O'zbekiston respublikasi oliy va o'rta maxsus ta'lim vazirligi bm. Umarov

1	''
I
1-guruhga topshiriq	2-guruhga topshiriq		3-gumhga topshiriq			4-guruhga topshiriq
						1
	^1 r
-	Muhokama va tahlil qilish

Ko'rsatma berish va yo'naltirish

1

1 r

Baholash


5-rasm. „ Kichik guruhlarda ishlash" metodining tuzilmasi

bo'ladi. Chunki, ta'lim beruvchi bir vaqtning o'zida barcha ta'lim oluvchilarai mavzuga jalb etadi va baholay oladi.

,,Kichik guruhlarda ishlash " metodining bosqichlari quyi- dagilardan iborat:

1. Faoliyat yo'nalishi aniqlanadi. Mavzu bo'yicha bir-biriga bog'liq bo'lgan masalalar belgilanadi.

   
   

2. Kichik guruhlar belgilanadi. Ta'lim oluvchilar guruhlarga 3-6 kishidan bo'linishlari mumkin.

   
   

3. Kichik guruhlar topshiriqni bajarishga kirishadilar.

   
   

4. Ta'lim beruvchi tomonidan aniq ko'rsatmalar beriladi va yo'naltirib turiladi.

   
   

5. Kichik guruhlar taqdimot qiladilar.

   
   

6. Bajarilgan topshiriqlar muhokama va tahlil qilinadi.

   
   

7. Kichik guruhlar baholanadi.

   
   

„ Kichik guruhlarda ishlash " metodining afzalligi:

• o'qitish mazmunini yaxshi o'zlashtirishga olib keladi;

  
  

• muloqotga kirishish ko'nikmasini takomillashtiradi;

  
  

• vaqtni tejash imkoniyati mavjud;

  
  

• barcha ta'lim oluvchilar jalb etiladi;

  
  

• o'z-o'zini va guruhlararo baholash imkoniyati mavjud bo'ladi.

  
  

„ Kichik guruhlarda ishlash " metodining kamchiliklari:

• ba'zi kichik guruhlarda kuchsiz ta'lim oluvchilar bo'lganligi sababli kuchli ta'lim oluvchilarning ham past baho olish ehtimoli bor;

  
  

• barcha ta'lim oluvchilarni nazorat qilish imkoniyati past bo'ladi;

  
  

• guruhlararo o'zaro salbiy raqobatlar paydo bo'lishi mumkin;

  
  

• guruh ichida o'zaro nizo paydo bo'lishi mumkin.

  
  

„DAVM SUHBATI" METODI

„ Davra suhbati" metodi — aylana stol atrofida berilgan muammo yoki savollar yuzasidan ta'lim oluvchilar tomonidan o'z fikr-mu- lohazalarini bildirish orqali olib boriladigan o'qitish metodidir.

„Davra suhbati" metodi qo'llanilganda stol-stullarni doira shaklida joylashtirish kerak. Bu har bir ta'lim oluvchining bir-biri bilan „ko'z aloqasi"ni o'rnatib turishiga yordam beradi. Davra suhbatining og'zaki va yozma shakllari mayjuddir. Og'zaki davra suhbatida ta'lim beruvchi mavzuni boshlab beradi va ta'lim oluvchilardan ushbu savol bo'yicha o'z fikr-mulohazalarini bildirishlarini so'raydi va aylana bo'ylab har bir ta'lim oluvchi o'z fikr-mulohazalarini og'zaki bayon etadilar. So'zlayotgan ta'lim oluvchini barcha diqqat bilan tinglaydi, agar

Belgilar:

1. ta'lim ohivchilar

   
   

2. aylana stol

   
   

6. rasm. „ Davra suhbati metodi" ishtirokchilarining joylashish tartibi muhokama qilish lozim bo'lsa, barcha fikr-mulohazalar tinglanib bo'lingandan so'ng muhokama qilinadi.

   
   

Yozma davra suhbatida (6-rasm) ham stol-stullar aylana shaklida joylashtirilib, har bir ta'lim oluvchiga konvert qog'ozi beriladi. Har bir ta'lim oluvchi konvert ustiga ma'lum bir mavzu bo'yicha o'z savolini beradi va „Javob varaqasi"ning biriga o'z javobini yozib, konvert ichiga solib qo'yadi. Shundan so'ng konvertni soat yo'nalishi bo'yicha yonidagi ta'lim oluvchiga uzatadi. Konvertni olgan ta'lim oluvchi o'z javobini „Javoblar varaqasi"ning biriga yozib, konvert

Suhbatni o'tkazish shartlari bilan
tanishtirish

Konvertlar va „Javoblar varaqalari"ni

tarqatish

Konvertlarga savollar yozish

Konvertni yonidagi o'quvchiga uzatish

Savollarga javob yozish

•'

Baholash va tahlil qilish

6. 
   
   rasm. „ Davra suhbati" metodini amalga oshirish usullari ichiga solib qo'yadi va yonidagi ta'lim oluvchiga uzatadi. Barcha konvertlar aylana bo'ylab harakatlanadi. Yakuniy qismda barcha konvertlar yig'ib olinib, tahlil qilinadi.
   

„Davra suhbati" metodining bosqichlari quyidagilardan iborat:

1. Mashg'ulot mavzusi e'lon qilinadi.

   
   

2. Ta'lim beruvchi ta'lim oluvchilarni mashg'ulotni o'tkazish tartibi bilan tanishtiradi.

   
   

3. Har bir ta'lim oluvchiga bittadan konvert va javoblar yozish uchun guruhda nechta ta'lim oluvchi bo'lsa, shunchadan „Javoblar varaqalari" tarqatilib, har bir javobni yozish uchun ajratilgan vaqt belgilab qo'yiladi. Ta'lim oluvchi konvertga va „Javoblar varaqalari"ga o'z ismi-sharifini yozadi.

   
   

4. Ta'lim oluvchi konvert ustiga mavzu bo'yicha o'z savolini yozadi va „Javoblar varaqasi"ga o'z javobini yozib, konvert ichiga solib qo'yadi.

   
   

5. Konvertga savol yozgan ta'lim oluvchi konvertni soat yo'nalishi bo'yicha yonidagi ta'lim oluvchiga uzatadi.

   
   

6. Konvertni olgan ta'lim oluvchi konvert ustidagi savolga „JavobIar varaqalari "dan biriga javob yozadi va konvert ichiga solib qo'yadi hamda yonidagi ta'lim oluvchiga uzatadi.

   
   

7. Konvert davra stoli bo'ylab aylanib, yana savol yozgan ta'lim oluvchining o'ziga qaytib keladi. Savol yozgan ta'lim oluvchi kon- vertdagi „Javoblar varaqalari "ni baholaydi.

   
   

8. Barcha konvertlar yig'ib olinadi va tahlil qilinadi.

   
   

Ushbu metod orqali ta'lim oluvchilar berilgan mavzu bo'yicha o'zlarining bilimlarini qisqa va aniq ifoda eta oladilar. Bundan tashqari ushbu metod orqali ta'lim oluvchilarni muayyan mavzu bo'yicha baholash imkoniyati yaratiladi. Bunda ta'lim oluvchilar o'zlari bergan savollariga guruhdagi boshqa ta'lim oluvchilar bergan javoblarini baholashlari va ta'lim beruvchi ham ta'lim oluvchilarni ob'ektiv baholashi mumkin.