Nizomiy nomidagi
Yüklə 62,08 Kb.
|
- Bu səhifədəki naviqasiya:
- Rahbar
- FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR RO‘YXATI……………………..… KIRISH
|
O‘ZBEKISTON RESPUBLIKASI OLIY TA`LIM, FAN VA INNOVATSIYALAR VAZIRLIGI NIZOMIY NOMIDAGI TOSHKENT DAVLAT PEDAGOGIKA UNIVERSITETI SIRTQI BO‘LIMI “PEDAGOGIKA” KAFEDRASI “Pedagogik texnikaning ta’lim tarbiya jarayonidagi o‘rni” mavzusidagi KURS ISHI Bajardi:-kurs –semestr sirtqi 305- guruh talabasi __________O‘rmonova Sharifa Rahbar: “____________________” kafedrasi __________ ___________________________ TOSHKENT-2023 MUNDARIJA: KIRISH…………………….…………………………..…………….….. I-BOBPEDAGOGIK TEXNIKA VA UNING OʻZIGA XOS XUSUSIYATLARI. 1.1. “Pedagogik texnika” tushunchasi................................................. 1.2. Pedagogik texnikaning tarkibiy qismlari. ............................................... II-BOBPEDAGOGIK TEXNIKANI SHAKLLANTIRISH YOʻLLARI.…… 2.1.Pedagogik maqsadga muvofiqlik va o’qituvchi tashqi qiyofasi.… 2.2. O‘qituvchining pedagogik texnikasini shakllantirish yo‘llari…………………. UMUMIY XULOSA……………………………………….…………………... FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR RO‘YXATI……………………..… KIRISH Shaxsni har tomonlama barkamol inson darajasida tarbiyalash nihoyatda murakkab jarayon bo‘lib, juda qadim zamonlardan buyon ushbu faoliyatga jamiyatning yetuk kishilari jalb etilgan. Mazkur holat yosh avlod tarbiyasi, uning tashkil etilishi, mazmuni nafaqat shaxs kamoloti, balki jamiyat taraqqiyotini ham belgilashda muhim ahamiyatga ega ekanliigini anglatadi. Ushbu tajribalar o‘qitish shakllarida foydalaniladigan o‘qitish qonuniyatlari, prinsiplarini ijodiy qo‘llashda, ilmiy bilishga doir g‘oyalar, nazariyalar, qonuniyatiyatlarni amaliyotga tatbiq etishda muhim ahamiyat kasb etadi. Ayniqsa, qadimdan buyuk allomalar vatani bo‘lib kelgan O‘zbekistonda yosh avlod tarbiyasi mutlaqo o‘zgacha ma’no kasb etishi tabiiydir. Hozirgi kunda pedagogik texnika tushunchasi ikkita guruhga bo‘lib o‘rganiladi. Birinchi guruh komponentlari o‘qituvchining shaxsiy axloqiy fazilatlari va xulqi bilan bog‘liq bo‘lib, ta’lim–tarbiya jarayonida o‘z–o‘zini boshqarish malakalarida ikkinchi guruh komponentlari o‘qituvchining shaxs va jamoaga ta’sir ko‘rsatish malakalari bilan bog‘liq bo‘lib, bu guruh ta’limtarbiya jarayonining texnologik tomonini qamrab oladi: Birinchi guruh komponentlari ta’lim–tarbiya jarayonida o‘z–o‘zini boshqarish malakalari nutq texnikasini (nafas olish, ovozni boshqarish, nutq tempi) bili shi va o‘z o‘rnida qo‘llay olishi. mukammal ijtimoiy perseptiv qobiliyatlarga (diqqat, kuzatuv chan lik, xayol) egaligi; ta’lim tarbiya jarayonida o‘z xatti harakatlarini boshqarishi, (mi mi ka, pantomimika ); ta’lim tarbiya jarayonida o‘z hissiyotini va kayfiyatini jilovlay oli shi va turli nojo‘ya ta’sirlarga berilmaslik; Ikkinchi guruh komponentlari ta’lim-tarbiya jarayonining texnologik tomonini qamrab oladi: o‘quvchilar bilan pedagogik muloqot jarayonini bir muvozanatda saqlab boshqara olishi. ta’lim muassasasida va o‘quvchilar jamoasida ta’lim tarbiya bilan bog‘liq bo‘lgan ijodiy faoliyatni tashkil eta olishi; o‘qituvchining didaktik, tashkilotchilik, konstruktiv, kommu nika tiv qobiliyatlari; ma’lum bir reja asosida o‘z oldiga qo‘yilgan talablarning baja rilishini nazorat qilishi; O‘qituvchining tashqi ko‘rinishida, pedagogik texnikasi tizimidagi mimik, pantomimik holatlar muhim ahamiyatga ega. Yüklə 62,08 Kb. Dostları ilə paylaş:
|