Müəllimlərin çətin yeniyetmələrlə işləmələri üçün təlim planı. Təlimin məqsədi

Emosional sahədə norma və idealdan sapma ilə əlaqəli mənəvi təcrübələrin xarakterini formalaşdırmaq lazımdır: təəssüf, rəğbət, etibar, minnətdarlıq, cavabdehlik, qürur, utanc və s.

Qeyd etmək istərdim ki, bir insanın tərbiyəsi yalnız düzgün emosional tonda baş verərsə, müəllim dəqiqlik və mehribanlıqla birləşməyi bacararsa, öz bəhrəsini verər. Bir yetkinlə ünsiyyət zəif, sevincsizdir, daima kədər gətirirsə, onda bütün mexanizm işləmir, insanın düzgün tərbiyəsi baş vermir. Bu, insanın həyat dəyərlərinə uyğun olan ünsiyyət ehtiyaclarını və fəaliyyətlərini təmin etmək üçün yol seçdiyini göstərir.

Bir uşağın emosional sahəsinə təsir edən bir üsul həm şifahi, həm də şifahi olmayan vasitələrlə həyata keçirilə bilən bir təklifdir. Ilham vermək hisslərə təsir etmək və bunların vasitəsilə insanın ağlına və iradəsinə təsir göstərməkdir. Bu metoddan istifadə etmək uşaqlara hərəkətlərini və əlaqəli emosional vəziyyətlərini hiss etməyə kömək edir.

Iradi sahədə mənəvi hərəkətlərin həyata keçirilməsində mənəvi-könüllü istəkləri formalaşdırmaq lazımdır: mənəvi idealların qorunmasında cəsarət, bütövlük.

İnsanın hədəflər təyin etməsi o qədər də vacib deyil, onları necə reallaşdırdığı, məqsədlərə çatmaq üçün şəxsiyyətin nə edəcəyi çox vacibdir. Qərar qəbul etmək təkcə rasional əsasda alternativ seçim deyil, həm də ziddiyyətlərin könüllü həlli, fəaliyyətin ən optimal səviyyəsində fəaliyyət göstərmək, çətinliklərə münasibətdə zehni sabitlikdir.

Iradi sahəyə təsir üsulları təklif edir:

• uşaq təşəbbüsünün, özünə inamın inkişafı;

• Dözümlülüyün, qarşıya qoyulmuş məqsədə çatmaq üçün çətinliklərin öhdəsindən gəlmə qabiliyyətinin inkişafı;

• özünüdərk formalaşması (dözümlülük, özünə nəzarət); müstəqil davranış bacarıqlarını inkişaf etdirmək və s. iradi sferanın formalaşmasına dominant təsir tələb üsulları və məşqlər göstərilə bilər.