O‘qituvchi mehnatini ilmiy tashkil etish va pedagogik mahorat

Kitobning nomi	Muallifning ismi familiyasi	Nashriyotning nomi, nashr yili
Qisqacha mazmuni

Pedagogik faoliyat jaryonida o‘qituvchi har bir dars mashg‘uloti uchun ishlanma, ko‘rgazmali qurol, tarqatma materiallar, biluv topshiriqlari, shuningdek yozma ishlarni ham tekshirish va baholash, maktabdagi darsdan tashqari turli tadbirlarda ishtirok etish, bo‘sh o‘zlashtiruvchi, tarbiyaga muxtoj bo‘lgan o‘quvchilar bilan ishlash kabilar bilan ham shug‘ullanadi. Pedagogik mehnatning ilmiy tashkil etilishi esa yuqoridagi ishlarning tartiblanishiga, belgilangan vaqtda amalga oshirilishiga va nihoyat o‘qituvchining vaqt byudjetini oqilona taqsimlashga imkoniyat tug‘diradi. 1.Olib borilayotgan islohotlaming ijobiy natijalar berishini yetuk va malakali mutaxassislar

ta’minlashi va ulami voyaga yetkazish, ta’lim-tarbiya berish, o’qituvchiga yuklatilgan
talablarning kun sayin ortib borishi, ularni hal etish vazifasi o’qituvchi mehnatini ilmiy asosda
to’g’ri tashkil etilishiga bog’liqligi.
2. Pedagogik mahoratning natijasi o’qituvchi mehnatida va o’quvchilar xulqi, odobi, tarbiyasida,
kelajakda yetuk mutaxassis kadr bo’lib yetishishida o’z aksini topishi, o’qituvchi o’zining
qizg’in mehnati jarayonida pedagogik mahorat komponentlarini o’zlashtirishi.
3. Yosh o’qituvchilar mehnatini ilmiy asosda samarali tashkil etish vositalari va o’quvchilar
bilan olib borilayotgan ta’lim-tarbiyaviy faoliyatda amal qilishi lozim bo’lgan boshlang’ich
yo’nalishlar.
4.O’qituvchining mehnat sharoiti, kun tartibi kompleks tushuncha ekanligi, unda o’qituvchi
mehnatini ilmiy asosda takomillashtiruvchi tamoyillar.
5.O’qituvchi mehnatini nazorat qilish va hisobga olishning muntazamligi, izchilligi. Ob’ektiv-
shaxsiy xususiyatlarning o’qituvchi mehnatiga ta’sir qiluvchi hamda ijtimoiy xususiyatlarga ega
bo’lgan muhim yo’nalishlardan biri ekanligi, uning sifat va samaradorligini oshiruvchi omillar.
6. Yosh o’qituvchilar mehnatini ilmiy asosda tashkil etilishida muhim ahamiyatga ega bo’lgan
kasbiy mahorat komponentlari. Iqtidor va qobiliyatning o’qituvchi mehnatiga, sezgirligiga
ta’siri.
7.O’qituvchi mehnatida pedagogik texnikaning roli, ayniqsa o’z-o’zini boshqarish malakalarida
namoyon bo’lishi. O’qituvchining kasbiy mahoratida mehnat, uning ixtisosligi bo’yicha
egallagan bilimlar darajasi va kasbiy tajribalari asosida paydo bo’lishi
Pedagogak mehnatni ilmiy tashkil etnshda o’kituvchining kun tartibi muhim rolь o’ynaydi. O’qituvchi o’zi uchun eng optimal yuqori unum beradigan kun tartibini topa olishi kerak. Pedagogik mehnatni ilmiy tashkil etishda talablarni I. II. Radchenko, R. Rasulova tomonidan ishlab chiqilgan. Ularning tavsiyasiga ko’ra pedagogik mehnatni ilmiy tashkil etish esh muhim talablarni bu asosiy rejalashtirishi, faoliyatni uyushtirish unda qatnashayotganlar kuchini yagona maqsadga bo’ysundirish, rag’batlantirish, operativ nazoratni hisobga olish. SHuni rejalashtirishdagi asosiy masala uyushtiradigai barcha faoliyat turlarini uida qatnashayotgai kollektiv va a’zolarni umumin pedagogik maqsadga bo’ysundirilgan ko’zda tutadi, bunda yaqin, o’rta, uzoq maqsadlarni inobatga olish ko’zda tutiladi.

SHunday qilib o’qituvchining kun tartibini uning faoliyati va hayotin tartibga soluvchi asbobidir, desak xato bo’lmaydi. U yo’q joyda mehnat unumi ham past bo’ladi, salomatligi yo’qolib boradi. Natijada o’qituvchi sarf qilgan kuchini qayta tiklay olmaydi, ish qobiliyati yo’qoladi, oqibatda sifati pasayadi. Demak, ilmny asoslaigan kun tartibi o’qituvchilarniig o’z mehnatini ilmiy tashkil etishi vazifasini hal atishga qo’yilgan qadam bo’ladi. Pedagogik mehnatini ilmiy tashknl etilishi shartlaridan yana biri ish o’rnini tartibga solish va mehnat sharoitiin tashkil etishdir. O’qituvchining ish joyi ish jarayoning bir qismi bo’lib, mehnat unuminiig yuqori bo’lishiga ta’sir etadi. Uqituvchining ish joyi, xususiyati, pedagogik mehnatning mazmuni va xususiyati bilan belgilanadi. Mehnat sharoiti tushunchasi kompleks tushuncha. Mehnatni ilmiy tashkil etish tajribasiga mehpat sharoiti deganda odamning mehnat qilayotgan joyi, konkreg vaziyat, ko’zda tutiladi. Yana unga psixofiziologik, ijtimony, psixologik va estetik omillar ham qo’shiladi.

Pedagogik mehnatning samarasi, maqsadi va faoliyat vazifasiga ko’ra bilishda va anqilay olshpdadir. SHundagina shuni ilmiy tashkil etish mumkin bo’ladi. Bu o’qituvchi mehnatini ilmiy tashkil etishning 1-tamoyilid

2-chi tamoyili faoliyat uslubini belgilash.

3-tamoyili faoliyat uslubini belgilash.Pedagogik mehnatni ilmiy tashkil etishda texnikadan vosita sifatida samarali foydalanish tushuniladi. Bu tamoyil ko’nikma va malakalarni shakllantirishga xizmat qiladigan pedagogik texnika va texnik vositalar yig’indisi ko’zda tutiladi