Rivojlantirish vositasi sifatida

SO’NGI ILMIY TADQIQOTLAR NAZARIYASI 8-SON 
RESPUBLIKA ILMIY-USLUBIY JURNALI 13.03.2023 
63 
yo'naltirishda qiyinchiliklar, hissiy-irodaviy sohaning etukligi - bularning barchasi turli 
darajada ONRli bolalarning o'yin faolligiga ta'sir qiladi, ularning o'yindagi xatti-
harakatlariga sabab bo'ladi. Bu OHP bo'lgan bolalarda nutqni rivojlantirishda 
o'yinlarni tashkil qilishda individual differentsial yondashuvdan foydalanish zarurligini 
ko'rsatadi. Va, OHP bo'lgan bolalarning o'yin faoliyatini rivojlantiruvchi o'qituvchi, 
birinchi navbatda, o'yinda o'rganish vazifalarini hal qilishga yordam beradigan, 
shuningdek, kontekstda asta-sekin o'sib borayotgan nutq ko'nikmalarini amalga oshirish 
imkoniyatini ta'minlaydigan maxsus uslubiy usullarni qo'llashi kerak. o'yin haqida. 
Shunday qilib, ariza o'yin texnologiyalari ichida ta'lim faoliyati OHPli bolalar 
bilan nutqni rivojlantirishdagi muammolarni samarali hal qilishga yordam beradi, ta'lim 
sifatini sezilarli darajada yaxshilaydi. 
Shu 
bilan 
birga, 
bolalar 
bilan 
tuzatish 
ishlari 
tizimida umumiy 
rivojlanmaganlik nutq, nafaqat nutq ko'nikmalarini yaxshilaydigan, balki aqliy 
faollikni oshiradigan, aqliy jarayonlarning rivojlanishiga hissa qo'shadigan, hissiy 
faollikni oshiradigan o'yinlar va o'yin mashqlarini o'z ichiga oladi, bu ham nutq 
ko'nikmalarini shakllantirishga yordam beradi. 
Bu jarayonda teatrlashtirilgan o‘yinlarning o‘rni, bir tomondan, muammolarni hal 
qilishdan iborat tuzatuvchi ta'lim(nutqni rivojlantirish: lug'at, grammatik tuzilish, 
tovush talaffuzi va boshqalar), ikkinchi tomondan, atrofimizdagi olam haqidagi 
bilimlarni kengaytirishda, asosiy aqliy jarayonlarni shakllantirishda, his-tuyg'ularning 
rivojlanishi, kognitiv faollik bilan chambarchas bog'liq. o'zaro bog'langan. 
Turli tadqiqotlarga ko'ra, so'nggi yillarda eng keng tarqalgan nutq buzilishi bu 
nutqning umumiy rivojlanmaganligi bo'lib, u nutq tizimining barcha tarkibiy 
qismlarining shakllanishi buzilgan (ham tovush, ham semantik) nutq patologiyasi shakli 
sifatida tushunilishi kerak. nutqning tomonlari), bolalar esa normal eshitish va 
birlamchi intakt intellektga ega. 
Nutq darajalarini ajrating? rivojlanish: birinchi? Daraja? - nutq? mablag'lar? 
aloqa? nihoyatda? cheklangan; ikkinchi? Daraja? -? unga o'tish nutqning kuchayishi 
bilan tavsiflanadi? faoliyat? bola; uchinchi? Daraja? - leksik va grammatik elementlar 
bilan kengaytirilgan frazeologik nutqning mavjudligi bilan tavsiflanadi? va? fonetik-
fonemik? rivojlanmaganligi. 
OHP bilan maktabgacha yoshdagi bolalarning nutqi xarakterli xususiyatlarga ega: 
tovush talaffuzi buziladi; fonemik idrok shakllanmagan; lug'atning etarli emasligi; 
nutqning kech paydo bo'lishi, leksik va grammatik tuzilmaning shakllanishida sezilarli 
kechikish, so'zning bo'g'in tuzilishi buzilgan; nutq bir bo'g'inli, sodda gaplardan va 
agrammatizmlardan iborat; monolog qurishdagi qiyinchiliklar: syujet yoki tavsifiy 
hikoya; yomon dialog. Tilning til tizimining barcha komponentlari buzilgan. 
Nutqning umumiy rivojlanmaganligi psixologik jarayonlar va funktsiyalarning 
buzilishida ifodalangan nutqdan tashqari alomatlar bilan birga keladi. Bunday 
maktabgacha yoshdagi bolalarda umumiy vosita noqulayligi, vosita ko'nikmalarining 

---