1.3. Asosiy tushuncha va iboralar: alkimyo, donishmandlik tarozisi (oʻlchamlari), arab va yevropalik alkimyogarlar. Ruhoniylarning kimyo fani va uning yutuqlariga munosabati. Koinot markazi. Eritma tayyorlash, choʻktirish, haydash, bugʻlantirish. Sublimatlash, kalsinatsilash (kuydirish), qayta kristallash, ekstraksiyalash. “Zar suvi” yoki “podshoh arogʻi”. Cherkov inkvizitsiyasi.
1.4. Dars shakli:guruh va mikroguruhlarda.
1.5. Foydalaniladigan metod va usullar: suhbat, maʻruza-hikoya, bahs, videousul.
Kerakli jihoz va vositalar: rasmlar, videoproyektor, videofilmlar.
Oʻqituvchi
2
Oʻquv mashgʻulotni tashkil qilish bosqichi: 2.1. Mavzu eʻlon qilinadi.
2.2. Maʻruza boshlanadi, asosiy qismlari bayon qilinadi.
Oʻqituvchi, 15 minut
3
Guruhda ishlash bosqichi: 3.1. Talabalarga muammoli savol beradi (1.1) .
3.2. Talabalar fikri eshitiladi, boshqa talabalar bahsga chaqiriladi.
3.3. Umumiy xulosalar chiqariladi va toʻgʻriligi tekshiriladi.
3.4. Umumiy xulosaga kelinadi.
Oʻqituvchi-talaba, 40 minut
4
Mustahkamlash va baholash bosqichi: 4.1. Berilgan maʻlumotni talabalar tomonidan oʻzlashtirilganini aniqlash uchun quyidagi savollar beriladi:
“Ilohiy moʻjizali sanʻat” ning mohiyatini tushuntiring.
Misrliklar amaliy kimyo fanini yaxshi oʻzlashtirishgan boʻlsa-da, qaysi sohada xatoga yoʻl qoʻygan edilar?
Modda va enеrgiya turlari va ularning bir turdan ikkinchi turga aylanishiga misollar keltiring.
XVI asrda fransuz olimi P.Gassеndining atom tushunchasi haqida taʻlimotini bayon qiling.
