|
6091
|
Луғавий жиҳатдан “инновация” тушунчаси қандай маънони ифодалайди?
|
янгилик киритиш
|
қўшимча киритиш
|
ўзгартириш киритиш
|
таклиф киритиш
|
|
6092
|
Муайян тизимнинг ички тузилишини ўзгартиришга қаратилган фаолият қандай номланади?
|
инновация
|
новация
|
гравитация
|
градация
|
|
6093
|
Янги ғоялар, тизим ёки фаолият йўналишини ўзгатиришга қаратилган аниқ мақсадлар, ноанъанавий ёндашувлар, одатий бўлмаган ташаббуслар, илғор иш услублари. Улар ниманинг кўринишлари саналади?
|
инновациянинг
|
технологиянинг
|
методиканинг
|
лойиҳалашнинг
|
|
6094
|
Таълим соҳаси ёки ўқув жараёнида мавжуд муаммони янгича ёндашув асосида ечиш мақсадида қўлланилиб, аввалгидан анча самарали натижани кафолатлай оладиган шакл, метод ва технологиялар қандай номланади?
|
таълим инновациялари
|
таълим методлари
|
таълим технологиялари
|
таълим воситалари
|
|
6095
|
“Инновацион таълим” тушунчаси дастлаб қаерда асосланган?
|
1979 йилда Римда
|
1920 йилда Вашингтонда
|
1995 йилда Москвада
|
1919 йилда Берлинда
|
|
6096
|
Таълим инновациялари неча турга бўлинади?
|
4 турга
|
2 турга
|
6 турга
|
8 турга
|
|
6097
|
Киритилган ўзгаришларнинг тавсифига кўра таълим инновациялари қандай турларга бўлинади?
|
радикал, модификацияланган ва комбинацияланган инновациялар
|
тармоқ (локаль), модул ва тизим инновациялари
|
жамоа томонидан бевосита яратилган ёки ўзлаштирилган инновациялар
|
педагогик жараёнда ёки таълим тизимини бошқаришда қўлланиладиган инновациялар
|
|
6098
|
Фаолият йўналишига кўра таълим инновациялари қандай турларга бўлинади?
|
педагогик жараёнда ёки таълим тизимини бошқаришда қўлланиладиган инновациялар
|
тармоқ (локаль), модул ва тизим инновациялари
|
радикал, модификацияланган ҳамда комбинацияланган инновациялар
|
жамоа томонидан бевосита яратилган ёки ўзлаштирилган инновациялар
|
|
6099
|
Ўзгаришларнинг кўламига кўра таълим инновациялари қандай турларга бўлинади?
|
тармоқ (локаль), модул ва тизим инновациялари
|
радикал, модификацияланган ва комбинацияланган инновациялар
|
жамоа томонидан бевосита яратилган ёки ўзлаштирилган инновациялар
|
педагогик жараёнда ёки таълим тизимини бошқаришда қўлланиладиган инновациялар
|
|
6100
|
Келиб чиқиш манбаига кўра таълим инновациялари қандай турларга бўлинади?
|
жамоа томонидан бевосита яратилган ёки ўзлаштирилган инновациялар
|
тармоқ (локаль), модул ва тизим инновациялари
|
педагогик жараёнда ёки таълим тизимини бошқаришда қўлланиладиган инновациялар
|
радикал, модификацияланган ҳамда комбинацияланган инновациялар
|
|
6101
|
Фаолият қисқа муддатли, яхлит тизим хусусиятига эга бўлмай, фақатгина тизимдаги айрим элементларни ўзгартиришга хизмат қилса у нима деб юритилади?
|
новация
|
интуиция
|
инновация
|
эврика
|
|
6102
|
Муайян тизимнинг ривожланишига ёки уни тубдан ўзгартиришга хизмат қиладиган фаолият натижаси қандай номланади?
|
инновация
|
новация
|
эврика
|
интуиция
|
|
6103
|
Янги ижтимоий талабларнинг анъанавий меъёрларга мос келмаслиги ёки янги ғояларнинг эски ғояларни инкор этиши натижасида вужудга келадиган мажмуали муаммоларни ечишга қаратилган фаолият қандай номланади?
|
инновацион фаолият
|
ижтимоий фаолият
|
ижодий фаолият
|
педагогик фаолият
|
|
6104
|
Ижодий фаоллик, янгиликни киритишга технологик ва методологик тайёргарлик, янгича фикрлаш, юксак муомала маданияти. Инновацион фаолиятнинг ушбу таркибий элементлари ким томонидан кўрсатилган?
|
В.Сластенин
|
У.Нишоналиев
|
В.П.Беспалько
|
М.Кларин
|
|
6105
|
Таълим инновацияларини педагогик жараёнга тадбиқ этиш неча босқичда кечади?
|
4 босқичда
|
6 босқичда
|
2 босқичда
|
8 босқичда
|
|
6106
|
Педагогда таълим жараёнига инновацион ёндашувни қарор топтириш неча босқичда кечади?
|
4 босқичда
|
6 босқичда
|
8 босқичда
|
2 босқичда
|
|
6107
|
Талабанинг фикрлаш ва ҳаракат стратегиясини инобатга олган ҳолда унинг шахси, ўзига хос хусусиятлари, қобилиятини ривожлантиришга йўналтирилган таълим қандай номланади?
|
шахсга йўналтирилган таълим
|
шахсни тарбияловчи таълим
|
шахсни ривожлантирувчи таълим
|
шахсни ижтимоийлаштирувчи таълим
|
|
6108
|
Ўқув жараёнида талабаларнинг жамоада, кичик гуруҳ ва жуфтликда билимларни биргаликда ўзлаштиришлари, ўзаро ривожланишлари, “педагог-талаба(лар)” муносабатининг ҳамкорликда ташкил этилишини ифодаловчи таълим қандай номланади?
|
ҳамкорлик таълими
|
инновацион таълим
|
лойиҳа таълими
|
интерфаол таълим
|
|
6109
|
Ўқув жараёнида талабаларнинг жамоада, кичик гуруҳ ва жуфтликда билимларни биргаликда ўзлаштиришлари, ўзаро ривожланишлари, шунингдек, “педагог-талаба(лар)” муносабатининг ҳамкорликда ташкил этилишини таъминловчи таълимий характердаги технологиялар қандай номланади?
|
ҳамкорлик таълими технологиялари
|
интерфаол таълим технологиялари
|
лойиҳа таълими технологиялари
|
инновацион таълим технологиялари
|
|
6110
|
Жуфтлик ва кичик гуруҳ аъзоларининг ўзаро бирлиги; жуфтлик ва кичик гуруҳда ҳар бир аъзонинг шахсий ва гуруҳ муваффақияти учун жавобгарлиги; кичик гуруҳда ҳамкорликка асосланган ўқув-билиш фаолиятини ташкил этиш; гуруҳ ва жамоа ишининг умумий баҳоланиши. Ушбу тамойиллар қандай таълим технологияларининг моҳиятини ифодалайди?
|
ҳамкорлик таълими технологияларининг
|
интерфаол таълим технологияларининг
|
лойиҳа таълими технологияларининг
|
инновацион таълим технологияларининг
|
|
6111
|
Яхлит мавзуни бир нечта қисмларга ажратган ҳолда мазмунини ёритиш асосида талабаларнинг уни пухта ўзлаштириши, ўз билимларини бошқаларга етказиб бериш лаёқатига эга бўлиши таъминловчи стратегия қандай номланади?
|
“Ажурли арра”
|
“Ақлий ҳужум”
|
“Зинама-зина”
|
“Қора қути”.
|
|
6112
|
Рағбатлантирувчи асос, моноконструкция, социоконструкция, ижтимоийлашув, маълумотларни билишга интилиш, рефлекция. Улар инновацион таълимнинг ... саналади?
|
алгоритми
|
асоси
|
элементи
|
мазмуни
|
|
6113
|
Аниқ режа, мақсад асосида унинг натижаланишини кафолатлаган ҳолда педагогик фаолият мазмунини ишлаб чиқишга қаратилган ҳаракат маҳсули нима?
|
лойиҳа
|
режа
|
дастур
|
сценарий
|
|
6114
|
Бошланғич маълумотларга асосланиб, кутиладиган натижани тахмин қилиш, башоратлаш, режалаштириш орқали фаолият ёки жараён мазмунини ишлаб чиқишга қаратилган амалий ҳаракат қандай номланади?
|
лойиҳалаш
|
яратиш
|
режалаштириш
|
моделлаштириш
|
|
6115
|
Алоҳида олинган таълим жараёнини самарали ташкил этиш учун барча омилларни инобатга олган ҳолда унинг лойиҳаси (схемаси)ни ишлаб чиқиш нима деб юритилади?
|
таълим жараёнини лойиҳалаш
|
таълим жараёнини баҳолаш
|
таълим жараёнини режалаштириш
|
таълим жараёнини ташкиллаштириш
|
|
6116
|
Педагогик жараённи лойиҳалаш қандай учликка асосланади?
|
лойиҳа – мазмун – фаолият
|
муаммо – изланиш – ечим
|
ташкиллаштириш – амалга ошириш – баҳолаш
|
билиш – англаш – қўллаш
|
|
6117
|
Таълим жараёнини лойиҳалаш неча босқичда кечади?
|
5 босқичда
|
3 босқичда
|
4 босқичда
|
6 босқичда
|
|
6119
|
Таълим ёки маънавий-маърифий тадбирнинг асосий кўрсаткичлари ва уларнинг технологик тавсифини ёритувчи ҳужжат қандай номланади?
|
технологик паспорт (модел)
|
технологик гувоҳнома
|
технологик харита
|
технологик йўриқнома
|
|
6121
|
Педагогик (таълим ва тарбия) жараённи бажарувчи ёки маълум объектга техник хизмат кўрсатувчи педагогларга тақдим этиладиган барча зарур маълумотлар, кўрсатмаларни ўз ичига олган ҳужжат қандай номланди?
|
технологик харита
|
технологик паспорт
|
технологик гувоҳнома
|
технологик йўриқнома
|
|
6122
|
Реал, ҳақиқатда мавжуд бўлган объектнинг соддалаштирилган, кичрайтирилган (катталаштирилган) ёки унга ўхшаган нусхаси нима деб аталади?
|
модел
|
схема
|
лойиҳа
|
дастур
|
|
6124
|
Қандай ҳолат ҳодиса, жараён ёки тизимнинг умумий моҳиятини тўла ёритувчи моделни яратишни ифодалайди?
|
моделлаштириш
|
конструкциялаш
|
тизимлаштириш
|
лойиҳалаштириш
|
|
6125
|
Ўқув жараёнида қўлланиладиган моделлар неча турга бўлинади?
|
5 турга
|
3 турга
|
7 турга
|
9 турга
|
|
6127
|
Қурилма, мослама, асбоб, жиҳоз ва механизмлар ўқув жараёнида қўлланиладиган қандай моделлар турига киради?
|
илмий-техник моделлар турига
|
ўқув моделлари турига
|
имитацион моделлар турига
|
тажриба моделлари турига
|
|
6129
|
Кўрсатмали қуроллар, кўргазмали воситалар, тренажёрлар, таълимий дастурлар. Улар ўқув жараёнида қўлланиладиган қандай моделлар турига киради?
|
ўқув моделлари турига
|
ўйин моделлари турига
|
тажриба моделлари турига
|
илмий-техник моделлар турига
|
|
6130
|
Амалий ҳаракатларни бажаришга хизмат қилувчи турли тренажёрлар, механизмлар ўқув жараёнида қўлланиладиган қандай моделлар турига киради?
|
имитацион моделлар турига
|
ўйин моделлари турига
|
тажриба моделлари турига
|
илмий-техник моделлари турига
|
|
6131
|
Лойиҳалаштирилаётган объектларнинг катталаштирилган ёки кичиклаштирилган нусхалари ўқув жараёнида қўлланиладиган қандай моделлар турига киради?
|
тажриба моделлари турига
|
илмий-техник моделлари турига
|
имитацион моделлар турига
|
ўйин моделлари турига
|
|
6133
|
Луғавий жиҳатдан “competence” тушунчаси қандай маънони ифодалайди?
|
қобилият\r\n
|
идрок\r\n
|
темперамент\r\n
|
характер\r\n
|
|
6135
|
Касбий фаолиятни амалга оширишда мутахассис томонидан ўзи учун зарур бўлган билим, кўникма, малакаларнинг эгалланиши ва уларни амалда юқори даражада қўллай олиши қандай сифатни ифодалайди?\r\n
|
компетентликни\r\n
|
малакани\r\n
|
кўникмани\r\n
|
билимни\r\n
|
