O’zbekiston respublikasi oliy va o’rta maxsus

Kurs ishi maqsadi: Maktabgacha ta’lim tashkilotining Pedagog tarbiyachisining nutq madaniyati va uning vazifalarini o’rgngan holda maktabgacha ta’lim tashkilotining tarbiyalanuvchilarini nutq savodxonligini to’g’ri o’rgatish.
Kurs ishi vazifasi: Pedagog tarbiyachi nutqiga qo’yiladigan talablarni o’rganish.
Nutq turlari va uslublarini o’rganish.
Nutq va notiqlik madaniyatini o’rganish.
Kurs ishining obyekti: Maktabgacha ta’lim tashkilotining Pedagog tarbiyachisi.
Kurs ishi predmeti: Maktabgacha ta’lim tashkilotining Pedagog tarbiyachisining nutq madaniyati va uning vazifasi
Kurs ishi tuzulishi va hajmi: Kirish, asosiy qism, xulosa, foydalanilgan adabiyotlar ro’yxati hamda ilovalardan iborat.


XULOSA VA TAVSIYALAR

– Inson tajribasining tarixan shakllangan mazmuni so‘zli shaklda umumlashtirilgan, uni bayon etish va o‘zlashtirish esa ushbu jarayonda nutqning ham ishtirok etishini nazarda tutadi. Nutq bolaga inson madaniyatining barcha yutuqlariga yo‘l ochadi. – Nutqni egallab olishning eng muhim bosqichlari maktabgacha yoshga to‘g‘ri keladi. – Maktabgacha ta’lim bola sog‘lom, har tomonlama kamol topib shakllanishni ta’minlaydi, unda o‘qishga intilish hissini uyg‘otadi, uni muntazam ta’lim olishga tayyorlaydi. – Maktabgacha yoshdagi bola eshitadigan, ma’nosini tushunadigan, eslab qoladigan hamda qo‘llaydigan so‘zlarni asta-sekin tevarakatrof bilan tanishish jarayonida ota-onalari, tengdoshlari axborotlari orqali, shuningdek, o‘zining uncha ko‘p bo‘lmagan so‘z zaxirasiga tayanib bilib oladi. 36 – «Bola nutqini rivojlantirish» hodisasining o‘zini va uni boshqarish jarayonini tahlil qilish maktabgacha yoshdagi bolalar nutqini rivojlantirish sohasida ishlash uchun pedagoglar maxsus tayyorgarlikdan o‘tishlari zarur.

Tarbiyachi o'z lug'atini, uning grammatik tomonini badiiy, ilmiy, maxsus va boshqa adabiyotlarni doimiy ravishda o'qib borish bilan boyitadi va t akomillashtiradi.

Biroq tarbiyachi adabiyotlarni o'qish jarayonida uning mazmuniga, yangi so'zlarga
Ahamiyat beribgina qolmasdan, balki muallifning asar mazmunini ochishda tilning
qaysi vositalaridan foydalanganligiga, qaysi so'z va grammatik shakllarni ishlatganligiga, materialni qay darajada bayon etganligiga bam e‘tiborni qaratishi
kerak.
Shunday qilib, tarbiyachi nutqidagi so'zlar aniq tanlansa, jumlalar grammatik
tomondan to'g'ri bo'lsa, undagi fikrlar oddiy, aniq, ravshan bo'lsa, izchil ketma -
ketlikda bayon etilsa, bolalarning yoshi va psixik xususiyatlari hisobga olinsa,
bunday nutq bolalar tomonidan osonlik bilan idrok qilinadi va ular uchun tushunarli
bo'ladi.