Мустягил тящсил сийасяти

Ali təhsil müəssisələri. Alman ali məktəbləri arasında ən qədimi - Heydelberq universiteti - 1386-cı ildə yaradılmışdır. Bir çox başqa uni­versitetlər, o cümlədən zəngin ənənələrə malik olan Leypsiq uni­versiteti (1409-cu ildə yaradılmışdır) və Rostok universiteti (1419-cu ildə yaradılmışdır) artıq özlərinin 500 illik yubileylərini qeyd etmişlər. Bununla yanaşı, Almaniyada hələ çox gənc olan universitetlər də vardır ki, onların 20-sindən çoxu 1960-cı ildən sonra yaradılmışdır.

XIX əsr və XX əsrin birinci yarısı ərzində universitetlər üçün müəyyənedici amil rolunu Vilhelm fon Qumboldtun, 1810-cu ildə təsis edilmiş Berlin Universitetində əldə etməyə can atdığı təhsil səviyyəsi idealı oynamışdır. Qumboldtun fikrincə, ali məktəb az sayda tələbələr üçün nəzərdə tutulmuşdur. O hər şeydən əvvəl, praktik məqsədlər güd­məyən xalis elm mərkəzi, biliklərin və tədqiqatların mərkəzi ol­malıdır. Bu ideal industrial cəmiyyətin tələblərinə getdikcə daha az dərəcədə cavab verirdi. Çox ləng təkamül edən universitetlərlə yanaşı ali texniki məktəblər, pedaqoji institutlar və xüsusilə də əsrimizin 70-80-ci illərində, ixtisaslaşmış ali məktəblər yaranırdı. Təhsil siyasəti də dəyişikliyə uğrayırdı: prinsip etibarilə bütün gənclər üçün ali məktəbə daxil olmanın mümkünlüyü ali təhsil siyasətinin ümumi məqsədinə çevrilmişdir.

1960-cı ildə eyni yaşlı şəxslərin yalnız 8%-i ali məktəbə daxil olmuşdusa, hazırda demək olar ki, hər üçüncü abituriyent ali təhsil müəssisəsinə daxil olma barədə ərizə verir. 1995/96-cı ilin qış se­mestrində ölkədə tələbələrin sayı cüzi surətdə azalaraq 1 milyon 85 min nəfər olmuşdur. 1995-ci ildə 216000 nəfərdən çox gənc ali mək­təbə daxil olmuşdur. Dövlət təhsilə olan, xüsusilə 60-cı illərdən eti­barən artan marağı nəzərə almağa cəhd edir, bunun üçün köhnə ali məktəbləri genişləndirir, yenilərini inşa edir, müəllim heyətini güc­ləndirir, təhsilin attestasiya olunmasını dəfələrlə artırır. Yeni təlim profilləri meydana çıxmış, təlim prosesi getdikcə daha çox ixtisas üzrə gələcək işə uyğunlaşdırılır. Lakin ali məktəblərin genişləndirilməsi tempi tələbələrin sayının artması tempi ilə ayaqlaşa bilmirdi və bu səbəbdən son illərdə Almaniyanın ali məktəblərində xoşagəlməz vəziy­yət yaranmışdı. Orta təhsil müddəti də həddən artıq çoxdur. Buna görə də federasiya və bölgə hökumətləri təlim prosesinin strukturunu necə islah etmək və ali məktəblərin effektliyini necə artırmaq məsə­lələrini nəzərdən keçirirlər.

Almaniyada ali məktəblər yalnız təhsil sferasında fəalliyyət gös­tərmir, həm də elmi tədqiqatlar üçün baza rolu oynayırlar. Onların nəzəri tədqiqatlar sahəsindəki fəaliyyətləri Almaniyada elmi tədqiqat­ların ümumi səviyyəsinin yüksəlməsinə yardım edir.