Pedagogik kompetentlik: nazariya va amaliyot

2 bosqich
– tekshirish sur’atini aniqlash. Bu ta’lim muassasasining o‘ziga xos 
xususiyatlariga va kadrlar almashinuviga bog’liq.
3 bosqich
– har bir o‘rin uchun taqqoslash asosida sinov yoki imtihonni 
o‘tkazish tartibini tasdiqlash. 
4 bosqich
– sinov yoki imtihondan o‘tish.
5 bosqich
– ma’lumotlarni tahlil qilish va ularni tizimga keltirish.

---

ACADEMIC RESEARCH IN EDUCATIONAL SCIENCES 
VOLUME 1 | ISSUE 3 | 2020 
ISSN: 2181-1385 
Scientific Journal Impact Factor (SJIF) 2020: 4.804 
Academic Research, Uzbekistan 213  www.ares.uz 
6 bosqich
– baholash natijalari to‘g’risida qaror qabul qilish: qo‘shimcha 
o‘qishga yuborish, boshqa lavozimga o‘tish, ishdan bo‘shatish.
7 bosqich
– hisobot davrida ta’lim muassasasining vakolati va ishini baholash 
samaradorligini yakuniy tahlilini qilish.
8 bosqich – 
xavf-xatar va to‘siqlar bo‘yicha ish namunasini to‘liq ishlab chiqish. 
Xususiy yoki asosiy kompetensiyalarga ega bo‘lish uchun qanday vakolatlarga ega 
bo‘lish har qanday ishda qo‘llanilishi kerak. Ular ta’lim muassasaning qadriyatlariga 
bog’liq: strategiya, axloq kodeksi. 
 
Shaxsiy samaradorlik kompetensiyalari pedagogning shaxsiy fazilatlari bilan 
birga o‘z ichiga quyidagilarni oladi:
-
yetuklik, o‘sishga intilish, masalan, kasbiy qadriyatlarni izlash, ijodiy qobiliyat;
-
yetarli darajada o‘zini o‘zi anglash va o‘ziga ishonch;
-
moslashuvchanlik, o‘zgartirish istagi;
-
ish etiketini bilish;
-
stressga qarshi o‘z-o‘zini boshqarish; 
-
imidj.
Pedagoglarning boshqaruv kompetentligi sifatida jamoaviy ish, rahbarlik, 
hamkorlik, murabbiylik, rasmiy vakolatlardan foydalanish kabi mezonlar ko‘rsatadi.
Taklifimiz, kompetentlik talablariga javob bermaydigan har bir pedagogni 
qo‘shimcha mashg’ulotlarga yuborib, ta’lim muassasasi faoliyatiga asoslangan 
treninglar o‘tkazish maqsadga muvofiqdir, ya’ni pedagoglarni rivojlantirish muhim 
vazifa hisoblanadi.
XULOSA 
Xulosa shuki, kompetentlikni shakllantirish bosqichma-bosqich va uzluksiz 
jarayondir. U oliy ta’lim muassasasida boshlanadi va ish joyida tajribali ustozlar 
nazorati ostida davom etadi. Shuni unutmaslik kerakki, yuqori kasbiy kompetentlik 
nafaqat bilim darajasi, balki xodimning amaliy ko‘nikmalari, tajribasi va shaxsiy 
fazilatlari hamdir.