43
3.
O'quvchilarning muayyan bir belgi bo’yicha dikriminatsiyaga yo’l qo’yadigan psixik
va ijtimoiy tengligi
4.
O'quvchilar shuquqlarining mustaqilligidan va o’z-o’zini anglashdan saqlash. 11-12,
15-16 yoshdagi o’spirinlar jismoniy, jinsiy va axloqiy tomonidan rivojlanish davrida bo’ladi,
o'quvning ishonchi shakllanadi. Teskari xulq- atvor o’spirinning- bu pedagogik diqqatdan
tashharida qolgan, tarbiya ko’rmagan va o’qimagan bolalardir. Ular o’z tengqurlaridan orqada
qolgan, chunki, ularning ongi fikrlashi va tasavvuri rivojlanmagan.
Ular mehnatdan qochadi, maktabda tartibni buzadi, ota-ona, o'quvchilarning aytganini
tinglamaydi, maktabni tashlab ketadi. O’spirin xulq-atvordagi chetlash pedagogik nazardan
chetlab qolish salbiy muxitning natijasi hisoblanadi. Natijada kelishmovchilik, o’zini aybsiz
hisoblash uyidan chiqib ketish kabi hodisalar ro’y beradi. Keyin o’spirimlar yovuz, o’g’rilikga,
alkogolga tez o’rganib ketadi. N. Vayzman qiyin bolalarni uch guruxga bo’ladi:
1.
Psixik jihatdan, jismoniy va jinsiy tomonidan rivojlanmagan. Ular maktabda o’ynab yuradi,
hech kimni tinglamaydi, qiziqishi yo’q.
2.
Tez jinsiy rivojlanishiga va effektlilikga ega tezkor yovuz bo’ladi. Ular ota- ona va
o'qituvchilarning tanbexiga qarshilik ko’rsatadi.
3.
Qiyin oiladan chiqqan bolalar.
Ijtimoiy pedagogning qiyin bolalar bilan ishlashdagi maqsadi ularga paydo bo’lgan
inqirozdan «sakrab» o’tishga «mustaqil» hayotini o’zgarishga yordam berishdir.
Bunda tarbiyalanuvchining o’zi xulq-atvorini baxolashi, ularning ijobiy va salbiy tomonlarini
bilishi va o’zgartirishiga harakat qilishi ahamiyatlidir.
Dostları ilə paylaş: