsadga erishish o'smirning hali etarlicha ijtimoiy etuklikka ega emasligi bilan murakkablashadi. Kattalar ko'pincha o'smirlarga bolaligida munosabatda bo'lishlariga qaramay, ularda o'ziga xos balog'at tuyg'usi rivojlanadi, bu mustaqillikka intilishda, o'z pozitsiyasini tasdiqlashda va kattalar bilan munosabatlarda tenglikni ta'minlashda namoyon bo'ladi. Shuning uchun o‘smirlar inqirozi “mustaqillik inqirozi” deb ataladi.
3.O’smirlik davrida shaxsning rivojlaninsh xususiyatlari.
O’smirlarning nutqi tula tafakkur bilan bog`liq holatida amalga oishriladi. 5-6 sinflardagi o’quvchilar ogzaxi va yoama matn uchun reja to’zib, unga omal qila oladalar. O’smirlik davrida nazariy tafakkur yuqori ahamiyatga ega bo’la boshlaydi. Chunki bu davrdagi o’quvchilar atrof-olamdagi boglanishlar mazmunini yuqori darajada bilishga harakat qiladilar. Bu davrda o’smirning bilishga bo’lgan qiziqishida progress sodir bo’ladi. Ilmiy nazariy bilimlarning egallab olinishi tafakkurning rivojlanishiga olib keladi. Buning ta’sirida isbot, dalilar bilan fikrlash qobilyati rivojlanadi. Unda deduktiv xulosalar chiqarishga qobiliyat paydo bo’ladi.Maktabda o’qitiladigan fanlar o’smir uchun o’z taxminlarini yuzaga keltirish yoki tekshirish uchun sharoit bo’lib xizmat kiladi.
O’smir tafakkur ko’pincha umumlashtirishga moyil bo’ladi. O‘smirlik davrida intellektning yuqori darajada rivojlangan bo’lishi qimmatli va obro‘li xisoblanadi O’smir shaxsida va uning bilishga qiziqishidagi o’zgarishlar o’zaro bog’liq bo’ladi. Ixtiyoriy psixik jarayonlarning rivojlanishi o’smirdagi shakllanib kelayotgan shaxs mustaqilligiga tayanadi, o’zining shaxsiy xususiyatlarini anglash va shakllantirish imkoniyatlari esa undagi tafakkuriy rivojlanishi bilan belgalanadi. O’smirlik davrida diqqat, xotira, tasavvur to’la mustaqillik kasb etib, endi ularni o’z ifodasiga ko’ra boshqara oladigan bo’ladi. Bu davrda qaysi yetakchi funksiya (diqqatni, xotirani yoki tasavvur) ustunlik qilayotgani yaqqol namoyon bo’lib, har bir o’smir o’zi uchun ahamiyatliroq bo’lgan funktsiyani e’tiborga olish imkoniyatiga ega bo’ladi. Ushbu funktsiyalarning rivojlanish xususiyatlarini ko’rib chiqamiz. Diqqat:Agar kichik maktab davrida ixtiyorsiz diqqat ustunlik qilsa, o’smirlik davrida bola o’z diqqatini o’zi boshqara oladi.
Dars davomida intizomning buzilishi aksariyat xollarda o‘quvchilar diqqatsizligidan emas, balki ijtimoiy sabablar bilan belgilanadi. O’smir o’z diqqatini to’la ravishda o’zi uchun axamiyatli bo’lgan va yuqori natajalarga erishishi mumkin bo’lgan faoliyatlarga qarata oladi. O‘smirni diqqati yaxshi boshqariladigan va nazorat etiladigan darajada rivojlangan bo’lishi mumkin. Bolaning rivojlanayotgan ixtiyoriy diqqati o’qituvchi tomonidan doimo qo’llab-quvvatlanishi juda zarurdir. Pedagogik jarayonda ixtiyorsiz diqqatni ixtiyoriy diqqat darajasiga ko’tgarish uchun bir qancha uslublar ishlab chiqilgan, shuningdek, o’smirning dars jarayonida o’z tengdoshlari orasida o’zini ko’rsatashi uchun sharoitni yaratilishi ham o‘smirdagi diqqatni ixtiyorsizlak ixtayoriga aylanishida zamin bo’lib xizmat qilishi mumkin. Lekin o’smirlik davrida juda qattiq charchash xolatlari xam bo’ladi, aynan 13-14 hamda 16 yoshlarda charchash chiziga keskin ko’tariladi.
Bunday holatlarda o’smir atrofdagi narsa va voqealarga to’liq diqqatini qarata olmaydi, diqqatini ko’rnishlariga o‘smirlik erishish va yo’qotish bo’yicha to‘la qarama-qarshi bo’lgan davr hisoblanadi. Taraqqiyotning bu tiklangan tipi o`smirni yangi yosh bosqichi katta maktab yoshiga o`tishga tayyorlaydi. O`smirlik yoshi kishi shaxsining tarkib topish jarayonida alohida o`rin to`tadi. Bu davr asosiy davr hisoblanadi. Chunki bu yoshda g`oyat muhim psixologik o`zgarishlar paydo bo`ladi. Har xil psixologiya o`zgarishlar va shaxsning taraqqiyoti, eng avvalo, mana shu shaxsning faoliyat xarakteriga bog`liqdir.
O`smirning faoliyati o`qish mehnat va o`yin jarayonlarini o`z ichiga oladi. Mana shu jarayonga to`xtalib o`tamiz. 1. O`smir kichik maktab o`quvchilaridan farq qilgan xolda birinchi bo`lib ilmiy bilishda ishtirok etadi.