Ilm-fan va innovatsiya ilmiy-amaliy konferensiyasi

ILM-FAN VA INNOVATSIYA 
ILMIY-AMALIY KONFERENSIYASI
 
in-academy.uz/index.php/si 
151 
• 
O'tkir respirator virusli infektsiyalar epidemiyasi paytida (odatda ular oktyabr oyida 
boshlanadi) - qo'shimcha vitamin-mineral komplekslar, anaferondan profilaktik foydalanish. 
Bolaning maktabga moslashish davri 
Birinchi sinf o'quvchisining moslashish davrini muvaffaqiyatli yakunlashini izohlaydigan aniq 
vaqt doirasi yo'q - bu murakkab jarayonga juda ko'p omillar ta'sir qiladi. Biroq, bu jihatdan 
shartli ravishda uchta asosiy bolalar toifasi ajratiladi: 
• 
1-guruh. Bolalar o'quv jarayonining dastlabki ikki oyida maktabga moslashadi. Bu 
toifaga mansub bola tezda tengdoshlar guruhiga qo'shiladi, maktabda xulq-atvor va o'qish 
asoslarini o'zlashtiradi, yangi tanishlar orttiradi. Uning psixologik holati barqaror, 
o'qituvchining talablari keskinliksiz bajariladi. Birinchi haftalarda ular bolalar yoki sinf 
o'qituvchisi bilan munosabatlarda biroz noqulaylik his qilishlari mumkin, ammo oktyabr 
oyining oxiriga kelib ular o'zlarining yangi maqomiga to'liq o'rganadilar, asosan yaxshi 
kayfiyatga ega, tashqi va ichki xotirjam, xayrixoh va vijdonli; 
• 
Guruh 2. Ushbu toifadagi bolalar uzoqroq moslashish davriga ega - odatda olti oygacha. 
Ular o'zlari uchun yangi o'quv jarayonini idrok etishda qiynaladilar, intizom bilan bog'liq 
muammolarga duch kelishadi, ko'pincha sinfda o'ynaydilar, o'qituvchining so'zlariga salbiy 
munosabatda bo'lishadi, asosiy maktab o'quv dasturini o'zlashtirishda engil yoki o'rtacha 
qiyinchiliklarga duch kelishadi. tengdoshlar. Yilning birinchi yarmining oxiriga kelib, 
yuqoridagi asosiy salbiy ko'rinishlar sezilarli darajada zaiflashadi yoki butunlay yo'qoladi; 
• 
3-guruh. Ushbu guruh bolalarining ijtimoiy va psixologik moslashuvi jiddiy 
qiyinchiliklar bilan bog'liq. Vaziyatdan qat'i nazar, ularda salbiy va salbiy his-tuyg'ular 
hukmronlik qiladi, ko'pincha hatto yilning ikkinchi yarmida maktab o'quv dasturi va 
bilimlarini qisman yoki to'liq rad etish kuzatiladi. Sinfda uchinchi guruh bolasi deyarli nazorat 
qilinmaydi, bundan tashqari, u o'quv jarayoniga va o'qituvchining ishiga muntazam ravishda 
aralashadi. Bunday holda, klassik moslashish choralari bilan aniq natijalarga erishish mumkin 
emas - psixolog va ijtimoiy pedagogning individual tizimli ishi, bundan tashqari, birinchi sinf 
o'quvchisiga ham, uning oilasiga ham (ko'pchilikda) hollarda, bu maktabni rad etishda asosiy 
rol o'ynaydigan oila omilidir).Maktabning birinchi yilida bolaning ota-onalari ko'pincha 
bolasini yangi jamiyatga moslashtirishda tizimli qiyinchiliklarga duch kelishadi. Ba'zi hollarda 
ularni og'riqsiz yo'q qilish mumkin, individual muammolar esa uzoq vaqt davomida oilani 
ta'qib qilishi mumkin. o'rta maktab. Oddiy salbiy holatlar va ularni hal qilishning mumkin 
bo'lgan usullari: 
• 
Yomon taraqqiyot. Bolaning maktab o'quv dasturini haqiqiy yoqtirmasligini va undan 
orqada qolayotganini ajratish kerak - ikkinchi holda, asosiy salbiy ko'pincha ota-onalarning 
o'zlari tomonidan olib keladi, ular boladan asossiz yuqori yutuqlarni kutishadi. Ular yo'q 
bo'lganda, hatto norozilikning yashirin namoyishi ham birinchi sinf o'quvchisiga salbiy ta'sir 
ko'rsatishi mumkin. Yangi jamiyatga qo'shilish bilan bog'liq muqarrar moslashish 
qiyinchiliklari haddan tashqari talablar bilan qo'zg'atiladi va rivojlanadi, bu esa oxir-oqibat 
o'zlashtirishga imkon bermaydi. yangi material. Ta'lim jarayoniga uzoqroq va silliq kirish 
o'rniga, bola asosiy dasturdan tobora ortda qolmoqda. Ushbu muammoni hal qilish yosh 
bolalarning faoliyatiga nisbatan sodiq munosabatda bo'ladi. maktab yoshi va ta'lim sohasidagi 
har qanday, hatto arzimagan muvaffaqiyatlarni rag'batlantirish; 
• 
Dangasalik. Bu muammo yaxshi ma'lum va buning sabablari ko'p bo'lishi mumkin. 
Ko'pincha, bu kognitiv motivlarga bo'lgan ehtiyojning pastligi (bola boshqa narsaga ishtiyoqi), 

---