Narbekov nodir narmatovich- jizzax politexnika instituti “Umumtexnika fanlari” kafedrasi, dotsenti V v. b

Foydalanilgan adabiyotlar:
1. Глотова, Г. В. Развитие творческого потенциала будущих инженеров в вузах США и Западной Европы 
[Текст] : дис. канд. пед. наук 
2. Давыдов, В. В. Проблемы развивающего обучения [Текст] / В; В. Давы¬дов. -М: Педагогика; 1986. - 240 
с.
3. Измайлова, А. А. Межпредметные связи фундаментальных и техниче¬ских дисциплин в вузе [Текст] : 
автореф. дис. канд-та пед. наук / А. А. Из¬майлова. М., 1982,- 17 с.
4. Ильин, Г. JI. Личностно-ориентированная педагогическая технология (анализ понятия и практики при
-
менения) [Текст] / Г. Л. Ильин; исследователь- скийцентр проблем качества подготовки специалистов. 
- М., 1999. — 24 с.
5. Кочеткова, Г. С. Подготовка студентов технического вуза к исследова¬тельской деятельности [Текст] : 
дис. канд. пед. наук / Г. С. Кочеткова. — Че¬лябинск, 2006. —174 с.
6. Кузнецова, Т. И. Педагогические основы личностного подхода в уча¬щихся при обучении физике в 
основной школе [Текст] : автореф. дис. д-ра. пед. наук / Т. И..Кузнецова. - М., 2002. - 51 с.
7. Пелевина; А. П. Система интегрированной технологии обучения физике в процессе профессиональ
-
ного образования военных летчиков [Текст] : автореф: дис: канд-та пед. наук / А. П. Пелевина; - Тольят
-
ти, 2003. - 18с.
8. Чернилевский, Д. В. Технология обучения в высшей школе [Текст]/ Д. В. Чернилевский. О. К. Филатов. 
/ Под ред. Д. В. Чернилевского, М.: «Экспедитор», 1996.-288 с.
9. Н.Н.Нарбеков Талабаларни инновацион муҳандислик фаолиятига
тайёрлашнинг дидактик шарт-шароитлари. “НамДУ илмий ахборотномаси–Научный вестник НамГУ” 
журнали. Наманган. 2021 йил 11-сон. 613-618 бетлар.
Mavzuni rivojlantirish oldingi materialni 
jalb qilish orqali uni asta-sekin chuqurlashtirish 
yo‘nalishi bo‘yicha borishi mumkin. Zamonaviy 
talim jarayonida borgan sari o‘qituvchining roli 
o‘zgarib bormoqda ya’ni maslahatchi, talaba 
faoliyatini tanqid qilishdan qochadigan, aksincha, 
xayrixoh 
maslahatlardan 
foydalanadigan 
katta hamkasb roliga tobora yaqinlashmoqda.
O‘qitishning natijalari olingan baholar va nafaqat 
majburiy dasturni o‘zlashtirish ulushi emas, balki 
talabalarning umumiy rivojlanishda qanchalik 
oldinga siljishini aniqlashdir hisoblanadi. Sanab 
o‘tilgan tamoyillar o‘qitishning mazmuni va 
usullarini belgilaydi, ularning xususiyatlari 
orasida quyidagilar ajralib turadi:
- o‘quvchining o‘quv faoliyatining ko‘p 
qirraliligi (nafaqat uning qobiliyatlari, ijodkorligi, 
balki kuchli irodali fazilatlari, intilishlari, 
qat’iyatliligi va shaxsning boshqa jihatlari, bu 
pedagogik amaliyot tomonidan qayta-qayta 
tasdiqlanadi, bu katta muvaffaqiyatlarning yuqori 
ko‘rsatkichlariga erishish shaklida); olimlar, 
dizaynerlar va boshqa yorqin shaxslar );
- 
talabalarning 
ijodiy 
salohiyatini 
rivojlantirish tizimida bilim olishning uzluksizligi 
va izchilligi;
- muammoli va faoliyatga asoslangan ta’lim 
(ta’lim jarayonida duch keladigan qarama-
qarshiliklarni mustaqil ravishda ham, o‘qituvchi 
yordamida ham hal qilish);
- o‘zgaruvchanlik, o‘qitishning usullari, 
uslubi va boshqa shakllari intizomiga, 
tayyorgarligiga 
qarab, 
talabalar 
va 
o‘rganilayotgan mavzu, shuningdek, o‘quv va 
ilmiy, o‘quv va kasbiy faoliyat turi.
Rivojlantiruvchi 
ta’limning 
ikkinchi 
yondashuvi ong va tafakkurning asosiy turlari 
mazmuni bilan aqliy harakatlarning asosiy turlari 
o‘rtasidagi muvofiqlik nazariyasiga asoslanadi 
[2]. D. B. Elisonin tarafdorlarining fikricha, 
aqliy rivojlanish negizida, talabalarni nazariy 
faoliyatni o‘zlashtirish jarayonida ularning ta’lim 
faoliyatini shakllantirish yotadi. 
Xulosa 
qilib 
aytganda 
talabalarda 
innovatsion muhandislik faoliyat layoqatini 
aniqlab, shaxsga yo‘naltirilgan yondashuv 
asosida o‘qitish orqali innovatsion muhandislik 
faoliyatini shakllantirish mumkin.

---