International Conference on Developments in Education, Sciences and Humanities
Hosted from Hamburg, Germany
https
:
econferencezone.org
March 15
th
-16
th
2022
103
birligi darsning qismlarini to'ldiradi va o'zaro bir-birini bog‘laydi. Darsning
reja yoki matnini tuzishda
mavzuning didaktik maqsadiga javob beruvchi asosiy qismlarni tuzishdan boshlash kerak. Agar dars yangi
bilimlarni bayon qilishdan iborat bo‘lsa, masalan: uch xonali sonlarni yozma qo‘shish haqidagi mavzu bo‘lsa,
o'qituvchi oldin o‘quvchilarga yozma qo‘shish
algoritmini bayon qilishni, undan keyin esa o'tgan
darsdan
nimalarni takrorlash kerakligini, bu asosda yangi mavzuni yaxshi o‘zlashtirish mumkinligini, ya’ni, mavzudan
oldin uy vazifasini tekshirish zarurmi yoki yo‘qmi, yangi mavzuni o'zlashtirish uchun o'quvchilarga qaysi
topshiriqni tavsiya qilishligini o‘ylab ko'rishi kerak. Shundan keyin o ‘qituvchi qaysi o ‘quv materiali bilan
darsning ayrim qismini to'ldirish
zarurligini, o'qitishning qaysi metod va usullarini qo‘lIash,
qanday
ko'rgazmali qurollarni tayyorlash va qo'llash mumkinligini hisobga oladi.Darsning har bir bo‘limini bajarish
uchun qancha vaqt talab qilishni aniqlash zarur. Tabiiyki, darsning eng katta qismi darsning asosiy didaktik
maqsadini amalda oshirishga qaratilishi zarur.Darsga tayyorgarlik ko‘rishda o ‘quvchilarga
beriladigan
vazifani bajarish usularini ko‘rsatish, ya’ni misol va masalalarni yechib qo‘yish, sxematik yozuv va grafik
ishlarini tayyorlab qo‘yish, o'qituvchining o ‘zi uchun foydalidir.
Darsning maqsadi va mazmuni
aniqlangandan keyingina darsning rejasi yoki matni yoziladi.
Foydalanilgan adabiyotlar:
1.
www.ziyonet.uz.
2.
Jumayev.M.E Boshlang‘ich sinflarda matematika o‘qitish metodikasi.
3.
Jumayev.M.E Matematika o'qitish metodikasi.
4.
Tadjiyeva Z.G' Boshlang‘ich sinflarda fakultativ darslar tashkil qilish.