‘z b e k is t n r espu blik asi o L iy va ‘rta m axsus ta’ L i m vazirlig I

Nazorat uchun savollar:
7. 
Jamoa nima?
2. 0 ‘quvchilar jamoasining ishlab chiqarish jamoalaridan farqi nimada?
3. Jamoaning о ‘ziga xos xususiyat/arini tavsiflang.
4. Jamoani shakllantirish bosqichlarini sanang va ularning о ‘ziga xos
xususiyatlariga batafsil to ‘xta!ing.
5. 
Jamoani tashkil etish metodikasi mazmunini so ‘zlang.
6. Jamoa an ’analari deganda nimani tushunasiz?
Test topshiriqlari:
1. Bolalar (o‘quvchilar) jamoasining shakllanishi qanday bosqichlarda 
kechadi?
a) uch bosqichda;
b) ikki bosqichda;
d) to ‘rt bosqichda;
e) bir bosqichli bo ‘ladi;
f) besh bosqichda.
2. Bolalar (o'quvchilar) jamoasi shakllanishining qaysi bosqichida 
guruh (sinf) faollari shaxsga nisbatan talablar qo ‘yadi?
a) ikkinchi bosqichda;
b) to ‘rtinchi bosqichda;
d) beshinchi bosqichda;
e) birinchi bosqichda;
f) uchinchi bosqichda.
www.ziyouz.com kutubxonasi

---

TARBIYA M ETO DLARI
Tarbiya metodlari haqida tushuncha. 
Maqsad, inazmun, shakl, 
rnetod va vositalar kabi tushunchalar tarbiya jarayonining mohiyatini 
ochib beradi. Biroq, tarbiya mohiyatini yoritishda o ‘ziga xos ahamiyatga 
ega b o ‘lgan yana bir tushuncha ham mavjud, bu tarbiya metodlari 
tushunchasidir.
Tarbiva metodi (yunoncha «metodos» — yo ‘l) tarbiya maqsadiga 
erishishning yo‘li; tarbiyalanuvchilarning ongi, irodasi, tuyg‘ulari va 
xulqiga t a ’sir etish usullari. Maktab amaliyotiga tatbiq etilganda, 
m etodlar bu tarbiyalanuvchilarning ongi, irodasi, tuyg‘ulari va xulqiga 
t a ’sir etish usullaridir.
T a r b iy a n in g m u tl a q o yangi m e to d la r in i y ara tish g a b iro n ta
tarbiyachining kuchi yetmaydi. Metodlarni takomillashtirish muammosi 
doim o mavjud, har bir tarbiyachi o ‘zining imkoniyatiga ko‘ra uni hal 
qiladi, tarbiya jarayonining aniq shart-sharoitlariga mos ravishda o'zining 
xususiy qarashlarini ifoda etish asosida umumiy metodikani boyitadi.
M etodning ijobiy va salbiysi b o ‘lmaydi, tarbiya jarayonida m a’lum 
y o‘lni yuqori darajadagi samarali va samarasiz deya baholash mumkin 
emas. Metodning samaradorligini u q o‘llanilayotgan sharoit nuqtayi 
nazaridan baholash mumkin.
Tarbiya metodlarini maqsadga muvofiq tanlash bir qator omillarga 
b ogliq.