Mavzu: Tarbiyachi shaxsiy munosabatlarini rivojlantirishga oid kasbiy kompetentlikni rivojlanishi

Termiz Iqtisodiyot va servis universiteti S.M.T.T 13-22 guruh talabasi Abdug‘aniyev Mohigulning Bolalarning ijtimoiy moslashuvi fanidan “Tarbiyachi shaxsiy munosabatlarini rivojlantirishga oid kasbiy kompetentlikni rivojlanishi” mavzusida tayyorlagan taqdimoti

Mavzu: Tarbiyachi shaxsiy munosabatlarini rivojlantirishga oid kasbiy kompetentlikni rivojlanishi.

Reja:

• Tarbiyachiik konsepsiyaning maqsad va vazifalari.
• Tarbiyachining bolalarga ta’lim berish jarayonidagi ijodiy yondashuvi.
• Maktabgacha ta’lim tashkiloti tarbiyachisining ijtimoiy kompetensiyasi

KIRISH

Bolaning maktabgacha ta’limni olganligi va qanday kompetensiyalarga ega bo‘lishi “O‘zbekiston Respublikasining ilk va maktabgacha yoshdagi bolalarning rivojlanishiga qo‘yilgan davlat talablari”da bolaning 5ta rivojlanish sohalari bo‘yicha belgilangan. Bular:
- jismoniy rivojlanish va sog‘lom turmush tarzining shakllantirish;
- ijtimoiy-hissiy rivojlanish;
- nutq, muloqot, o‘qish va yozish;
- bilishga oid jarayonning rivojlanishi;
- ijodiy rivojlanish.

• Tarbiyachiik konsepsiyaning maqsad va vazifalari.

Maktabgacha ta'lim konsepsiyasiga binoan maktabgacha ta'limning ustuvor vazifalari quyidagilardan iborat: bolaning shaxsiy rivojlanishi, uning hissiy farovonligi haqida g'amxo'rlik qilish, tasavvur va ijodkorlikni rivojlantirish, bolalarning boshqa odamlar bilan hamkorlik qilish qobiliyatini shakllantirish. Ushbu vazifalar shaxsni rivojlantirishning o'ziga xos o'ziga xos qimmatli davri sifatida maktabgacha yoshga bo'lgan munosabat bilan belgilanadi. Maktabgacha taraqqiyot davrining qiymati va uning keyingi barcha inson hayoti uchun doimiy ahamiyati maktabgacha tarbiyachilarga alohida mas'uliyat yuklaydi.

Maktabgacha tarbiya muassasalari oldida turgan asosiy vazifalarni hal qilish, maktabgacha ta'limning muqobil dasturlarining yangi maqsadlari va mazmuni bolaga nisbatan manipulyativ yondashuvni, u bilan o'zaro munosabatlarning tarbiyaviy va intizomiy modelini inkor etib, kattalar va bolalar o'rtasidagi yangi munosabatlarni kutmoqda. Biroq, kelajakdagi o'qituvchilarni o'qitish jarayonida hozirgi paytda ko'plab ta'lim muassasalarida o'qituvchilar faqat maxsus bilimlarga ega bo'lishadi; ular ko'nikma va ko'nikmalarni egallaydilar! mustaqil ravishda, sinov va xatolar orqali. Tadqiqot so'nggi yillarda ko'rsatish; o'qituvchilar, ham boshlang'ich, ham tajribali, echimlar arsenaliga ega emasligi pedagogik vazifalar, pedagogik mahorat va boshqa odamni tushunish mexanizmlarining etarli darajada shakllanmaganligi.