Rivojlantiruvchi omil

MASALAN MAVZU: “PRIZMA” 

---

ACADEMIC RESEARCH IN EDUCATIONAL SCIENCES 
VOLUME 1 | ISSUE 3 | 2020 
ISSN: 2181-1385 
Scientific Journal Impact Factor (SJIF) 2020: 4.804 
Academic Research, Uzbekistan 1257  www.ares.uz 
1. 
Asosi to`g`ri to`rtburchak, qarama qarshi yoqlari o`zaro teng va 
paralell bo`lgan prizma to`g`ri prizma deyiladi. 
2. 
To`g`ri parallelepiped va to`rtburchakli prizma. 
3. 
Sinf xonasi, gugurt quttisi, yashik, shkaf...... 
4. 
2 ta asos, 4 ta yoq, 4 ta yon qirra, 12 ta umumiy qirra, 8 ta uchi bor. 
5. 
Shkaf (kiyimlar saqlanadi), gugurt(gugurt donalari saqlanadi), xona 
(odam yashaydi).... 
6. 
Gugurt- olov yoqish uchun foydali. Gugurt- bolalar uchun hafli. 
MASALAN MAVZU: KESMANING YO`NALISHI. VEKTOR . 
1. 
Vektor 
2. 
Erkin, nol nuqta 
3. 
Yasash, yo`naltirish, qabul qilish. 
4. 
Agar vektorning boshi va oxiri ustma ust tushsa bunday vektor nol vektor 
deyiladi. 
5. 
Nur (chegaralangan) 
VENN DIAGRAMMASI 
«Venn diagrammasi» qiyosiy taxlilda juda qo’l kelib, mavzuni sharxlab, ikki 
muammoni bir-biriga muqoyasa qilib o’tishda qulay usuldir. Bu usul ikki doira 
shaklidagi aylana chiziqlarning qo’shilishi holatida bo’lib doiralarning ikki tarafiga 
tanlangan mavzuning faqat o’ziga xos individual xususiyatlari yozilib, o’rtada ikki 
doiraning qo’shilishi natijasida paydo bo’lgan bo’shliqda esa tanlangan ikki mavzuga
xos turli fikrlar, xususiyatlar g`oyalar ko’rinishi izohlab boriladi. Bir qarashda
oddiydek tuyulgan bu usul o’quvchilarnig fikrlash qobiliyatini oshiradi, xotirani
kuchaytiradi. U yoki bu mavzu ustida mustaqil ishlashga undaydi. Ikki mavzuning
umumiy va individual, ya’ni faqat o’ziga xos tomonlarini tez farqlaydi. Mavzu tez
va uzoq vaqt esda qoladi. «Venn diagrammasi» o’quvchini hushyorlikka, 
sezgirlikka chorlaydi. O’quvchilar 4—5 tadan uch guruhga, jami 15 taga ajratiladi. 
1-guruh doiraning o’ng tomoni, 2-guruh doiraning chap tomoni, 3-guruh ikki
doiraning qo’shilishidan paydo bo’lgan bo’shliq ustida ishlaydi. Mavzuni keng 
qamrovli o’zlashtirib olishga ko’maklashadi. Guruxdagi qolgan o’quvchilar esa
kuzatuvchilardir, ya’ni «Venn diagrammasi»ustida ishlayotgan 3 guruhning
harakatlarini kuzatadilar. Hatto baholashlari ham mumkin. Dars, mavzu, harakatlar 
uzoq vaqg esda saqlanib qoladi. « Venn diagrammasi » turli xil g`oya, fikrlar kurashi 
va hujumini, munozaralarni keltirib chiqaradi. O’quvchilarni o’ylantiradi, mustaqil 
fikrlashga undaydi. Bu metod o’quvchini kattaliklarni qiyoslashga undaydi. 
Quyidagicha doiralar chiziladi. Ikkita kattalik taqqoslanadi. Bir xil jihatlari o’rtada 
(aylanalar kesishgan qismida yoziladi. O’ziga xos jihatlari aylanada yoziladi. 

---