Gruziya pedagogika fanlari ilmiy tekshirish institutlari eksperimental didaktika labaratoriyasi mudiri psixologiya fanlari doktori, professor Sh.A.Amonashvili olti yoshli bolalar o'qitish masalalari bo'yicha 15 yil davomida 100 dan ortiq sinfda eksperiment-tajriba ishlari olib bordi. Tajriba ishlari davomida o'qituvchilar vaqtini tejash, ularning o'qishiga bo'lgan qiziqishlarini orttirish masalalariga alohida e'tibor berdi.
Olti yoshli bolalarga o'qish va yozishni o'rgatishda analitik-sintetik tovush metodida voz kechib, xos ish usullaridan foylaniladi.
Birinchi usul: Mahsus ko'rgazmali qurol yoki doskadagi yozuvlar asosida quyidagilar bilan suhbat o'tkaziladi. M harfini tanitish uchun quyidagi yozuvlardan foydalanish mumkin.
O L M A
olma so'zi va aylana ichidagi harflardan faqat M harfi o'quvchlarga notanish.
Bolalar, mana bu so'zga qarab bugun tanishadigan harfingizni toping. Bolalar olma so'zidagi O, L, A harflari bilan oldindan tanish bo'lganliklari uchun M harfini qiynalmay topadilar.
Ana shunday savol-javoblar asosida o'quvchilar M harfi, uning tuzilishi va qanday qismlardan iborat ekanligini bilib oladilar.
Ikkinchi usul:0'quvchilarga Kharfini tanishtirish uchun quyidagi so'zlardan foydalanish.
So'zlarga qarang ularning, ayrimlarida bugun o'rganiladigan
harf yashiringan. U qaysi harf ekan, u qaysi so'zlarda yashringan?
O'quvchilar o'zlariga tanish bo'lgan harflar asosida nan o'rganilmagan M, K harfli so'zlarni o'qishga harakat qiladilar. K harfi yashringanligini aytib, uni topadilar va o'zlashtiradilar.
Uchinchi usul: 0'quvchilarga M harfini tanishtirish uchun quyidagi sxemadan foydalanish mumkin:
- So'zlarni o'quvchilarga qaysi harfni o'rgatmoqchi ekanligingizni ayting.
O'quvchilar o'rganadigan harf M ekanligini aytganlardan N to'rtburchak ichidagi so'roq belgi(?) sini ochirib, o'rniga M ni yozib qo'yiladi.
