Nutq o`stirish nazariyasi va metodikasi fanining asosiy nazariy matni

chuqur o’ylash;

eski narsalardan yangisini hosil qilish;

diologlar.

Modelning amalga oshirilishi:

1. 
   Bevosita analog (Direct Analogy) - o’qituvchi muayyan tushunchani boshqa tushunchaga tenglashtiriladi. (“Learning is a circus.” - o’rganish bu sirkdir) va talabalardan ikki tushunchaning harakterli xususiyatini yoritish so’raladi va bu ikki tushunchaning o’xshash jihatlari aniqlaandi.
   
2. 
   Shaxsiy anologlar (Personal Analogy ) - bunda ba’zi talabalarning tortishivi kuzatiladi. Ularda obyekt va uning analogiga oid fikrlar uyg’ongan fikr aytiladi. (“Learning - I feel shunned and very unappreciated at times.” Circus- “I feel excited because I’m the life of the party!” - O’rganish - o’zimni olib qochgandek his qilaman va hozirda qadrsiz.; Sirk - o’zimni rohatda sezaman, chunki shu kechaning hayotiman). Bu jarayonda sinfda yuzaga keluvchi bahslar ham foydalidir.
   
3. 
   Analog qarama-qarshiligi (Analog Contrast ) - talabalar muayyan obyekt va uning analogini qiyoslaydilar va zidlaydilar. Qiyoslash jarayonida talabalar turli ijodkorona va bir- biridan farqlanadigan fikrlarini bayon etadilar. (“Learning is not like a circus because it’s not always entertaining and exciting!” - O’rganish sirkka o’xshamaydi, chunki u har doim ham ajoyib emas.).
   
4. 
   
   
   
   
   aeview
   
   J
   
   
   AFFUY
   
   LBAM
   Yangi analog (New Analogy) - talabalar o’zlarining yangi analoglari yakka yoki guruhli tarzda yaratishga harakat qiladilar. Bu modelning so’nggi bosqichi bo’lib, talabalar o’zlarining yangi analoglarni taqdim etadilar. Bu ularda yangi analogning yuzaga kelishiga sabab bo’ladi. Bu ularda yangi analogning yuzaga kelishiga sabab bo’ladi. (“Learning is like a