International Journal of Interactive Mobile Technologies

5.4
 
Ease of learning 
In the second part of the survey, the students were asked to describe their perfor-
mance after using mobile devices. Out of 21 students, 15 (71.4%) claimed that mobile 
learning had improved their performance compared with traditional learning. Table 6 
shows the frequency distribution of the reasons that students provided. 
Table 6. 
 
Reasons given by the students for higher performance due to m-learning
Reason 
Frequency count 
(%) 
Rank 
Desktop/laptop familiarity 
3 
14.2 
4 
Coding practice 
4 
19 
3 
Feedback 
4 
19 
3 
Easy to learn 
5 
23.8 
2 
Understanding 
12 
57.1 
1 
Quality learning\save time 
2 
9.5 
5 
‘Understanding’ was cited as the main factor in better performance by 12 students 
(57.1%), while ‘easy to learn’ was the second most cited factor (5 students, 23.8%). 
‘feedback’ and ‘coding practice’ were cited by 4 students each as the cause of their 
improved performance. Desktop/laptop familiarity was cited by 3 students (14.2%) and 2 
cited ‘quality learning/save time’. 
5.5
 
Positive and negative aspects of m-learning 
Table 7 lists some likes and dislikes given by the students for using mobile learning 
to complete the quizzes. 
Table 7. 
 
Positive and negative aspects of m-learning
Like 
Frequency 
count 
(%) 
Dislike 
Frequency 
count 
(%) 
Instant feedback 
6 
28.5% Losing battery charge when doing 
quizzes 
5 
23.8% 
Desktop familiarity 
3 
14.2% Distraction 
5 
23.8% 
Comfortable with de-
vices 
4 
19% Desktop unfamiliarity 
3 
14.2% 
Breaking routine 
3 
14.2% Lack of physical interaction 
2 
9.5% 
Saves time 
6 
28.5% 
Limited power sockets in the lecture 
theatre, chance of losing battery power 
quickly 
4 
19% 
Using devices is fun 
9 
42.5% Cannot manage time\Insufficient\not 
comfortable 
3 
14.2% 
Of the 21 students, 9 (42.5%) indicated they had fun using mobile devices for learn-
ing, which was the most common positive factor. In contrast, the least liked factors 
were ‘desktop familiarity’ and ‘breaking routine’ (3 students, 14.2% each). 
52
https://www.i-jim.org

---

Paper
—Effects on Saudi Female Student Learning Experiences in a Programming Subject Using Mobile… 
Regarding dislikes, the most frequent drawbacks, each cited by 5 students (23.8%), 
were distractions and worry of losing battery power when doing tests in the lecture hall. 
Because battery life of the device could run out at any time, 19% of students cited 
limited power outlets in the lecture hall as a dislike. Of the 21 students, 14.2% disliked 
being uncomfortable, were unable to manage their time and were unfamiliar with desk-
tops, while 9.5% cited a lack of physical interaction as a drawback.