Mavzu: ta’lim texnologiyasini tuzilishini tushuntirish reja: I. Kirish II. Asosiy qism

. Ta’lim texnologiyasining kontse’tual asoslari. TTning bu qismida quyidagilar yoritiladi:
o’quv fanining dolzarbligi, maqsad va vazifalari, auditoriya soatlarining umumiy
hajmi va o’quv fanining namunaviy dasturiga muvofiq ularni mavzular bo’yicha taqsimoti, ish turlari;
o’quv fanining mazmuni, o’quv fanining namunaviy dasturiga muvofiq o’quv
fanining mavzu mazmuni bayon etiladi;
o’quv mashg’ulotlarida ta’lim texnologiyasini ishlab chiqishning kontse’tual
holatlari - ta’lim berish, muloqot, axborot va boshqaruvning yo’l va vositalarini tanlashning asosi bo’ladigan, ta’lim texnologiyasini loyihalash va rejalashtirishning kontse’tual asoslari.
3. Ma’ruza, amaliy va seminar mashg’ulotlariga loyihalangan ta’lim texnologiyasi.
Har bir ta’limiy texnologiya ta’lim texnologiyasi, ta’limning texnologiya xaritasi, texnologiya xaritasiga ilovalardan iborat bo’ladi.
3.2. O’quv fani bo’yicha o’qitish rejasining tuzilishi va mazmunli tarkibi
Aniq fan va mavzu bo’yicha mashg’ulotning ta’lim modeli jadval ko’rinishida bo’lib, unda quyidagilar ko’rsatiladi:
dastlabki ma’lumotlar: o’quv mavzusi, vaqti, talabalar soni;
shakl (ma’ruza, seminar va boshq.) va ko’rinishi (masalan, muammoli ma’ruza va bosh.),
o’quv mashg’uloti rejasi/tuzilishi, uning maqsadi, o’quv faoliyatining ko’zlanayotgan natijalari,
Pedagogik vazifalari;
tanlangan ta’lim modeli: usullar, shakllar va o’qitish vositalari;
ta’lim berish sharoiti: maxsus jihozlangan, guruhli shakllarda ishlashga mo’ljallangan xonalar;
monitoring va baholashga asoslangan qaytar aloqaning yo’l va vositalari: nazorat turi (yozma va og’zaki), nazorat shakli ( tezkor-so’rov, test olish, taqdimot, o’quv to’shiriqlari va boshq.).
O’quv mashg’ulotining texnologiya xaritasi uch qatorni o’z ichiga olib, 1,5-2 varaqda
jadval ko’rinishida bajariladi: (1) o’quv mashg’uloti bosqichlari va vaqti; (2) ta’lim beruvchi faoliyati; (3) ta’lim oluvchi faoliyati.
Ilova. O’quv jarayonining tashkiliy - didaktik vazifasini bajaradi: o’quv/mustaqil ish
uchun savol va to’shiriqlarni, uni baholash mezonlarini, o’quv ish jarayonida talabalar amal qilishi lozim bo’lgan qoidalar, ta’lim beruvchi foydalanadigan tayanch yozmalar, shuningdek chizma, jadval, slaydlar va boshqa ko’rgazmali materiallar, rejalashtirilgan maqsadlarga erishishni nazorat qilish uchun to’shiriqlar (testlar, savollar, to’shiriqlar va mashqlar).
Ta’lim texnologiyasini loyihalash va ishlab chiqish tartibi 2. Maqsadni belgilash Maqsadni belgilash – texnologiyalashtirishning asosiy omili hisoblanib, Pedagogik texnologiyani loyihalashtirish, o’quv jarayonini tuzish hamda tashkillashtirish shundan boshlanadi. Maqsad - ko’zlanayotgan natija modeli ko’rinishidagi muhim yo’nalishning mahsulidir. Bu esa, ta’lim sub’ektlarining faoliyat yakunida egallashlari ko’zlanayotgan narsadir. Natija - (1) o’quv faoliyatida olingan natija- ta’lim oluvchining rivojlanishida oldinga siljish bo’lib, bu uning u yoki bu faoliyatida o’z aksini topadi; (2) ta’lim jarayonining samarali borishini namoyon qilib, maqsadga erishilganlik darajasini xususiyatlaydi: ta’lim berish va ta’lim olish jarayoni natija maqsadga mos kelgandagina tugaydi. Aniq maqsadni qo’yish yo’llari: (1) o’rganilayotgan mazmun orqali: “hodisani o’rganish...”, “qonunni o’rganish...”; (2) ta’lim beruvchi faoliyati orqali: “... bilan tanishtirish”, “... tushuntirish”, “...to’g’risida gapirib berish”; (3) ta’lim oluvchilarning faoliyati orqali: “....topshiriq yechish”,“...mashqni bajarish” ; (4) ta’lim oluvchilarni ichki aqliy, hissiyotli, shaxsiy rivojlanish jarayonlari orqali: “...ko’nikmalarni shakllantirish”, “...mustaqil bilishini rivojlantirish”, “...munosabatlarni shakllantirish”; (5) ta’lim oluvchilar harakatida ifodalangan, ta’lim natijalari orqali: “...aniq dalil, qonun, tushunchalarni biladilar”, “...tushunadi va ...izohlaydi”, “...bajarishni uddalaydi”, “...uchun qoidalarni qo’llaydi”.
Tabiat va muhim xususiyatlari qarab, quyidagi texnologiyalari o'quv jarayonini bor:

1. falsafiy asosida. anthroposophy va theosophy, dialektik va metafizik, insonparvar va anti-inson, ilmiy va diniy, moddiy va idealistik, pragmatik va varoluşçu ajratiladi.

   
   

2. Dastur darajasiga ko'ra. Obshchepedagogichesky, mavzu va modulli.

   
   

3. ruhiy rivojlanishi eng muhim omili ko'ra. psikojenik, biogen, sociogenic bo'lishi mumkin.

   
   

4. ixlosmandi ilmiy tushunchasi, izolyatsiya qilingan geshtalttehnologii, bihevioristkoe, birlashtiruvchi va birlashtirilib va refleks, interiorizatorskoe, rivojlanayotgan, neurolinguistic dalolat yo'nalishi bilan bog'liq.

   
   

5. tuzilishi va mazmun tabiatan. dunyoviy va diniy, ma'rifiy va professional yo'naltirilgan, poezd va tarbiyalash, gumanitar va texnik murakkab va kuchli, sanoat, monotehnologicheskie farqlash.

   
   

6. shaxsga Yo'llanma. axborot, hissiy, tezkor va intuitiv va ariza ajratish.

   
   

Eski va yangi ta'lim texnologiyalari ayrim elementlar majburiy ishtirokida ta'minlash. U erda, ularning lahzalarni birlashtiruvchi ko'plab ramzlar bor, lekin bir misol sifatida moddasida meni bir vahiy taklif qilinadi Bershad va VV Guzeeva:

1. Dastlab, u jarayonini amalga oshirish uchun zarur bo'lgan xususiyatlar majmui belgilaydi shogirdi, asl davlat modelini zikr qilish zarur.

   
   

2. Operatsion va rejalashtirilgan o'quv natijalarini diagnostika vakillik.

   
   

3. mavjud vaziyatni tekshirish vositalari va tizimi proksimal rivojlantirish tendentsiyasi bashorat.

   
   

4. o'quv naqsh majmui.

   
   

5. hisobot mexanizmi.

   
   

6. muayyan sharoitlarda o'rganish optimal modeli uchun mezonlar.

   
   

Xulosa
Zamonaviy o'quv texnologiyasidan foydalanib bolalar (albatta, istaganlar uchun) yaxshiroq o'rganish yordam berish uchun. Ular, shuningdek, kattalar uchun imkoniyatlar yaratadi. ta'lim texnologiyalaridan foydalanish yaxshiroq, qimmatbaho va yuqori haq to'lanadigan mutaxassislar bo'lib, o'z mahoratini oshirmoqda mumkin. ish o'rinlari o'zgartirish uchun boshlang'ich istagi bor bo'lsa ham, haqiqatni aytish uchun, siz kasblarga tayyorlangani kerak. Jadal kurslari hukumat bir ish topish uchun ruxsat berilmaydi, balki siz privateers muhitda o'z o'rnini topish mumkin. Va, ehtimol, hatto o'z biznesini ochish.Ta'lim texnologiyasi - ta'lim ishlatiladigan usullar va yondashuvlar murojaat uchun ishlatiladigan umumiy atama va ularning amalga oshirish xususiyatlari hisoblanadi. Bu tushuncha bir necha yo'llar bilan ifodalanishi mumkin. Shunday qilib, ta'lim texnologiyasi ostida ta'lim va ta'lim rejalashtirish, baholash va amalga oshirish jarayonining tizimli usuli tushunib mumkin. Bu hisob, texnik va inson resurslari, shuningdek, ular o'rtasida o'zaro hamkorlik ichiga oladi. ta'lim texnologiyasi ostida qanday ta'lim jarayonining boshqaruvi davomida o'rnidan turib didaktik muammolar muammolarni hal qilish tushunish mumkin. Ham, uning ostida optimallashtirish echimlarni ishlab chiqish tushunish va texnikasi, usullari va turli ozuqa materiallar turli dizayn orqali o'rganish samaradorligini oshirish omillarini tahlil qilish imkonini beradi tamoyillarini aniqlash.