tuzadi. 2. 0 ‘quv birliklari, y a ’ni, o ‘quv materiallarining yaxlit boMimlari k o ‘rsatiladi, ularni o ‘zlashtirish natijalari aniqlanadi, yakuniy bahoga ta’sir k o ‘rsatmaydigan navbatdagi testlartuziladi. Bu testlaming vazifalari — tu zatish , korreksiyalashdan iborat. 3. ToMa o ‘zlashtirishga yo'naltirilgan har bir o ‘quv kurs materiallarini o ‘zlashtirish darajasini b aholash uchun test sinovlarini o ‘tkazish. Bu o ‘rinda har bir o ‘q u vch iga b a h o va ta ’lim m aqsadlarining ahamiyatini tushuntirish m u h im . Predm etlarni b o ‘sh va o ‘rtacha o'zlashtiruvchi 0
‘quvchilarning q o b iliy a tla rin i ja d a l rivojlantirish P .B lu m k o n se p siy a sin in g a so siy m a z m u n in i tashkil etadi. Turli m am lakatlarning (Avstriya, Belgiya, A Q S H va boshqalar) t a ’lim t iz im la r i tajribasi r a tsio n a listik ( b ix e v io r is tik ) p a r a d ig m a g ‘oyalariga m u vofiq ish k o ‘rilganda 70 % o ‘quvchilar yuqori natijalarni q ayd etganliklarini k o ‘rsatadi. Y uqorida qayd etilgan ta ’lim y o ‘nalishlari o ‘zida insonparvarlik g ‘oyalarini ifoda e tm a g a n , ular bola dunyoqarashining rivojlanishi, s h a x s n in g rivojlanishida shaxslararo munosabatlarning m u h im o ‘rin tu tish in i nazarda tutm aydi. 3. G u m a n is tik ( f e n o m e n o lo g ik ) paradigmaga k o ‘ra ( A .M a slo u , A . K o m b s , K.R odjers, L.S.V igotskiy va boshqalar) t a ’lim o lu v ch i erkin www.ziyouz.com kutubxonasi
shaxs, ijtim oiy m unosabatlar subyekti sifatida o ‘ziga x o s rivojlanish imkoniyatlariga ega. Ular bolani rivojlantirish maqsadida uni shaxslararo m u n o s a b a t la r ja r a y o n ig a y o ‘n a ltir a d i. T a ’lim n in g f e n o m e n o l o g i k
