Mundarij a kirish I bob. Maktabgacha yoshdagi bolalarni maktabga tayyorlash psixologik-pedagogik komponent sifatida

2. 2. Bolalarni maktabga tayyorlashda ota-onalar bilan ishlashning innovatsion shakllari
Oila - bu bolaga psixologik xavfsizlik hissi, "hissiy qo'llab-quvvatlash", qo'llab-quvvatlash, so'zsiz, hukmsiz qabul qilish tuyg'usini beradigan noyob boshlang'ich jamiyat. Bu umuman inson uchun, xususan, maktabgacha yoshdagi bola uchun oilaning doimiy ahamiyati. Bola uchun oila ham ijtimoiy tajriba manbai hisoblanadi. Bu erda u namuna topadi, bu erda uning ijtimoiy tug'ilishi sodir bo'ladi. Va agar biz ma'naviy sog'lom avlodni tarbiyalamoqchi bo'lsak, bu muammoni "butun dunyo bilan" hal qilishimiz kerak: bog'cha, oila, mahalla. Mamlakatimizda uzoq yillardan buyon rasman amalga oshirilayotgan ta’limni oiladan davlatga aylantirish siyosati o‘tmishga aylanib bormoqda. Shunga muvofiq maktabgacha ta’lim muassasasining oila bilan ishlashdagi pozitsiyasi ham o‘zgarmoqda. Har bir maktabgacha ta'lim muassasasi nafaqat bolaga ta'lim beradi, balki ota-onalarga bolalarni tarbiyalash masalalari bo'yicha maslahat beradi. Maktabgacha tarbiyachi nafaqat bolalarning o'qituvchisi, balki ularni tarbiyalashda ota-onalarning hamkori hisoblanadi.

BIRINCHI, bu o'qituvchilar va ota-onalarning bolalarni tarbiyalashda birgalikda ishlashga ijobiy hissiy munosabati. Ota-onalar maktabgacha ta'lim muassasasi ularga pedagogik muammolarni hal qilishda doimo yordam berishiga va shu bilan birga ularga zarar etkazmasligiga ishonchlari komil, chunki oilaning fikri va bola bilan o'zaro munosabatlar haqidagi taxminlar hisobga olinadi. O'qituvchilar muammolarni hal qilishda ota-onalarning tushunishini talab qiladilar. Va eng katta g'oliblar bolalardir, ular uchun bu shovqin amalga oshiriladi. BIRINCHI, bu o'qituvchilar va ota-onalarning bolalarni tarbiyalashda birgalikda ishlashga ijobiy hissiy munosabati. Ota-onalar maktabgacha ta'lim muassasasi ularga pedagogik muammolarni hal qilishda doimo yordam berishiga va shu bilan birga ularga zarar etkazmasligiga ishonchlari komil, chunki oilaning fikri va bola bilan o'zaro munosabatlar haqidagi taxminlar hisobga olinadi. O'qituvchilar muammolarni hal qilishda ota-onalarning tushunishini talab qiladilar. Va eng katta g'oliblar bolalardir, ular uchun bu shovqin amalga oshiriladI. IKKINCHI Bu bolaning individualligi haqida hisobot. O'qituvchi oila bilan doimiy aloqada bo'lib, o'z shogirdining xususiyatlarini, odatlarini biladi va ishlayotganda ularni hisobga oladi. O'z navbatida, bu pedagogik jarayonning samaradorligini oshirishga olib keladi. IKKINCHI Bu bolaning individualligi haqida hisobot. O'qituvchi oila bilan doimiy aloqada bo'lib, o'z shogirdining xususiyatlarini, odatlarini biladi va ishlayotganda ularni hisobga oladi. O'z navbatida, bu pedagogik jarayonning samaradorligini oshirishga olib keladi. UCHINCHINDAN, ota-onalarning o'zlari maktab yoshidayoq bolaning rivojlanishida zarur deb hisoblagan yo'nalishni tanlashlari mumkin. Shunday qilib, ota-onalar bolaning tarbiyasi uchun mas'uliyatni o'z zimmalariga oladilar. TO'RTINCHI Bu maktabgacha ta'lim muassasasi va oilada bolani tarbiyalash va rivojlantirishning yagona dasturini amalga oshirish imkoniyatidir. UCHINCHINDAN, ota-onalarning o'zlari maktab yoshidayoq bolaning rivojlanishida zarur deb hisoblagan yo'nalishni tanlashlari mumkin. Shunday qilib, ota-onalar bolaning tarbiyasi uchun mas'uliyatni o'z zimmalariga oladilar. TO'RTINCHI Bu maktabgacha ta'lim muassasasi va oilada bolani tarbiyalash va rivojlantirishning yagona dasturini amalga oshirish imkoniyatidir. Yangi falsafa doirasida maktabgacha ta’lim muassasasining oilalar bilan qo‘shma ishini tashkil etishda quyidagi asosiy tamoyillarga rioya qilish zarur: 1. Bolalar bog‘chasining oila uchun ochiqligi (har bir ota-onaga qanday bo‘lishini bilish va ko‘rish imkoniyati beriladi. uning bolasi yashaydi va rivojlanadi). 2. Bolalarni tarbiyalashda o'qituvchilar va ota-onalarning hamkorligi. 3. Oilada va bolalar jamoasida shaxsni rivojlantirishga yagona yondashuvlarni ta'minlaydigan faol rivojlanayotgan muhitni yaratish. 4. Bolaning rivojlanishi va tarbiyasidagi umumiy va xususiy muammolarning diagnostikasi. 1. Bolalar bog'chasining oila uchun ochiqligi (har bir ota-onaga farzandining qanday yashayotgani va rivojlanishini bilish va ko'rish imkoniyati taqdim etiladi). 2. Bolalarni tarbiyalashda o'qituvchilar va ota-onalarning hamkorligi. 3. Oilada va bolalar jamoasida shaxsni rivojlantirishga yagona yondashuvlarni ta'minlaydigan faol rivojlanayotgan muhitni yaratish. 4. Bolaning rivojlanishi va tarbiyasidagi umumiy va xususiy muammolarning diagnostikasi. Maktabgacha tarbiyachilarning asosiy maqsadi oilaga bolalarni tarbiyalashda, uni almashtirmasdan, balki uning tarbiyaviy funktsiyalarini to'ldirish va yanada to'liqroq amalga oshirilishini ta'minlashda professional yordam berishdir: 1. Bolaning qiziqishlari va ehtiyojlarini rivojlantirish. 2. Farzandlarni tarbiyalashning doimiy o'zgarib turadigan vaziyatlarida ota-onalar o'rtasidagi burch va majburiyatlarni taqsimlash. 3. Oiladagi turli avlodlar o'rtasidagi munosabatlarda ochiqlikni qo'llab-quvvatlash. 4. Oilaviy turmush tarzini rivojlantirish, oilaviy an'analarni shakllantirish. 5. Bolaning individualligini tushunish va qabul qilish, unga yagona shaxs sifatida ishonish va hurmat qilish. 1. Bolaning qiziqishlari va ehtiyojlarini rivojlantirish. 2. Farzandlarni tarbiyalashning doimiy o'zgaruvchan vaziyatlarida ota-onalar o'rtasidagi burch va majburiyatlarni taqsimlash. 3. Oiladagi turli avlodlar o'rtasidagi munosabatlarda ochiqlikni qo'llab-quvvatlash. 4. Oilaviy turmush tarzini rivojlantirish, oilaviy an'analarni shakllantirish. 5. Bolaning individualligini tushunish va qabul qilish, unga yagona shaxs sifatida ishonish va hurmat qilish. Bu maqsad quyidagi vazifalar orqali amalga oshiriladi: 1. Bolalikka, ota-onaga hurmatni oshirish. 2. Ota-onalar bilan ularning oilaviy mikro muhitini o'rganish uchun o'zaro hamkorlik. 3. Oilaning umumiy madaniyati va ota-onalarning psixologik-pedagogik malakasini oshirish va targ‘ib qilish. 4. Nazariy bilimlar asoslarini uzatish va bolalar bilan amaliy ishlash ko‘nikma va malakalarini shakllantirish orqali o‘quvchilarning ota-onalariga amaliy va nazariy yordam ko‘rsatish. 5. Oilalarga individual tabaqalashtirilgan yondashuv asosida ota-onalar bilan hamkorlikning turli shakllari va birgalikdagi ijodkorlikdan foydalanish. Mumkin