Sh. Sodiqova

S inergetikyondashuv:
shaxsni o ‘z g a rtiris h y o 'lla rin in g variativligi; bi- 
furkatsiya (tan lo v ) n u q tasid a n foydalanish; sh ax sn in g ichki im koniyatlari.
A n tropologik yondashuv:
in so n p arv a rlik p edagogikasi, refleksiv p e ­
dagogika; ind iv id u al qo b iliy atlarn i rivojlantirish; o ‘z - o ‘z ig a tarbiya 
ehtiyojini rivojlantirish; in so n p a rv ar m aq sad larn i axloqiy fazilatlar 
(insoniylik, ishonch, m in n atd o rlik , c h id am lilik ) sifatida q o ‘yish; tashhis- 
lash; sh ax sn in g o ‘z -o ‘zini belg ilash in i ta ’m inlash.
_ , . 
. . .
T arbiya turlari xilm a-xil ta s n if etilish tav-
Tarbiya tu rlan n in g 
. ,
„ . 
, ,
 
_
. 
sm g a ega. K o proq 
umumlashgan tcismf
u m u m iytasn iii 
. 
t
, 
, .
o 'z id a aqliy, m ehnat, jism o n iy tarbiyani
qam rab oladi.
Ta'lim m u assasalaridagi ta rb iya viy ishlar turli yo 'n a lish la r
bilan 
b o g T iq lik d a fuqarolik, siyosiy, b aynalm ilal. axloqiy, estetik, m ehnat, jis ­
m oniy, huquqiy, ekologik, iqtisodiy tarb iy ag a boT inadi. 
Institutsion al
belgilari bo ‘y ic h a
oila, ta ’lim m uassasasi, ta ’lim m u assasasid an tashqari, 
diniy, bolalar, y o sh lar tash k ilo tlarid ag i tarbiya, m ax su s t a ’lim m u assasa­
laridagi tarb iy a g a boT inadi.
Tarbiya va tarbiyalan u vch ilar o ra sid a g i m u n osabatlar uslubiga ko ‘ra
avtoritar, d em okratik, liberal, erk in tarbiya; 
turli fa lsa fiy konsepsiyalar
bilan b o g 'liqlikda
pragm atik, aksio lo g ik , jam oaviy, individual tarbiya 
farqlanadi.
A q liy tarbiya
t a ’lim o lu v ch in in g intellekti, b ilish im koniyatlarini, 
iqtidor v a q o b iliy atlarin i riv o jla n tirish g a y o ‘naltirilgan. U n in g asosiy 
v azifasi - t a ’lim oluvchilarni fan asoslari b o 'y ic h a b ilim lar tizim i bilan 
qurollantirish. U larni o ‘zlash tirish n atijasid a tarb iy alan u v ch d a dun y o q a­
rash asoslari shakllanishi zarur.
A qliy tarb iy an in g