Shaxs so`rovnomalarining keng tarqalgan namunalari.Shaxsni o`rganishda turli maxsus metodikalardan foydalanish bilan birga shaxsning qiziqishlariga, ehtiyojlariga, uning atrofdagi odamlar bilan munosabatiga tegishli va boshqa savolnomalar ham keng qo`llaniladi. Savolnomalr yordamida tadqiqot o`tkazish eksperimental psixodiagnostikv tekshiruv o`rnini bosmaydi, ularni to`lditadi, chuqurlashtirishi mumkin.Bolalarni tekshirishda savolnomalardan foydalanish o`z xususiyatiga ega. Masalan, bola mustaqil ravishda savolnoma qog`ozini to`ldirishi mumkin emas, chunki savol noto`g`ri tushunib, noto`g`ri javob berishi mumkin. Tadqiqotchi bolani savol bilan tanishtirishda, uning ma`nosini tushuntiradi, shundan so`ng javobni maxsus qog`ozga belgilab qo`yiladi.R.Kettell testining bolalar varianti Bu metodika bog`cha bolalari va boshlang`ich sinf o`quvchilari uchun maxsus mo`ljallangan bo`lib, Kettellning kattalar uchun mo`ljallangan 16-omilli shaxsni o`rganish testining moslashtirilgan variantidir.Testing tuzilishi. Test bola shaxsining asosiy xususiyatlarini ifodalovchi shkalani o`z ichiga oladi. Har bir xususiyatning ijobiy va salbiy tomonlari mavjud. Masalan, aqliy rivojlanganlik- aqliy rivojlanmaganlik. Shkalaning eng minimal nuqtalari oralig`I 10 ballni tashkil etadi. O`rtachasi esa 5,5 ball. Quyida 11 ta shaxs xususiyatlari tavsifi berilgan. Metodika bo`yicha shaxs xususiyatlarining 3 xil rivojlanish darajasi bor:Quyi- 1-3O`rtacha -4-7Yuqori 8-10Har turli shaxs xususiyatlarining rivojlanishini aniqlashda 2 oxirgi qutb hisobga olinadi va quyi miqdori qabul qilingan shkala bo`yicha ularga mos miqdoriy baholar va qisqacha ta`riflar beriladi.
Xulosa
Xulosa
Kichik maktab o'quvchilarida o'z-o'zini hurmat qilishning ushbu ikkala turini shakllantirish kerak. Buning uchun o'quv faoliyati qulay sharoit yaratadi. Talabaning ishi maktabda va uyda doimiy ravishda baholanadi, bu baholashning maqsadi o'quvchini asta-sekin o'z-o'zidan, uning bilimlari tarkibida, rivojlanishidagi o'zgarishlarni tushunish va o'z baholashiga olib borishdir. uning qobiliyatlari va qobiliyatlari haqida. Talabaning o'zi esa tengdoshlar jamoasida doimiy ravishda o'zaro baholashning guvohi va ishtirokchisi, ta'lim muammolari va muloqotda yuzaga keladigan muammolarni hal qilishning turli usullarini muhokama qilish, ushbu qarorlarni baholashning turli mezonlarini qo'llash. Shunday qilib, o'qituvchi o'quv faoliyatini tashkil etayotib, o'quvchilarning o'zini o'zi qadrlashini ongli va maqsadli ravishda shakllantirishi kerak. Ota-onalar o'z farzandlari bilan o'z-o'zini hurmat qilishni oshiradigan o'yinlar, shuningdek, mushaklar va hissiy stressni bartaraf etish uchun dam olish o'yinlarini o'ynashlari tavsiya etiladi. Bolalarga ular bilan faxrlanadigan narsalarni qilish imkoniyatini berish muhimdir.
O'z-o'zini hurmat qilishni rag'batlantirish va bolalar bilan birgalikdagi faoliyatni oshirish uchun ajralmas. Bundan tashqari, ota-onalar o'zlariga va muvaffaqiyatlariga ishonishlari kerak. Boshlang'ich maktab yoshida adekvat o'zini o'zi qadrlashni shakllantirish xususiyatlarini o'rganishdan iborat bo'lgan tadqiqot maqsadiga erishildi. Boshlang'ich maktab yoshida adekvat o'zini-o'zi hurmat qilishning shakllanishini belgilovchi omillarga oilaviy tarbiya uslubi va o'qituvchining baholash faoliyati kiradi, degan tadqiqot gipotezasi tasdiqlandi.
