Azərbaycan Respublikası Təhsil Nazirliyi Azərbaycan Respublikası Təhsil Problemləri İnstitutu

 
III mərhələ: Məlumatın mübadiləsi 
Müəllim iş vərəqlərini lövhədən asır. Qrupların təqdimatını dinləyir (Qruplar 
təqdimat edirlər). 
IV mərhələ: Məlumatın müzakirəsi və təşkili 
Qrupların təqdimatından sonra müəllim cavabları sistemləşdirir və sinfə suallar verir. 
Müzakirə sualları: 
1.Dovşan  oyuncağı  hansı  həndəsi  fiqurlardan  ibarətdir?  (Dovşan  kürə  və  prizmadan 
ibarətdir). 
2.Tülkü oyuncağı hansı həndəsi fiqurlardan ibarətdir? (Tülkü prizmadan və silindrdən 
ibarətdir). 
3. Canavar oyuncağı hansı həndəsi fiqurlardan ibarətdir? (Canavar kürə və prizmadan 
ibarətdir). 
 
V mərhələ: Nəticələr və ümumiləşdirmə 
 
Müəllim  şagirdlərin  işini  yekunlaşdırmaq  üçün  onlara  aşağıdakı  suallarla 
müraciət edir: 
1.
 
İşə başlamaq üçün əvvəlcə nə etdiniz? (Plastilini  4 hissəyə böldük). 
2.
 
Sonrakı mərhələdə nə etdiniz? (Dovşanın baş və bədən hissələrini hazırladıq). 
3.
 
Daha  bir  hissə  plastilin  nə  üçün  lazımdır?  (Daha  bir  hissə  plastilin  qulaqları, 
ayaqları və quyruğu hazırlamaq üçün lazımdır). 
4.
 
Detalları  birləşdirdikdə  hansı  üsuldan  istifadə  etdiniz?  (Sığallama  üsulundan 
istifadə etdik). 
5.
 
Dovşan  fiqurunu  hazırladıqda  nəyə  fikir  vermək  lazımdır?  (Bədən  və  başın 
nisbətinə  fikir  vermək  lazımdır).  Müəllim  bu  suallara  verilən  cavabları 
nəzəzərə  alaraq,  şagirdlərə  plastilindən  dovşan  oyuncağının  hazırlanması 
xüsusiyyətləri haqqında məlumat verir. 
 
 
 
V mərhələ: Qiymətləndirmə 
 
Qiymətləndirmə pedaqoji  mətbuatda  dərc olunan qiymətləndirmə qaydalarına 
müvafiq aparılır. 
 
                                  Qruplar 
Meyarlar 
I qrup 
II qrup 
IIIqrup 
IVqrup 
Emal vasitələrini  seçmə 
 
 
 
 
Emal ardıcıllığını  müəyyənləş-
 
 
 
 

 
 
59 
 
dirmə 
Emal texnologiyalrını fərqlən-
dirmə 
 
 
 
 
Detalları hazırlanma 
 
 
 
 
Detalları  birləşdirərək  dovşan 
fiqurunu hazırlama 
 
 
 
 
 
Ev tapşırığı: Plastilindən tülkü fiqurunu hazırlayın. 
 
 
II sinif 
 
 
Mövzu: Materiallar, emal texnologiyaları və emal vasitələri.  
Standart: 1.1.1.;1.12.; 1.1.3. 
Məqsəd: 1. Şagird şəkillərdə təsvir olunan emal texnologiyalarını tanıyır; 
               2. Müvafiq emal texnologiyalarını ( ölçmə, kəsmə, yapma, birləşdirmə, 
qatlama, tikmə) təyinatına görə sadə formada  izah edir; 
              3. Emal vasitələrinin funksiyalarını şərh edir; 
İnteqrasiya: H.b. 1.1.1.; A.d. 1.2.1.; 1.2.3. 
İş forması: Kiçik qruplarla iş, böyük qrupla iş. 
İş üsulu: Müzakirə, beyin həmləsi. 
Resurslar:  Dərslik  materialları,  emal  vasitələri  və  emal  texnologiyalarını  əks 
etdirən tablo 1. (Əlavələrə bax) Dərslikdən səh.6, iş dəftəri səh.3. 
 
Dərsin gedişi 
I mərhələ: Motivasiya, problemin qoyuluşu  
Müəllim şagirdlərə müraciət edir: 
1.
 
Ətrafımızda  gördüyünüz  məmulatlar  nədən  hazırlanmışdır,  (Müxtəlif 
materiallardan hazırlamışdır.) 
2.
 
Məmulatı  hazırlamaq    üçün  nə  etmək  lazımdır?  (Materialları  emal  etmək 
lazımdır.) 
3.
 
Materialları  emal  etmək  üçün  nədən  istifadə  etmək  lazımdır?  (Emal 
vasitələrindən istifadə etmək lazımdır.) 
Şagirdlər  suallar  cavab  verirlər.Yazı  taxtasından  böyüdülmüş  formada 
materialları və emal vasitələrini  əks etdirən tablo asılır (Tablo 1) 
 
Tətqiqat  sualı:  Tabloda  çəkilmiş  materillar,  emal  vasitələri  və  emal 
texnologiyaları hansılardır? 
Tətqiqat sualı əsasında şagirdlərin mülahizələri dinlənilir. 
 
II mərhələ: Tətqiqatın aparılması  
Müəllim  şagirdləri  3  qrupa  bölür.  Məmulat  hazırlamaq  üçün  materialları    və 
emal vasitələrini əks etdirən tabloları şagirdlərə paylayır. 

 
 
60 
 
Tapşırıq 1. I qrup emal ediləcək materialları seçməyə tapşırır. 
Tapşırıq 2. II qrup emal vasitələrini seçməyə tapşırır. 
Tapşırıq 3. III qrup emal vasitələri ilə yerinə yetiriləcək emal texnologiyalarını 
(əməliyyatları) seçməyə tapşırır. 
 
III mərhələ: İnformasiya mübadiləsi  
Qruplar tapşırığı icra edirlər. Müəllim qrupların təqdimatını dinləyir. Hər qrupun 
nümayəndəsi işləri təqdim edir. 
 
IV mərhələ: İnformasiyanın müzakirəsi və təhlili  
Müəllim tablo üzrə aşağıdakı sualları verərək müzakirəni təşkil edir. 
Müzakirə sualları:  
1.
 
Məmulat hazırlamaq üçün hansı materialları seçdiniz? (Yarpaqları və ağac 
budaqlarını,  tumları,  balıqqulağını,  qozanı,  kibrit  çöplərini,  quş  lələklərini, 
plastilini, sapları, parça və kağızları, düymələri, plastik qabı, ipi və  lenti seçdik.) 
2.
 
Materialı  emal  etmək  üçün  hansı  vasitələri  seçdiniz?  (Qələmi,  firçanı, 
heykəltəraş  qələmini,  yapışqanı,  qayçını,  xətkəşi,  santimetr  lentini  və  iynəni 
seçdik.)  
3.
 
Emal  vasitələri  ilə  hansı  əməliyyatlar  yerinə  yetirilir?  (Ölçmə,  kəsmə, 
yapma, birləşdirmə, qatlama, tikmə kimi əməliyyatlar yerinə yetirilir.) 
 
V mərhələ: Nəticələr və ümumiləşdirmə  
Müəllim  şagirdlərin  fikirlərini  ümumiləşdirərək    bir  daha  texnologiya 
dərslərində  onların  istifadə  edəcəkləri  materiallar,  emal  vasitələr  və  emal 
texnologiyaları  üzərində  dayanır.  Qeyd  edir  ki,  iş  zamanı  məmulata  uyğun 
materiallardan, emal vasitələr və emal texnologiyalarından istifadə edəcəklər. 
 
VI mərhələ: Qiymətləndirmə V mərhələ: Qiymətləndirmə 
 
Qiymətləndirmə pedaqoji  mətbuatda  dərc olunan qiymətləndirmə qaydalarına 
müvafiq aparılır. 
 
                                  Qruplar 
Meyarlar 
I qrup 
II qrup 
IIIqrup 
IVqrup 
Emal vasitələrini  tanima 
 
 
 
 
Emal vasitələrini  fərqləndirmə 
 
 
 
 
Emal texnologiyalrıni sadalama  
 
 
 
 
Emal texnologiyalrıni izah etmə 
 
 
 
 
Emal  vasitələrinin  funksiyalarını 
şərh etmə 
 
 
 
 
 
Ev tapşırığı: Məişətdə  ən çox rast gəldiyiniz materialları, emal vasitələr və 
emal texnologiyalarını müəyyənləşdirin. 
 
 

 
 
61 
 
III sinif 
 
 
Mövzu: Texnologiya bizim əhatəmizdə. Əmək alətləri (2 saat). 
Standart: 2.1.2. 
Məqsəd: 
1.  Şagird  texnoloji    vasitələri  (əl  alətləri,  mexaniki  alətlər,  elektrik  alətləri)  tanıyır 
və bir- birindən fərqləndirir. 
2. Şagird texnoloji vasitələrin funksiyalrını şərh edir.      
İnteqrasiya: X.d. 1.1.2 
İş forması: Kiçik qruplarla iş, böyük qrupla iş. 
İş üsulu: Beyin həmləsi, müzakirə. 
Resurslar:  Peşələri  əks  etdirən  şəkillər,  insanın  əmək  fəaliyyətinin  məqsədlərini 
əks  etdirən  diaqram,  texnoloji  vasitələrin (əmək  alətləri,  mexaniki  alətlərin,  elektrik 
alətlərinin) şəkilləri, dərslik, iş dəftəri, iş vərəqləri. 
 
Dərsin gedişi 
I mərhələ: Motivasiya, problemin qoyuluşu  
Müəllim şagirdlərə müraciət edir: 
1.
 
Siz ətrafinızda nəyi görürsünüz?  
2.
 
Əmək nədir? 
3.
 
 İnsanın əmək faəliyyətinin məqsədi nədir? 
4.
 
Hansı peşələri tanıyırsınız? ( dərslikdəki şəkillər üzrə) 
Şagirqlər suallara cavab verirlər. 
Tətqiqat sualı: Hər bir peşə üzrə işi yerinə yetirmək üçün nə lazımdır? 
Tətqiqat sualı əsasında şagirdlərin mülahizələri dinlənilir. 
 
II mərhələ: Tətqiqatın aparılması  
Müəllim şagirdləri 4 qrupa bölür. Dərslikdəki mövzuya uyğun səhifələri açmağı 
şagirdlərə tapşırır. 
Tapşırıq  1.  I  qrup  səh.  6-dakı  peşələrin  adını  və  oanları  aid  alətlərin  adını 
yazmaq tapşırılır. 
Tapşırıq  2.  II  qrupa  “İnsan  nə  üçün  əmək  faəliyyətində  iştirak  edir?”  sualını 
cavablandırmaq tapşırılır. 
Tapşırıq 3. III qrupa dərslikdəki 8-ci şəkilə istinad etmək və  qeyd olunan sualı 
cavablandırmaq  tapşırılır:  “Göstərilən  alətlərlə  hansı  texnoloji  əməliyyatları  yerinə 
yetirmək olar?”  
Tapşırıq  4.    IV  qrupa  “Şəkildə  göstərilən  alətlərlə    hansı  texnoloji  əməliyyatı 
yerinə yetirmək mümkündür?” sualını cavablandırmaq tapşırılır. 
 
 
III mərhələ: İnformasiya mübadiləsi  
Qruplar tapşırığı icra edirlər. Müəllim qrupların təqdimatını dinləyir. Hər qrupun 
nümayəndəsi işləri təqdim edir. 

 
 
62 
 
 
IV mərhələ: İnformasiyanın müzakirəsi və təhlili 
Müəllim suallar verərək müzakirəni təşkil edir. 
Müzakirə sualları:   
1.Siz  hansı  peşələri  tanıyırsınız?  (Şagirdlərin  bir  neçəsi  peşələrin  adlarını 
sadalayır.) 
2.Əmək nədir? (Əmək insanın məqsədyönlü fəaliyyətidir) 
3.  Texnologiya  nədir?  (İnsanların  öz  həyatlarını  yaxşılaşdırmaq  və  dəyişmək 
üçün istifadə etdikləri üsul və qaydalar texnologiya adlanır.) 
4.  Alət  nədir?  (Materialın  formasını,  ölçüsünü  və  şəklini  dəyişən  əmək 
vasitəsidir.) 
5. Alətləri neçə qrupa bölmək olar? (3 qrupa: əl alətləri, mexaniki əl alətləri və 
elektrik alətlər) 
6.  Səh.  9–dakı  alətlərin  adını  söyləyin.(  1-ci  elektrik  dreli;  2-ci  çəkic;  3-cü 
elektrik mişarı; 4-cü mişar; 5-ci vintaçan; 6-cı stepler; 7-ci elektrik ətçəkən maşını; 8-
ci mexaniki əl dreli; 9-cu yastıdodaq kəlbətin; 10-cu  mexaniki şirəçəkən; 11-ci qayka 
açarı; 12-ci mexaniki ətçəkən maşın; 13-cü dodaqları tənzimləyən qayka açarı.) 
 
V mərhələ: Nəticələr və ümumiləşdirmə  
Müəllim  şagirdlərin  fikirlərini  ümumiləşdirərək    və  bir  daha  peşələr,  əmək, 
texnologiya, alət və onların qrupları  üzərində dayanır. Bəzi əmək alətləri   ilə  yerinə 
yetirilən  texnoloji əməliyyatları sadalayır. 
 
VI mərhələ: Qiymətləndirmə  
Qiymətləndirmə mövcud qaydalara müvafiq olaraq aparılır. 
                                  Qruplar 
Meyarlar 
I qrup 
II qrup 
IIIqrup 
IVqrup 
Texnoloji vasitələri  tanima 
 
 
 
 
Texnoloji vasitələri  fərqləndirmə   
 
 
 
Emal texnologiyalrıni sadalama  
 
 
 
 
Emal texnologiyalrıni tanıma 
 
 
 
 
Texnoloji vasitələrin funksiya-
larını şərh etmə 
 
 
 
 
 
Ev tapşırığı: İş dəftərində ( səh. 3-6 ) verilən tapşırıqları yerinə yetirin . 
 
 
 
 
IV sinif 
 
 
Mövzu: Texnologiyaların inkişafı. 
Standart: 1.1.1.;2.1.2.; 2.1.3. 

 
 
63 
 
Məqsəd: 
1.
 
Müxtəlif emal texnlogiyaları və vasitələri ilə bağlı kiçik təqdimatlar edir. 
2.
 
Texnoloji maşınlar haqqında kiçik təqdimatlar edir. 
3.
 
Texnoloji maşınları və texnoloji vasitələri fərqləndirir. 
İnteqrasiya: A.d.:1.1.1.; İnf.:3.2.6.; H.b.:4.2.1. 
İş forması: Kiçik qruplarla iş, böyük qrupla iş 
İş üsulu: Beyin həmləsi, müzakirə 
Resurslar: Peşələri əks etdirən şəkillər, insanın əmək fəaliyyətinin  məqsədlərini əks 
etdirən  diaqram,  texnoloji  vasitələrin  (əmək  alətləri,  mexaniki  alətlərin,  elektrik 
alətlərinin) şəkilləri, dərslik, iş dəftəri, iş vərəqi. 
 
Dərsin gedişi 
I mərhələ: Motivasiya, problemin qoyuluşu  
Müəllim şagirdlərə müraciət edir: 
1.
 
İnsan əməyi haqqında nə deyə bilərsiz? 
2.
 
İnsanın əmək fəaliyəti ilə məşğul olmada məqsədi nədir? 
3.
 
Peşələr haqqında nə deyə bilərsiz? 
Şagirdlər suallara cavab verirlər. 
Tətqiqat sualı: Texnologiyanın inkişaf etməsinin səbəbi nədir? 
Tətqiqat sualı əsasında şagirdlərin mülahizələri dinlənilir. 
 
II mərhələ: Tətqiqatın aparılması  
Müəllim şagirdləri 4 qrupa bölür. Onlara dərslikdəki mövzuya uyğun səhifələri 
açmağı tapşırır. 
 I qrup: səh. 6-9-da  gördüyünüz şəkillərlə əlaqədar peşələri insanların tələbatına 
uyğun olaraq sadədən mürəkkəbə doğru sıralayın. 
 II qrup: İnsan əmək fəaliyyətindəki rolunu  açıqlayın. 
III qrup: Məişət cihazlarının və çuqun pillətələrin yaranma səbəblərini deyin. 
IV  qrup:  Məişət  avadanlığının  və  cihazların  insanın  inkişafında  hansı  mühüm 
əhəmiyyəti olduğunu izah edin. 
Müəllim çətinlik çəkən şagirdlərə fərdi tapşırıq verir. 
Qruplar tapşırığı yerinə yetirir. 
 
III mərhələ: Məlumat mübadiləsi 
Qruplar  işləri  təqdim  edirlər.Müəllim  şagirdlərin  işlərini  təhlil  edərək 
münasibətini bildirir. 
 
IV mərhələ: Məlumatın müzakirəsi və təşkili 
Müzakirə sualları:   
1.İnsanlar öz tələbatını ödəmək üçün əvvəllər nələrdən istifadə ediblər? (Heyvan 
əməyindən və sadə əmək alətlərindən.) 
2. Sadə mexanizm nə deməkdir? (Sadə əmək alətləri və qurğular.) 
3.Texnologiya  nədir?  (İnsanların  öz  həyatlarını  yaxşılaşdırmaq  və  dəyişmək 
üçün istifadə etdikləri üsul və qaydalar texnologiya adlanır.) 

 
 
64 
 
4.Hansı  xüsusi  texniki  vasitələri  tanıyırsız?  (Televizor,  mobil  telefon, 
kompüter.) 
5. Köhnə texnologiyalar əsasına yaradılmış hansı yeni cihaz və qurğuların adını 
sadalaya bilərsiniz? (Əl ilə sıxılan xəzlər vasitəsilə işləyən təmizlik qurğusunu müasir 
tozsoran,  dəstəyin  fırladılması  ilə  hərəkətə  gətirilən  taxta  ləyəni  paltaryuyan  maşın 
əvəz etdi.) 
V mərhələ: Nəticələr və ümumiləşdirmə  
Müəllim  şagirdlərin  fikirlərini  ümumiləşdirərək    və  bir  daha  insan  əməyi, 
peşələr,  mexanizmlər  və  yeni  texnologiyalar  üzərində  dayanır.  Bəzi  yeni  məişət 
texnikasını və texnoloji avadanlıqları sadalayır. 
 
VI mərhələ: Qiymətləndirmə  
Qiymətləndirmə mövcud qaydalara müvafiq olaraq aparılır. 
                                    Qruplar 
Meyarlar 
I qrup 
II qrup 
III qrup 
IV qrup 
Texnologiyaların inkişafını  
müəyyənləşdirmə 
 
 
 
 
Texnologiyaların inkişafını  
misallarla izah etmə 
 
 
 
 
Məişətdə texnologiyaların inkişafını 
misallarla izah etmə 
 
 
 
 
Texnoloji  maşınları  və  texnoloji 
vasitələri fərqləndirmə 
 
 
 
 
 
 
V sinif 
 
Dərs  1 
Mövzu 1. İnsan həyatında texnologiya. Məmulatların hazırlanması mərhələləri 
 
Dərsin məqsədi: 
1.
 
Müxtəlif  formalı  detalları  olan  məmulatların  spesifikasiyasını  şərh  edir, 
texnoloji və marşrut xəritələrini fərqləndirir. (4.1.1.). 
2.
 
Beyin həmləsi, müzakirə kimi iş üsullarından istifadə etmək tövsiyə olunur. 
3.
 
Müasir  texnologiyalara  aid  şəkillər,  detalların  texnoloji  və  marşrut  xəritələri, 
dərslik, iş vərəqləri kimi resurslardan istifadə etmək olar. 
Müəllim  beyin  həmləsi  üsulundan  istifadə  edərək,  aşağıdakı  suallarla  müraciət 
edə bilər. 
1.Pəncərədən baxarkən nə görürsünüz? 
2.Gördüklərinizin hansı insan tərəfindən yaradılmışdır? 
3.İnsan tərəfindən yaradılmış əşyaların əhəmiyyəti nədədir? 
4. Məmulatın hazırlanma prosesi haqqında nə bilirsiniz? 
Şagirdlərin suallara cavabları lövhədə qeyd edilir. 
Tədqiqat sualı 

 
 
65 
 
“Məmulatın hazırlanma mərhələləri nədən ibarətdir?”- kimi verilə bilər. 
Müəllim tərəfindən  mətnin  dərslik  üzrə oxunuşu tapşırılır. Qruplar  yaradılaraq, 
onalara  iş  vərəqləri  paylanılır.  İş  vərəqlərində:  Venn  diaqramında  təbiət  və 
texnologiya  dünyalarının  oxşar  və  fərqli  cəhətlərinin  qeyd  olunması,  müasir 
texnologiyalar  haqqında  danışılması,  məmulat  hazırlanma  mərhələlərinin 
sadalanması,  texnoloji  və  marşrut  xəritələrinin  tərtib  olunması  qaydaları  haqqında 
məsələlər qoyula bilər. 
Təlimdə çətinlikləri olan şagirdlər  istər qrup tərkibində,  istərsə də  fərdi çalışan 
zaman  müəllimin    diqqət  mərkəzində  olur.  Müəllim  belə  şagirdlərə  tez-  tez  nəzarət 
edərək, onların işinin icrası ilə maraqlanmalı, lazım gələrsə, kömək etməlidir. 
Müəllim şagirdlərin təqdimatlarını dinləyir. 
Müəllim  şagirdlərin  diqqəti  tədqiqat    sualllarına  yönəldir  və  cavabları 
ümumiləşdirir.  Bir  daha  texnologiya  və  onun  insan  həyatındakı  rolu  haqda  danışır. 
Məmulatın  hazırlanması  ardıcıllığını  sadalayrı,  texnoloji  və  marşrut  xəritələrinin 
fərqini izah edir. 
Qiymətləndirmə  pedaqoji  mətbuat  dərc  olunan  qiymətləndirmə  qaydalarına 
müvafiq  aparılır.  Şagirdlərin  cavabları  qiymətləndirilərkən  təbiət  və  texnologiya 
dünyalarını  fərqləndirmə,  müasir  texnologiyanın  əhəmiyyətini  izahetmə,  məmulatın 
hazırlanma  mərhələlərini  şəhretmə,  sadə  texnoloji  və  marşrut  xəritələrini 
fərqləndirmə, əməkdaşlıq kimi qiymətləndirmə meyarlarında istifadə edilə bilər. 
Müəllim  dərslikdə  olan  praktik  işin  yerinə  yetirilməsi  haqqında  tövsiyyələrini 
verir. 
 
 
VI sinif 
Mövzu:  Məmulatın  tamamlanması  və  bəzədilməsi.  (iş  obyekti,  paltar 
asmaq üçün asılqan). 
Standart: 1.1.1; 1.2.1; 1.2.2; 1.2.3; 1.3.2; 1.3.3; 1.3.4. 
Məqsəd:  
1.
 
Mexanikləşdirilmiş  əl  alətlərindən  istifadə  etməklə  tamamlama  və 
bəzədilmə texnologiyalarını izah edir.  
2.
 
Tamamlama və bəzək işləri aparmaq üçün iş yerini təşkil edir. 
3.
 
Tamamlama  və  bəzədilmə  işləri  aparmaq  üçün  iş  ardıcıllığını 
müəyyənləşdirir. 
4.
 
Məmulatların hazırlanması üçün uyğun emal texnologiyası seçir. 
5.
 
Məmulatı hazırlayarkən tərtibat bacarıqları nümayiş etdirir. 
6.
 
Qrup tərkibində birgə fəaliyyət bacarıqları nümayiş etdirir. 
7.
 
Təhlükəsizlik və sanitariya-gigiyena qaydalına riayət edir. 
İş forması: Kiçik qruplarla iş, böyük qruplarla iş 
Resurslar:  Cilalama  və  pardaxlama  işlərində  istifadə  edilən  müxtəlif 
sumbata kağızları, məxməri yiyələr, fırçalar, doldurucular, lak və boyalar, çiləyicilər. 
 
Dərsin gedişi 
I mərhələ: Motivasiya, problemin qoyuluşu. 

 
 
66 
 
  Müəllim yazı lövhəsində asılmış texnologi xəritəni stolun üzərində olan alət, 
material və ləvazimatları göstərərək suallar verilir: 
1.
 
Siz  yazı  lövhəsində  və  stolun  üzərində  nə  görürsüz?  (texnoloji  xəritəni  və 
bəzədilmə işləri aparmaq üçün alət, materialları göstərir) 
2. Bəzədilmə işləri nə məqsədlə aparılır? (Məmulatın ömrünü uzatmaq, estetik 
cəhətdən gözəl görsənməsi üçün). 
2.
 
Tamamlama işlərində hansı materiallardan istifadə olunur? 
3.
 
Tamamlama işlərində hansı alətlərdən istifadə olunur? 
4.
 
Bəzədilmə işlərində hansı materiallardan istifadə olunur? 
5.
 
Bəzədilmə işlərində hansı alətlərdən istifadə olunur? 
Müxtəlif cavablara şagirdlərin diqqətini dərslikdə tamamlama və bəzədilmə 
haqqında  məlumata,  onun  tətbiq  sahələrinə  yönəldir.Bəzədilmə  və  tamamlama 
üsulları, yolları haqqında məlumat verir. 
Tətqiqat sualı: 
Metaldan  hazırlanmış  asılqanı  necə  və  hansı  üsullarla  tamamlamaq  və 
bəzəmək olar? 
Müəllim  metaldan  hazırlanmış  asılqanın  tamamlanması  və  bəzədilməsi 
yollarını texnoloji xəritəsini izah edir. 
1.
 
Tamamlama və bəzədilmə işlərində iş ardıcıllığını izah edir. 
2.
 
Sumbata kağızların növləri haqqında məlumat verir. 
3.
 
Məxməri yiyələrin quruluşu haqqında məlumat verir. 
4.
 
Doldurucuların növləri haqqında məlumat verir. 
5.
 
Həlledicilərin növləri haqqında məlumat verir. 
6.
 
Boyaların növləri haqqında məlumat verir. 
7.
 
Fırçalar və çiləyəci alətlər haqqında məlumat verir. 
8.
 
Sumbata  kağızı  ilə  işləyərkən  sanitariya  və  gigiyena  qaydalarını  yada 
salır. 
9.
 
Boya və laklarla işləyərkən təhlükəsizlik texnikası qaydalarını yada salır. 
 
II Mərhələ: Tətqiqat aparılması. 
 
Müəllim şagirdləri 4 qrupa bölür. 
Tapşırıq:  Metaldan  hazırlanmış  asılqan  üzərində  tamamlama  və  bəzədilmə 
işlərini aparın. 
Qruplar tapşırığı yerinə yetirirlər. Müəllim hər bir şagirdə fərdi olaraq  kömək 
edir. 
III Mərhələ: İnformasiya mübadiləsi. 
Müəllim qrupların təqdimatını dinləyir(qruplar işlərini təqdim edir). 
IV Mərhələ: İnformasiyanın müzakirəsi və təşkili. 
Qrupların  təqdimatından    sonra  müəllim  cavabları  sistemləşdirir  və  sinfə 
suallar verir. 
Müzakirə sualları: 
1.
 
Doldurucuların  hansı  növlərini(suda  həll  olunan,  spirtdə  həll  olunan) 
tanıyırsız?  

 
 
67 
 
2.
 
Sumbata  kağızının  hansı  növləri(suya  davamlı,  suya  davamsız,  iridanəli, 
xırda danəli) var?  
3.
 
Hansı  tərkibli  boyaları(sulu  boyalar,  yağlı  boyalar,  emal  boyaları,  lak 
boyaları) tanıyırsız?  
4.
 
Həlledicilər    nə  üçün(qatılaşmış  boyaları  həll  etmək  üçün,  istifadə  edilmiş 
alətləri yumaq üçün) istifadə olunur?  
V Mərhələ: Nəticə və ümumiləşdirmə.  
Müəllim  şagirlərin  cavablarını  yekunlaşdıraraq  məmulatın  tamamlanması  və 
bəzədilməsi mərhələləri üzərində dayanır. 
 
VI Mərhələ: Qiymətləndirmə. 
Qiymətləndirmə  müəyyən  olunmuş  qiymətləndirmə  meyarları(iş  yerini  təşkil 
etmə,iş  ardıcıllığını  müəyyən  etmə,  emal  texnologiyası  seçmə,  tərtib  etmə, 
təhlükəsizlik və sanitariya qaydalarına riayət etmə) əsasında aparılır.