Ilm-fan va innovatsiya ilmiy-amaliy konferensiyasi

ILM-FAN VA INNOVATSIYA 
ILMIY-AMALIY KONFERENSIYASI
 
in-academy.uz/index.php/si 
152 
o'z tezligining umumiy sekinligi. aqliy faoliyat temperament, tashvish va o'z-o'zidan 
shubhalanish, aniq motivatsiyaning yo'qligi, muvaffaqiyatsizlik qo'rquvi, shuningdek, 
buzilganligi sababli. Siz dangasalikni faqat bola bilan uzoq muddatli tizimli ish (shu jumladan 
uy vazifasini bajarish), qo'shimcha motivatsiya va bolaning ruhiyatiga qattiq bosim va 
janjallarsiz boshqa usullar bilan engishingiz mumkin; 
• 
Ishlab chiqarish faoliyatidan voz kechish. Bola darsda hozir, lekin bir vaqtning o'zida 
o'qimaydimi? Oddiy muammo chalg'itishning kuchayishi, o'ziga chekinish, shuningdek, ota-
onadan e'tibor, sevgi va iliq his-tuyg'ularning etishmasligi bilan bog'liq bo'lishi mumkin. U 
maktabdagi vaqtni maishiy muammolardan dam olish sifatida qabul qiladi. Mumkin bo'lgan 
tuzatish bolaga ajratishdir Ko'proq e'tibor, oiladagi janjallarni minimallashtirish; 
• 
Ko'rgazmali itoatsizlik. Agar bola e'tiborni haddan tashqari talab qilsa, har doim uning 
markazida bo'lishni yaxshi ko'rsa, u ko'pincha o'qituvchining iltimosiga qaramay, jamoat 
intizomi va xulq-atvor qoidalarini qo'pol ravishda buzish bilan bog'liq bo'lgan vaziyatlarni 
qo'zg'atadi. "Omma uchun o'ynash" ba'zida darslarning buzilishiga va bosh o'qituvchi, 
direktor va ota-onalarning majburiy chaqiruviga olib keladi, ular shaxsiy e'tibor bilan bu 
ehtiyojni qisman qondiradilar. Ko'pincha muammoni bartaraf etishga yordam beradigan bu 
holatda haqiqiy jazo vaqtinchalik e'tibordan mahrum bo'lishdir. Shu bilan birga, pedagogik 
jamoa va ota-onalarning sa'y-harakatlarini o'zaro bog'lagan holda kompleks tarzda tarbiyaviy 
chora-tadbirlarni amalga oshirish kerak; 
• 
Verbalizm. Bolaning maktabga moslashish jarayonlarining buzilishi bilan bog'liq juda 
ziddiyatli va chuqur muammoli vaziyat - fikrlash jarayonlarida kechikish bilan birga birinchi 
sinf o'quvchisida nutq rivojlanishining yuqori darajasi. IN maktabgacha yosh ko'pgina ota-
onalar bolaning nutqiga maksimal darajada e'tibor berishadi, shu bilan birga mavhum, amaliy, 
mantiqiy fikrlash bola, buning natijasida jonli nutq, ota-onalar va o'quvchining o'ziga bo'lgan 
hurmati yuqori sifatli bilimlarni o'zlashtirish bilan qo'llab-quvvatlanmaydi. Bu esa ko‘plab 
muammolarni, jumladan, bolaning onasi va otasining pedagogik jamoaga nisbatan salbiy 
munosabatini keltirib chiqaradi – ular yaxshi gapiradigan va she’r aytadigan farzandi nega 
asosiy maktab o‘quv dasturini surunkali ravishda o‘rganmasligini tushuna olmaydi. Ushbu 
vaziyatni hal qilish samarali faoliyatni rag'batlantirish va nutq oqimini inhibe qilish bilan 
majoziy fikrlashni (mozaikalar, ilovalar, chizmalar va boshqalar) majburiy rivojlantirishdan 
iborat. 
Xulosa: Maktab o’quvchilari maktabga moslashish jarayoni ayrim o’quvchilarda qiyin kichadi. 
Maktabga borgisi kelmaydi. Yig’lashi, bormayman deb turib olishi ham mumkin. Bunda shu 
o’quvchi muqim yashashga o’rganib qolgan bo’lishi mumkin. Negaki, ota-onasi tomonidan 
yoki bobo-buvisi tomonidan ko’p erkalatib yuborilgan bo’ladi. Yoki uyda yolg’iz farzand ham 
bo’lishi asosiy sabablaridan biridir. Shuning uchun ota-onalar farzandingizni o’rta bosqichda 
ham tarbiyalang ham erkalating. Atrof-muhitni ko’rishi otaning e’tibori ham shular 
jumlasidandir.