Oliy ta’lim tizimi pedagog va rahbar kadrlarini qayta tayyorlash va ularning malakasini oshirishni tashkil etish bosh ilmiy metodik markazi

3. Amaliy mashg‘ulotni kuzatish, tahlil qilish va samaradorlik koeffistentini aniqlash.

№	Baholash ko‘rsatkichlari	Baholash ballari
		Ball	O‘qituvchi bali
I	Tashkiliy qism	10
1	Amaliy mashg‘ulotning o‘z vaqtida va o‘z auditoriyasida boshlanishi, mavzu yuzasidan ko‘rgazma vositalarining mavjudligi	1
2	Amaliy mashg‘ulotning borishi, talaba- larni bajariladigan ish tartibi, o‘quv topshiriqlarining mazmuni bilan tanishtirish o‘quv maqsadlarini shakllan- tirishda talabalarning ishtiroki	2
3	Amaliy mashg‘ulotining boshlanishida mavzuga oid muammoli vaziyatning vujudga keltirilishi, bugungi kunning dolzarb muammolariga bog‘lanishi	1

4	Amaliy ish mazmunining talaba kelgusida egallaydigan kasbga aloqadorligi, kasbiy yo‘naltirilganlikni amalga oshirilishi	2
5	O‘quv maqsadlarining shakllantirilgan- ligi va talabalar zimmasiga yuklatilishi	1
6	Amaliy mashg‘ulotning shaklan va mazmunan kalendar-rejaga mos kelishi	3
II	Yangi mavzuni o‘rganish	40
7	Amaliy mashg‘ulot ish tartibini talabalar tomonidan avval o‘zlashtirgan bilim, ko‘nikma va malakalaridan foydalanish ko‘nikmasining mavjudligi	5
8	Amaliy ish topshiriqlarini bajarishda fanlararo, boblararo, mavzulararo bog‘la- nishga asoslangan o‘quv topshiriqlarining tayyorlanganligi, ularning maqsadga muvo- fiqligi, talabalar tomonidan o‘zlashtiril- gan bilim, ko‘nikma va malakalar bilan uzviyligi.	5
9	Amaliy ish topshiriqlarini bajarishda asos bo‘ladigan tushunchalarni mustahkam- lash va ko‘nikmalarni tarkib toptirish bo‘yicha topshiriqlarning mavjudligi va o‘z o‘rnida foydalanilishi	5
10	Talabalarning bilish faoliyatining tashkil etilish shakli (individual, kichik guruhlar) va boshqarilishi	10
11	Amaliy ish mazmuniga bog‘liq holda Keys- stadi topshiriqlarining tuzilganligi va o‘z vaqtida foydalanilishi.	10
12	Talabalarning Keys-stadi topshiriqla- rini bajarishdagi faolligi	5
III	Amaliy mashg‘ulotning tashkil etilish sifati:	10
13	Amaliy mashg‘ulot mazmunining o‘qitish- ning boshqa shakllari: ma’ruza, laborato- riya, seminar, mustaqil ta’lim va ish bilan bog‘liqlik darajasi	2

14	Amaliy mazmunidagi ma’lumotlarning yangiligi va dolzarbligi, talabalar ongi va qalbiga milliy g‘oyalarning singdirilishi	2
15	Nazariya va amaliyot, ta’lim-tarbiyaning uzviyligiga amal qilinishi	2
16	Amaliy mazmuniga fan yangiliklari, innovastiyalarning kiritilganligi, talaba- larni innovastiyalar va ilmiy-tadqiqot ishlariga yo‘naltirilganligi	3
17	O‘qituvchining muloqot madaniyati, nutqining ravonligi, intonastiyasi, tempi va ovoz tembri	1
IY	Amaliy mashg‘ulotda talabalar faolligi va holati	10
19	Talabalarning amaliy ish topshiriqlarini bajarishga bo‘lgan motivastiyasi	3
20	Talabalar tomonidan Keys-stadi topshi- riqlarini bajarish jarayonida avval o‘zlashtirilgan bilim, ko‘nikma va malakalaridan foydalanish ko‘nikmasining mavjudligi	5
21	Talabalarning amaliy mashg‘uloti jarayonida faolligi holati	1
22	Talabalarda muomala, nutq va kiyinish madaniyati holati, texnika xavfsizligi qoidalariga amal qilinishi	1

Jami 70 ball

1. 
   
   Laboratoriya mashg‘ulotini kuzatish, tahlil qilish va samaradorlik koeffistentini aniqlash.
   

O‘qituvchining laboratoriya mashg‘ulotlarni tashkil etish va o‘tkazish mahorati mezonlari

№	Baholash ko‘rsatkichlari	Baholash ballari
		Ball	O‘qituvchi bali
I	Tashkiliy qism	10
1	Laboratoriya mashg‘ulotining o‘z vaqtida va o‘z auditoriyasida boshlanishi, mavzu	1

	yuzasidan laboratoriya jihozlari va ko‘rgazma vositalarining mavjudligi
2	Laboratoriya mashg‘ulotining borishi, talabalarni bajariladigan ish tartibi, o‘quv topshiriqlarining mazmuni bilan tanishtirish	2
3	Laboratoriya mashg‘ulotining boshlanishida mavzuga oid muammoli vaziyatning vujudga keltirilishi, bugungi kunning dolzarb muammolariga bog‘lanishi	1
4	Laboratoriya ish mazmunining talaba kelgusida egallaydigan kasbga aloqador- ligi, kasbiy yo‘naltirilganlikni amalga oshirilishi	2
5	Blum taksonomiyasiga binoan o‘quv maqsadlarining shakllantirilganligi va talabalar zimmasiga yuklatilishi	3
6	Laboratoriya mashg‘ulotning shaklan va mazmunan kalendar-rejaga mos kelishi	1
II	Laboratoriya ishini bajarish	40
7	Laboratoriya ishini bajarishda talabalar tomonidan avval o‘zlashtirilgan bilim, ko‘nikma va malakalaridan foydalanish ko‘nikmasining mavjudligi	5
8	Laboratoriya ish topshiriqlarini baja- rishda fanlararo, boblararo, mavzulararo bog‘lanishga asoslangan o‘quv topshiriq- larining tayyorlanganligi, ularning maq- sadga muvofiqligi, talabalar tomonidan o‘zlashtirilgan bilim, ko‘nikma va malakalar bilan uzviyligi.	10
9	Laboratoriya ish topshiriqlarini bajarishda asos bo‘ladigan tushunchalarni mustahkamlash va ko‘nikmalarni tarkib toptirish bo‘yicha topshiriqlarning mavjudligi va o‘z o‘rnida foydalanilishi	5
10	Talabalarning bilish faoliyatining tashkil etilish shakli (individual, kichik guruhlar) va boshqarilishi	5

11	Laboratoriya ish mazmuniga bog‘liq holda Keys-stadi va nostandart test topshiriqlarining tuzilganligi va o‘z vaqtida foydalanilishi.	10
12	Talabalarning Keys-stadi topshiriqla- rini bajarishdagi faolligi	5
III	Laboratoriya mashg‘ulotning tashkil etilish sifati:	10
13	Laboratoriya mashg‘uloti mazmunining o‘qitishning boshqa shakllari: ma’ruza, amaliy, seminar mashg‘uloti, mustaqil ta’lim va ish bilan bog‘liqlik darajasi	1
14	Nazariya va amaliyot, ta’lim-tarbiyaning uzviyligiga amal qilinishi	2
15	Talabalarning o‘zlashtirgan bilim, ko‘nikma va malakalarini nazorat qilish va baholashda nostandart o‘quv va test topshiriqlaridan foydalanish	5
16	Talabalarni fan yangiliklari, innovastiya- lar bilan tanishtirish, talabalarni innovastiya va ilmiy-tadqiqot ishlariga yo‘naltirilganligi	1
17	O‘qituvchining muloqot madaniyati, nutqining ravonligi, intonastiyasi, tempi va ovoz tembri