Buxoro davlat universitetining pedagogika instituti

 
Takrorlash uchun savollar: 
1. B.G.Ananyevning shaxs xususiyatlari haqidagi tasavvurlari talqini. 
2.Insonlar orasida individual farqlarni o‘rganishning evolyusion sohasi
3.Individuallik xususiyatlari klassifikatsiyasi va ularning shaxs xulq-atvori 
regulyatsiyasidagi o‘rni haqida fikringizni ayting.

---

66 
4.Temperament haqida tushuncha bering. 
5.Temperament haqida hozirgi zamon nazariyalarini tahlil qilib bering.
6.Psixologiyada xarakter muammosi.
7.Xarakter aksentuatsiyasi tushunchasining mohiyatini tahlil qiling.
8.Qobiliyatlar haqida tushuncha bering. 
8-mavzu. Shaxs va faoliyat 
Reja: 
1. Faoliyatning psixologik xarakteristikasi.
2. Inson faoliyatining tuzilishi. 
3. Faoliyatning asosiy turlari. 
4. Faoliyatning o‘zlashtirilishi va malakalarni egallash. 
5. Faoliyat tuzilishining psixologik talqini.
Tayanch tushunchalar:
faoliyat, faollik, harakat, faoliyat tuzilishi, malaka, 
ko’nikma, malakalarni egallash, odatning shakllanishi. 
Faollik (lotincha “actus” - harakat, “activus” - faol so‘zlaridan kelib chiqqan 
tushuncha) shaxsning hayotdagi barcha hatti - harakatlarini namoyon etishini 
tushuntiruvchi kategoriyadir. Faollik negizida paydo bo‘luvchi o‘zgacha sifatni, 
o‘ziga xoslikni egallagan hatti – harakatni yuksak ko‘rinishi, faqat insongagina 
taalluqligi orqali u psixologiya fanida faoliyat deb nomlana boshlandi. Faoliyat 
faollikning shaxsga xos turi sifatida vujudga kelib, o‘z-o‘zining psixologik 
alomatlari bilan hatti –harakatdan tafovutlanadi.
Brinichidan, faoliyatning mazmuni to‘la – to‘kis uni yuzaga keltirgan 
tabiiy, biologik va ma’naviy ehtiyoj bilan shartlanmaganligi tufayli uning 
psixologik mexanizmi ham o‘zgacha negizga qurilishi mumkin. Mabodo ehtiyoj 
motiv (lotincha motiv - turtki, harakatga keltiruvchi degan ma’noni anglatadi) 
sifatida faoliyatga ichki turtki berib, uni jadallashtirishga, faollashtirishga erishsa, 
u vaziyatda faoliyatning mazmuni, shakllari ijtimoiy: shart-sharoit, talablar, 
zaruriyat, tajriba kabilar bilan belgilanadi. Shuni alohida ta’kidlash joizki, insonni 
mehnat qilishga undagi motiv moddiy ovqatga nisbatan ehtiyoj vujudga kelishi 
tufayli tug‘ilishi hodisasi muayyan darajada uchrab turadi. Aksariyat hollarda 
ishchi dastgohni ochlikning oldini olish uchun emas, balki jamiyat tomonidan 
ma’sul ijtimoiy vazifa sifatida belgilanganligi sababli boshqarishga qaror qiladi. 
Bundan ko‘rinib turibdiki, ishchining mehnat faoliyati mazmuni moddiy ehtiyoj 
bilan emas, balki maqsad bilan belgilanadi, bu o‘z navbatida maqsadning ijtimoiy 
negizida yotuvchi tayyorlash ma’sulligi bilan uyg‘unlashib ketadi. Modomiki 
shunday ekan, odam nima uchun bunday yo‘sinda xatti – harakat amalga 
oshirgani, uning nimani ko‘zlab ish qilayotgani mos kelmaydi, chunki uni 
faolikka undovchi turtki, xohish – istak bilan faoliyatni yo‘naltiruvchi aniq 

---

67 
maqsad o‘zaro mutanosib emas. Binobarin, faoliyat faollik manbai hisoblanmish 
ehtiyoj sifatiga yuzaga kelgan tarzda faollikning yo‘naltiruvchisi tariqasidagi 
anglanilgan maqsad bilan idora qilinadi.
Ikkinchidan, faoliyat muvaffaqiyatini ta’minlash uchun psixika narsa va 
hodisalarning xususiy obyektiv xossalarini aks ettirishi, qo‘yilgan maqsadga 
erishish yo‘l-yo‘riqlarini aniqlab berishi joiz. 
Uchinchidan, faoliyat shaxsning xulq-atvorini maqsadga qaratilgan 
harakatlarni ro‘yobga chiqarish, yuzaga kelgan ehtiyojlarni yordamga muhtojligi 
yo‘q faollikning imkonini beradigan boshqarishni uddalashi lozim. Shuning 
uchun faoliyat bilish jarayonlarisiz, irodaviy zo‘r berishsiz amalga oshishi amri 
mahol, chunki u har ikkala omil bilan uzviy aloqaga kirishishganidagina 
yaratuvchanlik xususiyatini kasb etadi, xolos.
Inson faoliyati malum aniq motivlar asosida yuzaga keladi. Faoliyatni 
yuzaga keltiruvchi motivlar odamning turli-tuman ehtiyojlari, qiziqishlari va 
maqsadlaridir. Lekin ehtiyojlar hamma vaqt ham faoliyatning motivi bulla 
olmaydi. Inson faoliyati kupchilik xollarda anglangan maqsad, ijtimoiy burch, 
ijtimoiy talablar taqozosi bilan yuzaga keladi. Odam ko’pchilik hollarda jamiyat 
talablarini o’z oldidagi ijtimoiy burchini bajarish maqsadida biron faoliyat bilan 
shug’ullanadi, faollik ko’rsatadi va mehnat qiladi.
Faoliyat – anglangan maqsad bilan boshqariladigan insonning ichki psixik 
va tashqi jismoniy faolligidir.
Odamning xulq-atvori, faoliyati esa tamomila boshqacha xarakterlidir. 
Inson hayvonlar hatti-harakatlaridan farq qilib, avvalo, ijtimoiy xarakterga 
egadir. Inson faoliyatiga xos bo‘lgan xususiyatlardan yana biri u bilish 
jarayonlari va iroda bilan chambarchas bog‘liq bo‘ladi, ularga tayanadi, bilish va 
irodaviy jarayonlarsiz yuz berishi mumkin emas.
Inson faoliyatining tuzilishi. Voqelikka nisbatan munosabatning muhim 
shakli sifatida faoliyat inson bilan uni qurshab to‘rgan olam (borliq) orasida 
bevosita aloqa o‘rnatadi. Tabiatga, narsalarga o‘zga olamlar ta’sir ko‘rsatishi ham 
faoliyatning qudrati bilan ro‘yobga chiqadi.
Inson faoliyatga yo‘naltirilgan maqsadga erishish uchun shu yo‘lda harakat 
qilishi tufayli xususiy vazifalarni bajarishga kirishadi. U o‘z oldida to‘rgan 
maqsadni amalga oshirish uchun ma’lum vaqt oralig‘ida u yoki bu amalni 
bajaradi. Biron matnni kompyuterda tayyorlash uchun inson oldin uni elektr 
tokiga ulaydi, ekranni ishga sozlaydi, uning tugmachalarini bosish orqali harf va 
so‘zlarni teradi, so‘ngra ma’lum ma’no anglatuvchi matn paydo bo‘ladi.
Psixologiyada faoliyatning alohida bir xususiy vazifasini bajarishga 
mo‘ljallangan, nisbatan tugallangan qismi (unsuri), tarkibi harakat deb 
nomlanadi. Masalan, kompyuter texnikasidan foydalanish harakatlari amalga 

---

68 
oshiriladigan ishlardan tarkib topadi. Harakatlar natijasida odam borliqdagi 
narsalar hususiyati, holati, fazoviy joylashuvini o‘zgartiradi. Mazkur jarayon 
nafaqat harakat yordami bilan, muayyan sa’y-harakatlar tufayli yuzaga keladi. 
Duradgor eshik yasamoqchi bo‘lsa, avval munosib material tanlaydi, ularni 
o‘lchaydi, unsurlarini sanaydi, randalaydi, qimlarni bir-biriga joylashtiradi, 
yopishtiradi, unga pardoz beradi, oshqi-moshqi qoqadi, kesaki o‘rnatadi, ochib 
yopilishini tekshiradi va hokazo. Keltirilgan misoldan ko‘rinib turibdiki, 
duradgorning gavdasi, oyoq-qo‘llari, boshining tutishi sa’y-harakatlari bilan birga 
“tanlash”, “ishlov berish”, “o‘rnatish” amal qismlari majmuasi faoliyatni tarkib 
toptiradi. Sa’y-harakatning harakatdan farqli tomonlari uning aniqligi, maqsadga 
yo‘nalganligi, epsilligi, uyg‘unligi singari belgilaridan o‘z ifodasini topadi.
Inson faoliyatida narsalarni o‘zlashtirishga yo‘naltirilgan sa’y-harakatlardan 
tashqari: a) tananing fazoviy holati; b) qiyofaning saqlanishi (tik turish, o‘tirish); 
v) joy almashish (yurish, yugurish); g) aloqa vositalari sa’y-harakatlari 
qatnashadi. Odatda, aloqa vositalari tarkibiga: a) ifodali sa’y-harakatlar (imo-
ishora, pantomimika); b) ma’noli ishoralar; v) nutqiy sa’y-harakatlar kiradi. Sa’y-
harakatlarning ushbu turlarda ta’kidlab o‘tilganlardan tashqari mushaklar, 
xiqildoq, tovush paychalari, nafas olish a’zolari ishtirok etadi. Demak, narsalarni 
o‘zlashtirishga qaratilgan harakatning ishga tushishi muayyan sa’y-harakatlar 
tizimining amalga oshirilishini anglatadi. Bu hodisa ko‘p jihatdan harakatning 
maqsadiga, ta’sir o‘tkaziladigan narsalarning xususiyatlariga va harakatning 
amalga oshishi shart-sharoitlariga bog‘liq. Jumladan, a) kitobni olish qalamni 
olishdan boshqacharoq tarzdagi sa’y-harakatlarni taqozo etadi; b) avtomobilni 
haydash velosipedda uchishga qaraganda ayricha sa’y-harkat talab qiladi; v) ellik 
kg shatangani ko‘tarishda bir tonnaga qaraganda ko‘proq quvvat sarflanadi; g) 
kartonga katta shaklni yopishtirishga qaraganda kichik kisik shaklni joylashtirish 
qiyin kechadi.
Yuqorida keltirilgan misollar turlicha obyektlarga taalluqli bo‘lishiga 
qaramay, ularda harakatning maqsadi yagonadir. Obyektlarning turlicha ekanligi 
sa’y-harakatlarning oldiga va mushak faoliyati tuzilishiga har xil talablarni, 
tizimni qo‘yadi. Ushbu voqelik rus olimlari P.K.Anoxin, N.A.Bernshteyn, 
E.A.Asratyanlarning tadqiqotlarida dalillab berilgan.
Faoliyat tarkibiga kiruvchi sa’y-harakatlar tizimi oxir-oqibatda mazkur 
harakatning maqsadi iblan nazorat qilinadi, baholanadi va to‘g‘irlab turiladi. 
Maqsad miyada faoliyatning bo‘lg‘usi mahsulasining timsoli, o‘zgaruvchan 
andazasi tarzida vujudga kelishi mumkin.
Ezgu niyatga aylangan bo‘lg‘usi andoza sa’y-harakatni yo‘naltirib turadi. 
Ana shu holatning turlicha psixofiziologik talqinlari mavjud bo‘llib, ular 
“bo‘lg‘usi harkat modellari”, “sa’y-harakat dasturi”, “maqsadning dasturi”, 

---

69 
“miyada harakatnging o‘zi oldindan hosil qiladigan andozalari” singari 
tushunchalarda o‘z ifodasini topadi.
Jumladan, ularning eng muhimlari: “harakat akseptori” va “ilgarilab aks ettirish” 
(P.K.Anoxin), “harakatlantiruvchi vazifa” va “bo‘lg‘usi ehtiyoj andozasi” 
(N.A.Bernshteyn), “zaruriy mohiyat” va “kelajak andozasi” (Mittelshted, 
U.Eshbi) va boshqalar. Sanab o‘tilgan tadqiqotchilarning talqinlari ilmiy faraz 
(taxmin) tarzida berilganligi tufayli ular miyada qanday aks etilishi mumkinligini 
mukammal bilishga qodir emasmiz. Lekin ularning miyada ilgarilab aks ettirish 
to‘g‘risidagi mulohazalari, bu borada tasavvurlarning yaratilishi psixologiya fani 
uchun ijobiy ilmiy voqelik bo‘lib hisoblanadi.
Inson faoliyati ayrim hollarda tashqi tamondan ifodalansa (harakatlarda, 
yorish turish va xakozolarda), boshqa hollarda esa u ichki harakatlarga ega 
bo‘ladi. Ana shu nuqtai nazardan sa’y harakatlarni ikki turkumga ajratish 
mumkin: 
a)tashqi (real, predmetli, jismoniy, amaliy, motor) harakatlarga: 
b) ichki (timsloiy, ruhiy, psixik, aqliy, intellektual) sa’y harakatlar. 
Tashqi, real (predmetli sa’y harakatlardan ichki, timsoliy, hatti-harakatlarga 
ko’chirilishi o’tish jarayonini interiorizatsiya (tom ma’nosi bilan aytganda, ichki
tarzga aylanishi) deb atashadi. Interiorizatsiya tufayli kishi psixikasi ma’lum bir 
vaqt ichida uning nazari e’tiborida bo‘lmagan narsalarning timsolida foydalanish 
qobiliyatiga ega bo‘ladi.
Aqliy amallarning tashqi predmetlari bilan bo‘ladigan sa’y–harakatlar 
(amallarga) ko’chirilishiga ichki, psixik faoliyatining eksteriorizatsiyalashuvi 
(tom ma’nosi bilan aytganda, ichkini tashqi tarzga aylanishi) deb qarash 
mumkin. Faoliyatning barcha turi odamda tegishli ko’nikma va malakalar bilan 
amalga oshiriladi. 
Faoliyatning o’ziga xos dastalabki xususiyati shundaki, aktivlikning manbai 
bo‘lgan faoliyat aktivlikni yaxshi onglab olingan maqsad bilan boshqariladi. 
Faoliyat voqeylikka bo‘lgan aktiv munosabatning shunday formasiki u orqali
odam yashab to‘rgan olam bilan odam urtasida real aloqa urnatidai. Odam 
faoliyat vositasi bilan tabiatga narsalarga boshqa kishilarga ta’sir qiladi. 
Toshning og‘irligini aniqlash uchun uni ko’tarib ko‘rish kerak edi atom 
bombasining kuvvatini namoyon qilish uchun esa uni portlatib ko‘rish kerak edi. 
Galdagi bitta oddiy vazifani bajarishga qaratilgan ana shunday har bir nisbatan 
tugallangan faoliyat elementi amal ish deb yuritiladi. 
Harakatning bajarilishi va uning natijalarini erishiladigan pirovard masad 
bilan takkoslash yuli bilan doimiy nazorat qilib boriladi va tugrilab turiladi. 
Tashqi real ishdan ichki ideal ishga mana shunday utish jarayonini
interiorizatsiya deb yuritiladi. Yuqorida eslatib utilgan ichki psixik faoliyatni 

---

70 
buyumlar bilan qilinadigan tashqi faoliyatning interiorizatsiyasi natijasi deb 
qarash mumkin. Shunga muvofiq narsalar bilan qilinadigan tashqi faoliyatni 
ichki psixik faoliyatning eksteriorizatsiyasi deb qarash mumkin. «Eksternus» 
degan so’zdan olingan bo‘lib, bizningcha tashqi degan ma’noni bildiradi. 
Faoliyatning asosiy turlari. Har qanday faoliyat tarkibiga ham aqliy, ham
jismoniy motor harakatlar mujassam bo‘ladi. 
Aqliy harakatlar-shaxsning ongli tarzda, ichki psixologik mexanizmlar 
vositasida amalga oshiradigan turli-tuman harakatlaridir. Eksperimental tarzda 
shu narsa isbot qilinganki, bunday harakatlar doimo motor harakatlarni ham o’z 
ichiga oladi. Bunday harakatlar quyidagi ko’rinishlarda bo’lishi mumkin. 
Pertseptiv, ya’ni bular shunday harakatlarki, ularning oqibatida atrofdagi 
predmetlar va hodisalar to’g’risida yaxlit obraz shakllanadi; Mnemik faoliyat - 
narsa va hodisalarning mohiyati va mazmuniga aloqador materialning eslab 
qolinishi, esga tushirilishi hamda esda saqlab turilishi bilan bog‘liq murakkab 
faoliyat turi; fikrlash faoliyati–aql, fahm farosat vositasida turli xil muammolar, 
masalalalar va jumboqlarni yechishga qaratilgan faoliyat; 
Imijiativ - (imidj-obraz so’zidan olingan) faoliyati shundayki, u ijodiy 
jarayonlarda xayol va fantaziya vositasida hozir bevosita ongda berilmagan 
narsalarning xususiyatlarini anglash va hayolda tiklashni taqozo etadi. 
Inson shaxsining shakllanishi o‘yin, ta’lim, mehnat, sport va boshqa 
faoliyatning turlarida amalga oshadi. Faollik tufayli faoliyatni amalga oshirish 
jarayoni yuzaga keladi, xulq-atvor, muomala vositasida ehtiyoj, istak, ijtimoiy 
talablar qondiriladi, turli xususiyatli axborotlar o‘zlashtirilishi natijasida shaxs 
tarkib topa boshlaydi.
1. O‘yin foliyati. Faoliyatning oddiy shakllaridan biri o‘yin hisoblanadi, 
lekin u toboro takomillashib, sodda harakatlardan keyinchalik syujetli, rolli 
o‘yinlarga, hatto sportgacha murakkablashib boradi, atrof-muhitni aks ettirishida 
ishtirok eta boshlaydi. O‘yinlar milliy (etnik) va umumbashariy turkumlardan 
tarkib topgan bo‘lib, ijtimoiy hayotning barcha jabhalarini o‘zida aks ettiradi. 
O‘yinlar takomillashib borib sport turlariga, sport faoliyatiga o‘sib o‘tadi, 
jumladan, shaxmat, damino, futbol, shashaka va hokazo. Sport o‘yin faoliyati 
sifatida barcha yoshdagi insonlarga xos bo‘lib hisoblanadi.
O‘yin faoliyatida bola ijtimoiy voqelikning taqlid, rol orqali ijro etishga 
harakat qiladi va shu yo‘sinda atrof-muhit to‘g‘risidagi, ijtimoiy turmushdagi 
shaxslararo munosabatlarni o‘zlashtira boradi. Ijtimoiy turmushdagi u yoki bu 
hodisani rol orqali idrok qiladi. So‘z bilan harakatning birikuvi natijasida o‘yin 
faoliyat tusini oladi va muayyan ma’no, axborot berish, kuzatish imkoniyatiga 
ega bo‘ladi. Dastlabki o‘yin aynan kattalar hatti-harakatini takrorlash, ularga 
taqlid qilish bilan tavsiflanadi. Syujetli o‘yinlar borliqning goh anglangan, goho 

---

71 
anglanmagan tarzda u yoki bu tomonlarini egallashga xizmat qiladi.
Bolalar o‘yinlarining dastlabki ilmiy tahlili rus olimi Ye.A.Pokrovskiy 
tomonidan 1887 yilda amalga oshirilgan. Uning fikriga ko‘ra, “o‘yin” 
to‘g‘risidagi tushunchalar o‘ziga xoslikni va tafovutni u yoki bu xalqqa 
mansublikni bildiradi.
2. Ta’lim. Ta’lim ham jarayon, ham faoliyat sifatida insonning hayotida 
muhim rol o‘ynaydi va muayyan davr uchun yetakchi faoliyat sifatida 
gavdalanishi mumkin. Ta’lim boshqacha so‘z bilan aytganda, o‘qituvchi bilan 
o‘quvchining subyekt-subyekt munosabatidagi hamkorlik faoliyati hisoblanadi. 
Aksariyat hollarda o‘qituvchi axborot uzatuvchi (kommunikator), o‘quvchi esa 
uni qabul qiluvchi obyekt sifatida talqin etiladi, ikkiyoqlama harakat tufayli 
ma’lumot insonga anglashiniladi, o‘zaro ta’sir, o‘zaro anglashuv, tushunuv, 
o‘zaro subyektlarning bir-biriga zaruriyligi, taqozochanligi hamkorlikning 
muvaffaqiyati kafolati sanaladi. Ta’lim o‘quv faoliyati, aqliy faoliyat, bilish 
faoliyati turtkisi vazifasini o‘taydi, chunki har qaysi faoliyatning shakli aqliy 
mehnat tufayli amalga oshadi. Ta’limning boshqa faoliyat turlaridan farqi uning 
mahsulining o‘ziga xosligi, barcha bosqichlariga ongli yondashuvida va 
munosabatda bo‘lishdir. Ta’lim o‘quv faoliyati yoki jarayon sifatida mustaqil 
izlanishni, ijodiy munosabatni, turli vaziyat (auditoriya va undan tashqarida)ni, 
har xil bosqichni (boshlang‘ich, o‘rta, maxsus, oliy ta’lim) o‘zida 
mujassamlashtiradi. Mustaqil bilim olish va mutola qilish ham o‘quv 
faoliyatining muayyan ko‘rinishlari bo‘lib, shaxsiy, ilmiy, ijodiy izlanishning 
mahsuli hisoblanadi.
Ta’lim-tarbiya bilan uyg‘unlashgan tarzda namoyon bo‘ladi, subyektga 
obyektiv ta’sir o‘tqazishg tufayli bilimlar egallanadi, muayyan shaxsiy fazilatlar 
tarkib topadi. Ta’limning mohg‘iyatiga (matnda g‘oya, taassurot, mazmun, syujet, 
timsol orqali) tarbiyaviy ta’sir o‘tkazish dasturi asosda, iyerarxik (yunoncha 
hierarchia - izchillik) tarzda singdiriladi. Ta’lim muayyan guruh va jamoani 
shakllantiradi, shaxslararo munosabat maromlari bilan tanishtiradi, shaxsiy 
fazilatlarning tarkib topishiga, subyektning ijtimoiylashuviga sezilarli ta’sir 
o‘tkazadi.
Ta’lim jarayonida aniq tasavvurlik, tasviriy ko‘rgazmalilik, “jonli 
mushohada” lik materiallarining o‘rni nihoyatda muhimdir. O‘zlashtirilayotgan 
o‘quv materialining ma’lum qismi hissiy a’zolarimiz tomonidan aks ettiriladi. 
Talabalar bilimlarni egallash paytida aniq narsalar, obyektlar, hodisalar, jismlarni 
yoki ularning ramziy tasvirlarini kuzatish natijasida aniq tasavvur obrazlarini 
yaratadilar. 
3. Mehnat faoliyati. Insoniyat o‘zining mehnati tufayli ongli mavjudotga 
aylangan, jamiyatda mo‘l-ko‘lchilikni yaratgan, tabiatda esa ayrim 

---

72 
o‘zgartirishlarni amalga oshirgan, borliq to‘g‘risidagi ma’lumotlarni egallashga 
musharraf bo‘lgan. Mehnat faoliyatining tarkibida mehnat, ish – harakat yotadi. 
Ularning har qaysisi muayyan ulushni amalga oshirish tufayli faoliyat mahsuli
vujudga keladi, u moddiy yoki ma’naviy ko‘rinishda bo‘lishi mumkin. 
Ajdodlarimiz tomonidan yaratilgan kasb – kor ko‘nikmalarini avlodlarga 
o‘rgatish iehnat faoliyati yordamida amalga oshiriladi. Kasbiy malakalarni 
shakllantirish, takomillashtirish, maxslot yaratish va undan maqsadga muvofiq 
ravishda foydalanish mehnat faoliyati orqali ro‘yobga chiqariladi. Mehnat 
faoliyatida amaliy ko‘nikmalar barqarorlashadi, nazariy fikr, g‘oya, mulohaza 
vujudga keladi. Faoliyat bilan ong birligi mavjud bo‘lganligi sababli shaxs tarkib 
topadi, ham axloqan, ham aqlan rivojlanadi. Mehnat faoliyati individual xususiyat 
kasb etsada, lekin uning mohiyati ijtimoiydir. Inson shaxsiy ehtiyojni qondirish 
uchun mehnat qiladi, u yoki bu mahsulot ishlab chiqariladi, oqibat natijada odam 
ijtimoiy jamiyat farovonligi uchun o‘z shaxsiy ulishini qo‘shadi.
Mehnat faoliyati yashash, ehtiyojni qondirish, kelajak uchun mo‘l-ko‘lchilik 
vujudga keltirish uchun, yaratilgan mahsullarni (me’morchilik, san’at, madaniyat 
asarlarini) saqlash, asrash, meros sifatida qoldirish funksiyalarini bajaradi. 
Shuning uchun mehnat faoliyati 10 minglab kasbkor professiogrammasiga 
asoslangan holda turli shaklda tashkil qilinadi va muayyan reja, maqsadni 
ro‘yobga chiqarish uchun har xil vaziyatlarda amalga oshiriladi.
Faoliyatning o‘zlashtirilishi va malakalarnini egallash. 
Biz yuqorida ko’rib o’tgan harakatlarning istagan bir tomonlarini tegishli 
ravishda ularning motor harakat sensor hissiy va markaziy komponentlari ya’ni 
qismlari deb atash mumkin ishni amalga oshirishda bajaradigan ishlariga 
muvofiq ular ishni ijro qiluvchi nazorat qiluvchi va boshqaruvchi deb
belgilanishi mumkin. Odam faoliyati davomida foydalanadigan ijro qilish 
nazorat qilish va boshqarish yo’llarini mazkur faoliyatning usullari deb ataladi. 
Odamdagi xuddi shunday maqsadga muvofiq harakatlarning amalga oshirilishi va 
boshqarilishining qisman avtomatlashuvi malaka deb ataladi. 
Ish tuzilishining shunday qisman avtomatlashuvi tufayli o’zgarishi 
imkoniyati quyidagidan iborat. 
1. 
Harakatlarni ijro qilish usullarining o’zgarishi. Bundan avval har biri 
alohida alohida bajarilgan bir qator ayrim harakatlar bir butun harakat tarkibidagi
oddiy harakatlar o’rtasida hech qanday to’xtab qolish va tanaffuslar bo‘lmaydigan 
bita yaxlit aktga bitta murakkab harakatga qo’shilib ketadi. 
2. 
Ishni bajarishda sensor, ya’ni hissiy nazorat qilish usullarining 
o’zgarishi. Ishni bajarish ustidan qilinadigan ko‘rish nazorati ko’p jihatdan 
muskul kinestetik nazorat bilan almashinadi. Buning tipik misoli sifatida 
mashinistikaning qaramasdan mashinkada xat bosishini ko’rsatish mumkin. Ish 

---

73 
– amalning natijalarini nazorat qilish uchun zarur bo‘lgan oriyentirni tezlik 
bilan farqlash va ajrata olish qobiliyati rivojlanadi. 
3. 
Ish amalni markaziy boshqaruvchi usullarning o’zgarishi. Diqqat 
ish-amalning usullarini idrok qilishdan ozod bo‘ladi va asosan ish-amalning 
sharoiti hamda natijalarini idrok qilishga qaratiladi. Ayrim hisoblash, qarorga 
kelish va boshqa intellectual operatsiyalar tez va birlashgan holda («intuitiv» 
suratda) bajarila boshlanadi. Faoliyatning barcha turi odamda tegishli
ko’nikma va malakalar bilan amalga oshiriladi. 
Muayyan faoliyatni muvaffaqiyatli bajarish qobiliyatlarini ta’minlovchi 
usullar yig’indisini egallash ko’nikma deyiladi. Har bir ko’nikma odamning o’z 
tajribasidan avval egallab olgan malakalari sistemasi asosida yuzaga keladi va 
amal qiladi. Ko’nikmalardan ba’zi birlari kishining ko’nikma hosil qilishiga va 
malakali ishlashiga yordam beradi, boshqa birlari esa xalaqit beradi, uchinchilari, 
o’z navbatida, yangi ko’nikmalarni o’zgartirib yuboradi va hokazolar. Bu hodisa 
psixologiyada malakalarning o‘zaro ta’siri deb atalgan. Ko’nikma tarkib topishi 
qiyinlashadi va sekinlashadi. Bunday paytda ko’nikmaning salbiy ko’chishi yoki 
malaka interferensiyasi hosil bo’ldi deb gapiriladi.
Masalan, rasm darsida bolalarda qalam bilan yuqoridan pastga qarab harakat 
qilish yo’li bilan to’g’ri tik chiziq chizish o’rgatiladi. Maqsad jihatidan bir-biriga 
o’xshash bo‘lgan ishni bajarishning bu bir-biriga zid usullari yettinchi sinf 
o‘quvchilarida chizmachilik ko’nikmalarini hosil qilishda jiddiy qiyinchiliklar 
tug’diradi. Ko’nikmalarni ko’chirish muammosi pedagogik psixologiyaning 
markaziy muammolaridan biri ekanligiga ajablanilmasa ham bo‘ladi. Bilib 
olingan ish-amallarni yangi masalalarga nisbatan to’g’ri va muvaffaqiyat bilan 
ko’chira olish – yangi turdagi faoliyatni tez va minimal xato bilan o‘qib olish 
demakdir. 
Malaka - bu mashq natijasida mustahkamlangan ish harakatlarning 
avtomatlashgan usulidir. Malaka ko’zlangan maqsadga muvofiq suratda ish-
harakat usullarini tanlash va amalga oshirishda bor bilimlardan hamda 
ko’nikmalardan foydalanish demakdir. «Malaka» termini orqali subyektdagi, 
ya’ni odamdagi majud bilimlar va malakalardan uning faoliyatini maqsadga 
muvofiq boshqarishi uchun zarur bo‘lgan psixik hamda amaliy ish-
harakatlarining murakkab sistemasini egallashi belgilanadi. Bular ikki turga 
bo’linadi.
1. Sodda malakalar. 
2. Murakkab malakalar.
1. Oldin egallagan malakalrning yangi egallanayotgan malakalarga ijobiy 
ta’sir ko’rsatish malakaning ko’chishi deyiladi.
2. Oldin egallagan malakaning egallanayotgan malakalariga salbiy ta’sir 

---

74 
ko’rsatish malakaning interferensiyasi deyiladi. Malakada uzoq vaqt mashq 
qilmaslik darajasida so’nish hodisasi ro’y beradi. Bu hodisa malakaning 
deaftomatizatsiyasi deyiladi.
Malakaning tez va mustahkam egallashi bir necha omillarga bog‘liq. 
1.malakaning tez va mustahkam egallanishi insonning ongiga bog‘liq.
2.malakaning 
tez 
va 
mustahkam 
egallanishi 
malakaga 
nisbatan 
munosabatiga bog‘liq. 
3.malakaning tez va mustahkam egallanishi shaxsning ayni chog’dagi 
kayfiyatiga bog‘liq. 
4.malakaning tez va mustahkam egallanishi malakaning murakkablik 
darajasiga bog‘liq. 
5.malakaning tez va mustahkam egallanishi kishining individual 
xususiyatlariga bog‘liq. 
6.malakaning tez va mustahkam egallanishi kishining nerv sistemasi 
tiplariga bog‘liq. 
7.malakaning tez va mustahkam egallanishi o’qitishning metodlariga 
bog‘liq.
Malakalar mashq qilish yordamida mustahkamlanadi. Mashq qilish bu 
takrorlashdir. Malaka hosil qilishining bir necha qonuniyatlari mavjud. 
O’zlashtirilishi maqsad qilib qo’yilgan va tushunish hamda ong nazorati va 
tuzatishiga asoslangan mana shunday ko’p marta takrorlanadigan ma’lum ish-
harakat yoki faoliyat turlari mashq deb ataladi.
Odatlar-shaxsning biror narsani bajarish yoki ma’lum tartibda bajarishga 
moyilligi va ehtiyojlaridan iborat bo‘ladilar. «Odat–kishining ikkinchi tabiati deb 
bejizga aytilmagan». Inson qalbiga chuqur o’rnashib uning kunlik ehtiyojiga 
aylanib qolgan ish – harakatiga odatlar deyiladi. Odatlar ijobiy va salbiy odatlarga 
bo’linadi.
A) Gigiyena. 
B) Axloq. 
V) Estetika. 
Kishilarning ehtiyoj va qiziqishlari turli-tuman bo‘lganidek, shu ehtiyoj va 
qiziqishlarni qondirishga qaratilgan faoliyati ham xilma-xil bo‘ladi. 
Ma’lum ijtimoiy foydali (yoki hech bo‘lmaganda, jamiyat tomonidan 
iste’mol qilinadigan) moddiy yoki manaviy mahsulot ishlab chiqarishiga 
qaratilgan faoliyatdan iboratdir. Voqelikka ana shunday munosabatda bo’lish 
ongning asosini tashkil etadi. Bunday munosabat odamni narsalarga nisbatan 
faoliyat subyektiga, boshqa odamlarga nisbatan esa shaxsga aylantiradi. 
Voqelikka bunday munosabatda bo’lish odamni tevarak-atrofidagi olamning quli 
bo’lishdan qutqarib olam ustidan hokim qiladi. Odamga bu olamni o’zgartirish va 

---

75 
uzoq maqsadlarga intilish imkonini beradi, odamning harakatlarini ongli planli 
faoliyatga, uning yerdagi hayotini esa muvofiqlashib yashashdan ma’noli va 
yuksak maqsadga ega bo‘lgan aktiv hayotga aylantiradi.
Faoliyatning istalgan turi odamda tegishli ko’nikma va malakalar bilan 
amalga oshiriladi. Faoliyatning tuzilishi quyidagilardan iborat bo‘ladi.
1. Maqsad (vazifa). 
2. Ishni rejalashtirish.
3. Ishni bajarishning eng ma’qul usulini tanlash. 
4. Ishni amalga oshirish. 
5. Ishning natijalarini tekshirib chiqarish.
6. Xatolarni tuzatish. 
7. Ishga yakun yasash. 
Faoliyatda insonning shaxsi ifodalanadi va shuning bilan birga, faoliyat 
odamning shaxsini tarkib toptiradi.
Shaxsning malaka va odatlari. Har bir odam bilish, eshitish bilan birga 
malaka va odatlarni egallaydi. Malakalar bir necha xil bo`ladi (yozish, o`qish, 
yurish, musiqa chalish, sport va h. k.) Maqsadni ko`zlab biror ishni bajarish 
malakaga bog`liq. 
Malaka deb
, avval ongli bajarilib keyinchalik avtomatlashgan 
hatti-harakatlarga aytiladi. Istalgan malakani qayta-qayta takrorlash natijasida 
hosil qilish mumkin. Malakalar sodda va murakkab bo`lishi mumkin. Masalan, 
mashina haydash, musiqa chalish, kasb egallash murakkab malaka, mix qoqish, 
o`tin arralash sodda malaka hisoblanadi. Malakalarni mashq qilish natijasida 
egallanadi. Shaxsda malakadan tashqari odatlar ham bo`ladi. Odat kishi qalbiga 
chuqur o`rnashib, uning ehtiyojiga aylanib qolgan harakatlardir. Masalan, ertalab 
turib yuvinish, ovqatlanish, ozoda yurish kabilar. Odatlar ijobiy va salbiy bo`ladi. 
Salbiy odatlarga yolg`on gapirish, ichish, chekish kabilar kiradi. Malaka va 
odatlarning nerv - fiziologik asoslarini shartli reflekslarning hosil bo`lish 
mexanizmi tashkil qiladi. Bu shartli refleks oddiy emas, balki 
dinamik stereotip 
tarzidagi
, ya`ni takrorlash natijasida mustahkamlangan shartli reflekslar 
birlashmasidan iborat. Masalan, bolalar bog`chaga o`rganguncha qiynaladi, 
chunki uydagi sharoitga ularda dinamik stereotip bo`ladi. Yangi hosil qilinadigan 
malakalar ilgari hosil qilinadigan malakalarga bog`liq bo`ladi. Ilgarigi malakalar 
ijobiy ta`sir qilsa malakalarning kuchayishi kuzatiladi. Masalan, chet tillardan 
birontasini o`rgangan odam boshqa bir chet tili o`rganishda qiynalmaydi. Agar 
ilgarigi malaka salbiy ta`sir qilsa malakalar interferentsiyasi deyiladi. Masalan, 
bir sohada ishlagan odam butunlay boshqa sohaga o`tsa qiynaladi. Shaxs 
shug`ullanayotgan ishi bilan uzoq vaqt shug`ullanmasa malakalar sunish hodisasi 
ko`zatiladi. Buni malakalarning deavtomatizatsiyasi deyiladi. Malakalarning hosil 
bo`lish tezligi va mustahkamlanishi odamning yoshiga bog`liq. Masalan, til 

---

76 
o`rganish 4 - 5 yoshda tez o`rganiladi. Hunar egallash 12 - 13 yoshda tez 
o`rganiladi. 
Malakalarning 
mustahkamligi 
qiziqishlarga, 
individual 
xususiyatlarga bog`liq, ya`ni asab tizimiga bog`liq bo`ladi. Masalan, xoleriklarda 
malaka tez, melanholiklarda sekin hosil bo`ladi. Demak, malakalar inson 
shaxsining tarkib topishiga katta ta`sir ko`rsatadi. Shaxs o`zining individualligida, 
ijtimoiy munosabatlarda belgilanadi. Atoqli psixolog K.K.Platonov shaxsni 
“Konkret odam yoki dunyoni yaratuvchi sub`ektdir”, L.L.Bojovich esa “Odam 
o`zining anglash jarayonida yaxlitligini idrok qiladi, unda “Men” degan 
tushuncha paydo bo`ladi”, deb ta`kidlaydilar. A.N.Leontyevning “Faoliyat. Ong. 
Shaxs” degan kitobida shaxs haqida ajoyib fikrlar bor: “Bu oliy olam birligi, 
hayotda doimiyligini saqlaydi, har qanday sharoitda shaxsligicha boshqalar ko`z 
o`ngida va o`zining ko`z o`ngida qoladi.”