Mavzu: ta’lim texnologiyasini tuzilishini tushuntirish reja: I. Kirish II. Asosiy qism

1.Ta’limning yo’l va vositalari: Ta’lim usullari; ta’lim shakllari; ta’limning yo’llari, texnikalari; ta’lim vositalari.
2.Muloqotning yo’l va vositalari: . Ta’lim beruvchini ta’lim oluvchilar bilan birga tezkor qaytar aloqa asosida bevosita o’zaro harakati: (1) ta’lim beruvchi - o’quv axborot manbai, undan foydalanishning tashkilotchisi hamda nazoratchisi; ta’lim oluvchi - axborot iste’molchisi, ta’sir o’tkaziladigan boshqaruv ob’ekti; (2) ta’lim beruvchi - o’quv axboroti manbai bo’lib, maslahatchi, ta’lim jarayonining sub’ektlari o’rtasida axborot almashinuvining muvofiqlashtiruvchisi;
ta’lim oluvchi- o’quv axborotini egallash va uni ishlatish bo’yicha shaxsiy mustaqil
ijodiy faoliyat sub’ekti. 2.2. Vaqt bo’yicha bo’lingan qaytar aloqa bilan ta’lim beruvchini ta’lim oluvchilar bilan birga bavosita o’zaro harakati: (1) ta’lim beruvchining ta’lim manbalari bilan ta’lim oluvchilarni eng kam ishtiroklaridagi o’zaro harakati; (2) ta’lim beruvchining bir ta’lim oluvchi bilan, ikkita ta’lim oluvchi o’rtasidagi: faol o’zaro harakat; (3) ta’lim jarayonining barcha ishtirokchilari o’rtasida: ta’lim beruvchi ta’lim oluvchilar guruhi bilan; ta’lim oluvchi guruhlar o’rtasida: faol o’zaro harakat.
3.Axborotning yo’l va vositalari: axborotni yetkazish - monolog, dialog, ‘olilog; axborotni olish (qaytar aloqa) - tashxis, baholash,kuzatuv.
4.Boshqaruvning yo’l va vositalari: Bashoratlash; rejalashtirish; nazorat; baholash; axborotni yig’ish, uning to’’lanishi va tahlil; o’zgaruvchanlikni va yo’nalishni aniqlash; boshqaruv xulosasini qabul qilish; o’zgartirish kiritish.
Tizim – o’zida yaxlit borliqlikni namoyon etib, bunda o’zaro bog’liq va o’zaro harakat qiluvchi qismlarning o’zgarmas tartibi uning ichki tuzilmasini yaratadi. Bu harakat qiluvchi tuzilma bo’lib, bunda faoliyat aniq maqsadlarga bog’liq bo’ladi. 5. O’quv axboroti mazmuni – fan bo’yicha o’qitish mazmunini tashkil etuvchi, adabiyot matnlari va o’quv qo’llanmalar, lug’at va boshqa axborot manbalaridan iborat bo’ladi. O’quv dasturi asosida aniqlanadi va maqsadni belgilashdan kelib chiqib ta’lim beruvchi tomonidan o’zgartirish kiritiladi. 6. Ta’lim texnologiyasi – (1) o’qitish- usul, shakl va vositalar; (2) muloqot, (3) axborot va (4) boshqaruvning yo’l va vositalari. 7. Tahliliy-natijaviy tarkib – ta’lim texnologiyasi bo’yicha olingan natijalar samaradorligini o’lchashning yo’l va vositalari. Agar Pedagogik tizimning tarkibiy tashkil etuvchilaridan bittasi ham bo’lmasa, unday holda ta’lim jarayonining o’zi ham bo’lmaydi, yoki u kuchsiz xususiyatga ega bo’ladi. Har qanday holatda ijobiy natija bo’lsa ham, u tasodifiy bo’lishi mumkin. Izoh: 1. “Boshlang’ich vaziyat”– ta’lim texnologiyasini loyihalashni boshlaguncha keng qamrovli axborotni olishdir, ya’ni: Ta’lim oluvchilar, shu qatorda ularning: tayanch bilimlari (avval olgan bilimlar yig’indisi); o’quv - axborotli malakalar; o’qishni davom ettirish, kasbni egallash uchun kerakli o’quv muloqotli (o’zaro fikr almashinuvi bilan bog’liq) malakalar; kasbiy muhim sifatlar; shaxsning ijtimoiy muhim ahamiyatga ega bo’lgan sifatlari; O’quv – moddiy manba: o’quv materiallarining (kitoblar, qo’llanmalar, lug’atlar va boshqalar) mavjudligi; ta’lim berish vositalarining borligi va holati; jihozlangan xonalarning (ustaxona, tajriba o’tkazish xonalari va boshqalar) mavjudligi. Boshlang’ich vaziyatni “aniqlash” maqsadni belgilash uchun muhim. 2. “Kechiktirilgan, o’zgaruvchan natija”. Moddiy va masul (masalan, ishlab chiqarish sharoitidagi) faoliyat ma’lum sohaning borliq qonuniyatlari bilan bog’liq. SHu bois ishlab chiqarish texnologiyalari texnologik tartibni qat’iy belgilanishi bilan xususiyatlanadi va shu bilan birga natijani belgilangan maqsadga mosligini doimo ta’minlaydi. Vaholanki, ta’limiy faoliyat shaxsiy-sub’ektiv, hissiyotli xususiyatga ega bo’lib, u mualliflik, individual, ijodiy, tayyorgarliksiz, ya’ni jarayonni o’zida yaratish tabiatida ta’lim berishga asoslanadi, ta’lim beruvchining ‘sixologik-kasbiy xususiyatlari hamda ta’lim oluvchilarni ko’’ qirrali shaxsiy xususiyatlari bilan ifodalanadi. SHu bois, ta’lim texnologiyasida belgilangan tartibdan chetga chiqishga yo’l qo’yiladi, birgina va faqat shu texnologiyani amalga oshirishda sub’ekt tomonidan erishilgan ta’lim natijalari esa, kechiktirilgan, o’zgaruvchan xususiyatga ega bo’ladi. SHunday bo’lsa ham har qanday holatda ham erishilgan natija bir oz o’rtacha ko’rsatkichga yaqin bo’ladi.