Amaldagi o‘qitish uslublarida, afsuski, ta`lim oluvchilarning ijodkorligini, mustaqilligini, tashabbuskorligini rivojlantirishga hali ham kam etibor qaratilmoqda. Faoliyat asosan tabiatda takrorlanadi: o'qituvchi qanday va nima qilish kerakligini ko'rsatadi, ta`lim oluvchilar esa uning harakatlarini nusxalashadi. Bunday ish uslubi ta`lim oluvchilarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirishga yordam bermaydi. “Texnologiya” fani ijodiy, serqirra shaxsni tarbiyalash uchun katta imkoniyatlar yaratuvchi ijodiy fandir. Biz bu imkoniyatlarni ananaviy va noananaviy usullarga, o‘zimizning pedagogik ijodimizga tayangan holda muvaffaqiyatli amalga oshirishimiz lozim.
Bo’lajak boshlang’ich sinf o’qituvchilarini hozirgi kun talablari asosida tayyorlashda “ Texnologiya va uni o’qitish metodikasi “ fani ham ustuvor vazifalarni bajarishda salmoqli o’rinni egallaydi. Mazkur fan orqali bo’lajak mutaxassis o’qituvchilar fanining asosiy ilmiy – nazariy va amaliy natijalariga asoslangan holda o’quvchilarga mehnatsevarlik, intizom, masuliyat, burch hissi, ijodkorlik qobilyatlarini rivojlantirish malakasiga ega bo’ladilar.
Bo’lajak boshlang’ich sinf o’qituvchilarini hozirgi kun talablari asosida tayyorlashda “ Texnologiya va uni o’qitish metodikasi “ fani ham ustuvor vazifalarni bajarishda salmoqli o’rinni egallaydi. Mazkur fan orqali bo’lajak mutaxassis o’qituvchilar fanining asosiy ilmiy – nazariy va amaliy natijalariga asoslangan holda o’quvchilarga mehnatsevarlik, intizom, masuliyat, burch hissi, ijodkorlik qobilyatlarini rivojlantirish malakasiga ega bo’ladilar.
Bolani bilish qobilyati o‘tilyotgan darsdan boshlab shakllanadi unda nazariy idrok etish, tafakkur qilish qobilyatlari rivojlanadi. Shu bilan birga o‘quvchilarga vazifalar berib borish uni tekshirish ularda bo‘lgan mas’uliyat hisini uyg‘otadi va olgan bilimlarini mustahkamlaydi.
Pedagogik faoliyatni mustaqil ijtimoiy hodisa sifatida tavsiflab, uning quyidagi xususiyatlarini ko‘rsatishimiz mumkin
