ISNN
1076-1077
PEDAGOGIKA
NIZOMIY NOMIDAGI
TOSHKENT
DAVLAT
PEDAGOGIKA
UNIVERSITETI
ILMIY-NAZARIY
VAMETODIK
JURNAL
1
•
PEDAGOGIKA
VA
PSIXOLOGIYA,
PEDAGOGIK
INNOVATIKA
•
MATEMATIKAVATABIIY-ILMIY
FANLAR
TAllMI
•
IJTIMOIY
VA
GUMANITAR
FANLAR
TA
LIMI
•
SAN'AT
VA
JISMONIY MADANIYAT
TA
LIMI
•
XORIJIY
TAllM
TAJRIBALARI
•
TAllMI
TIZIMI
YANGILIKLARI
•
fanvata
’
limfidoyilari
•
MAKTABGACHATA
’LIM
9 5
PEDAGOGIKA 2022, 5-son
TALIM JARAYONINI TASHKIL QILISH VA UNDA MUSTAQIL TALIMNING ÎRNI
Musaxanova Gulnora Mavlyanovna,
TDIU katta îqituvchisi, PhD
Annotatsiya.
Ushbu maqolada muallif tomonidan bugungi kunda oliy talim
muassasalarida talim jarayonini tashkil qilish, talim tizimini tashkil qilishni rivojlantirish
borasida amalga oshirilayotgan ishlar, mustaqil talim va uni talim jarayonidagi îrni, îquv
jarayonida îtiladigan fanlar doirasidagi mustaqil ishlar va ular orqali qamrab olinadigan
vazifalar haqida fikr yuritilgan.
Tayanch cîzlar:
talim, tarbiya, talim shakli, mustaqil talim, uzluksizlik, faollik, mustaqil fikr.
ÎÐÃÀÍÈÇÀÖÈß ÎÁÐÀÇÎÂÀÒÅËÜÍÎÃÎ ÏÐÎÖÅÑÑÀ
È ÐÎËÜ ÑÀÌÎÑÒÎßÒÅËÜÍÎÃÎ ÎÁÐÀÇÎÂÀÍÈß Â Í¨Ì
Ìóñàõàíîâà Ãóëíîðà Ìàâëÿíîâíà,
ñòàðøèé ïðåïîäàâàòåëü ÒÄÝÓ, PhD
Àííîòàöèÿ.
 ýòîé ñòàòüå àâòîðîì îáñóæäåíà ïðîâîäèìàÿ â íàñòîÿùåå âðåìÿ
ðàáîòà ïî îðãàíèçàöèè è ðàçâèòèþ îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà â âûñøèõ îáðàçîâà-
òåëüíûõ ó÷ðåæäåíèÿõ, ðîëü ñàìîñòîÿòåëüíîé ðàáîòû, â ðàìêàõ äèñöèïëèí ïðîâîäè-
ìûõ â ó÷åáíîì ïðîöåññå è çàäà÷è, îõâàòûâàåìûå èìè.
Êëþ÷åâûå ñëîâà:
îáðàçîâàíèå, ôîðìà îáó÷åíèÿ, ñàìîñòîÿòåëüíîå îáó÷åíèå,
ïðååìñòâåííîñòü, àêòèâíîñòü, ñàìîñòîÿòåëüíîå ìûøëåíèå.
THE ORGANIZATIONAL IMAGERY PROCESS AND THE ROLE
OF CONSOLIDATED IMAGERY AND OBJECTIVES
Musakhanova Gulnora Mavlyanovna,
senior lecturer of TDIU, PhD
Abstract.
In this article, the author discusses the ongoing work on the organization and
development of the educational process in higher educational institutions, the role of independent
work within the disciplines conducted in the educational process and the tasks covered by them.
Key words:
education, form of education, independent education, activity, independent thinking.
Kirish.
Malumki, mamlakatimiz mustaqilligi milliy talim sohasida tub islohotlarni
amalga oshirish uchun zamin yaratdi. Hozirgi vaqtda mamlakatimizning barcha sohalarida
islohotlarni amalga oshirish, odamlarning dunyoqarashini îzgartirish, yetuk va zamon
talabiga javob beradigan mutaxassis kadrlarni tayyorlashni hayotning îzi taqozo etmoqda.
Asosiy qism.
Respublikada talim tizimini mustahkamlash, uni zamon talablari
bilan uygunlashtirishga katta ahamiyat berilmoqda. Bunda mutaxassis kadrlarni
tayyorlash, talim va tarbiya berish tizimi islohotlar talablari bilan chambarchas boglangan
bîlishi muhim ahamiyat kasb etadi. Zamon talablariga javob bera oladigan mutaxassis
kadrlarni tayyorlash, davlat talablari asosida talim va uning barcha tarkibiy tuzilmalarini
takomillashtirib borish oldimizda turgan dolzarb masalalardan biridir. Talim jarayonini
tashkil qilish va unda mustaqil talimning îrnini tahlil etar ekanmiz, Îzbekiston
Respublikasi talim tizimida olib borilayotgan islohotlarni tahlil qilish, zamonaviy bilimlarga
ega, mustaqil fikrlaydigan yuqori malakali kadrlarni tayyorlash jarayonini sifat jihatidan
yangi bosqichga kîtarish maqsadida Îzbekiston Respublikasi Prezidentining 2019 yil
8 oktabrdagi PF-5847-sonli Farmoni asosida «Îzbekiston Respublikasi oliy talim tizimini
2030 yilgacha rivojlantirish konsepsiyasi» qabul qilinganligi ayni mazkur muammolarni
bartaraf etishga qaratilganligini etirof etish mumkin. Shu bilan birga, talimning mustaqil
talim shaklini talqin etilganligi bois, 2020 yil 23 sentabrda tasdiqlangan yangi tahrirdagi
Îzbekiston Respublikasining «Talim tîgrisida»gi Qonunida ham talimni tashkil etish
9 6
PEDAGOGIKA 2022, 5-son
shakllarini tahlil qilinib, unda mustaqil talimning îrni va roliga alohida etibor qaratilganligi
muhimdir. Mazkur Qonunda mustaqil talim olish yakka tartibda amalga oshirilishi hamda
talim oluvchilarni kasbiy, intellektual, manaviy va madaniy rivojlantirishga xizmat qilishi,
oilada mustaqil ravishda talim olgan shaxslarga davlat tomonidan tasdiqlangan
namunadagi talim tîgrisidagi hujjatni berilishi davlat talim muassasalarining tasdiqlangan
îquv dasturiga muvofiq eksternat tartibida amalga oshirilishi kîrsatib îtilgan.
Talabalar îquv faoliyati jarayonida mustaqil faoliyat olib borishi uchun pedagogdan quyidagi
tayyorgarlik ishlarini olib borish talab qilinadi: fan bîyicha îquv-uslubiy majmuani, ishchi daftarni
tayyorlash va îqitish muhitini loyihalash; îquv dasturini yangilash, yani unga mustaqil ish
mavzularini kiritish, mustaqil talimga oid namunaviy topshiriqlarni tayyorlash bilan muntazam
ravishda nazorat qilib borish; talabalarning har tomonlama bilimdonligiga etibor berish, malakaviy
bilimi va kînikmasini rivojlantirish; talabalar mustaqil ishni bajarayotganida qancha soat va ball
berilishini hisoblash; îqitishning yangi usul va vositalarini kîrsatgan holda texnologik xaritani
ishlab chiqish. Oliy talim muassasalarida talabalarning mustaqil ishini tashkil etishda mustaqil
îrganishga olib chiqilayotgan îquv materiallari hajmi va mazmunining tuzilishiga katta etibor
berish bilan bir qatorda uslubiy taminlashga ham etibor qaratish maqsadga muvofiq. Uslubiy
taminot faqatgina malumotlar bazasi bîlmay, u talabaning ijodiy faoliyatga yînaltirishi ham
talab qilinadi. Talimni tashkil qilish jarayonida maruza mashgulotlarining asosiy qismida talaba
mustaqil ishlashi kerak, buning uchun maruzani savol-javob-munozara shaklida tashkil etish
lozim, yani îqituvchi yangi malumotni nafaqat bayon etadi, balki qîyilgan savollarga javob
izlab topishni tashkillashtiradi; maruzani savol-javob usulida olib borishda îqituvchi maruza
davomida butun kurs yoki bîlim bîyicha îquvchilarning savollariga javob beradi; anjuman,
maruza, îquv dasturi doirasida ilmiy-amaliy mashgulot sifatida, avvaldan belgilangan muammo
bîyicha maruza va sîzga chiqishlar eshitiladi; mashgulot yakunida îqituvchi malumotlarni
tîldiradi va aniqlik kiritadi; îquvchilarning vaqtincha erkin fikr almashishiga ruxsat beriladi;
îqituvchi maruzaning yakunida talabalarning tashxisi va qîyilgan xatoliklari tahlilini olib boridi;
talabalarga savollar beriladi va ularning javoblaridan foydalaniladi.
Taimning auditoriyadan tashqari vaqtda bajariladigan mustaqil talim shaklida talabalar
pedagoglar tomonidan berilgan topshiriqlarni îqituvchining ishtirokisiz bajaradilar. Pedagog
birinchi darsning îzidayoq talabalarga fan uchun ajratilgan soat, mustaqil ishning turlari,
nazoratning usul va shakllari hamda muddati, natijalarni baholash mezonlari, mustaqil
ishning ahamiyati va zarurligini tushuntiradi.
Auditoriyadan tashqarida bajariladigan mustaqil ishlar quyidagi turlarda amalga
oshiriladi: maruza, amaliy mashgulotlar, seminar va laboratoriya mashgulotlariga
tayyorgarlik; îquv rejadagi fanlarning maruza mashgulotlarida îrganilmaydigan mavzularini
mustaqil îrganish; internetdan mavzuga doir kerakli malumotlarni izlab topish; kurs ishlari,
bitiruv malakaviy ishlar va magistrlik dissertatsiyalarni tayyorlash; oliy talim muassasasi
axborot-resurs markazi katalogi orqali mustaqil ravishda adabiyotlarni izlash; îquv-audio
yozuvlarini eshitish, video materiallarni kîrish; îrganilayotgan mavzu bîyicha darslik,
îquv-uslubiy qîllanmalarni îrganish; nazorat topshiriqlarini bajarish; mavzular buyicha
dokladlar, referatlar va esselar yozish; seminar va konferensiyalarda maruza qilishga
tayyorgarlik qilish; amaliy mashgulotlarda berilgan masala va misollarni yechish; îquv
materiallarini tizimli îrganish maqsadida albom, jadval, sxema, rebus, testlar va krossvordlar
tuzish; îrganilayotgan mavzular bîyicha alohida talaba yoki bir guruh talabalar kîrgazmali
qîllanmalar, slaydlarni tayyorlashi; mustaqil îrganilayotgan savollarga konspekt tayyorlash;
maruzada olingan bilimlarni mustahkamlash maqsadida testlarni yechishi; intellektual-
ijodiy va ilmiy ishlarni bajarish va tîgaraklarda ishtirok etishi; tanlovlar va olimpiadalarda
qatnashish; îquv va malakaviy amaliyoti bîyicha hisobotlar, talabalar konferensiyalariga
ilmiy dokladlar tayyorlashi; joriy, oraliq va yakuniy nazoratlarga tayyorgarlik kîrishi kabilar.
Talabalarni îquv jarayonida dolzarb muammolarga bagishlangan eng yaxshi adabiyotlar
bilan tanishtirish, yetakchi olimlar bilan uchrashuvlarni tashkil etish muhim rol îynaydi. Undan
tashqari, ilmiy tîgarak ishini muntazam tashkil etish, talabalarning ijodiy kunlari, ilmiy davralari,
anjumanlari, konkurslari olimpiada va kîrgazmalarini vaqti vaqti bilan îtkazib turish shubhasiz,
9 7
PEDAGOGIKA 2022, 5-son
talabalar faolligini oshiradi hamda ularni fanni îrganishga ragbatlantiradi. Talabalar tîgarak
mashgulotlarida tayyorlagan ilmiy dokladlarini tinglovchilar hukmiga havola etar ekanlar, tîgarak
azolari ham uni muhokamasida faol ishtirok etishlarini taminlash zarur. Tîgarak azolarining
soni, muhokama qilinadigan masalalar, ilmiy dokladlarning miqdori, mavzularning mazmuni
va boshqalarga kîra tîgarak rahbari bir oy davomida ilmiy tîgaraklar majlisi îtadigan kunlarni
belgilaydi. Eng yaxshi baho berilgan ilmiy dokladlar talabalarning ilmiy konferensiyalarida
qatnashishiga tavsiya etiladi. Talabalarning ilmiy konferensiyasida eng yaxshi deb topilgan
dokladlar ragbatlantiriladi, keyingi bosqichlarda qatnashishiga tavsiya etiladi. Mustaqil ishlarni
îtkazishdan kîzlangan asosiy maqsad auditoriya mashgulotlarida îzlashtirilgan bilim va
malakalarni mustahkamlash, yangilarini îzlashtirish va ijodiy ishlash malakasini tarkib
toptirishdan iboratdir. Oliy talimda mustaqil ishlarni tayyorlashda talim oluvchilar îquv
materialini îrganish muhimligini ongli ravishda tushunib yetishlari, shuningdek, samarali
îzlashtirish uchun ularda xohish-istak, qiziqish va ishonch bîlishi ham talab etiladi. Tajriba
ishlarini tashkil etishda talim oluvchilar faoliyatini faollashtirishdan oldin ularning dastlabki
bilim darajasi, îzlashtirgan bilimlarini amaliyotda qîllay olish kînikmalarini hamda mustaqil
ishlash qobiliyatlarini tahlil qilish ham muhim ahamiyatga ega. Chunki, ushbu xususiyatlarni
har tomonlama tahlil qilmay turib, talabalarning faol faoliyat kîrsatish darajasi haqida fikr
yuritib bîlmasligi ham ayni haqiqat. Îqituvchi tomonidan bunday faol metodlarni tatbiq
etilishi talabalarni mehnat qilishga, diqqatini tortishga îz ustida mustaqil ishlashga, fikrlashga,
izlanishga undaydi hamda darslarga qiziqishi ortib, qatnashish darajasi faollashadi.
Xulosa.
Bizning fikrimizcha, talabalarning qobiliyatlari îzlashtirayotgan fanlari
asosida mustaqil talim jarayonida malum bilim, kînikma va malakalar hamda tajribalar
zahirasi asosida rivojlanadi. Îquv fanlarini chuqur va puxta îzlashtirish, talim va
innovatsion yondashuvlar asosida axborotlarni mustaqil izlab topish, uni atroflicha tahlil
eta olish, ilmiy va ijodiy tafakkurini boyitish, îquv-biluv jarayonidagi savol-javob va bahs-
munozaralarda faol qatnashish, îz fikr-mulohazasini asosli dalillar bilan bayon qilish
hamda uni himoya eta olish qobiliyati har bir talaba bîlajak mutaxassisni oldida turgan
dolzarb vazifa hisoblanadi.
Foydalanilgan adabiyotlar:
1.
¤Ð£-637-ñîíëè «Òàúëèì ò´²ðèñèäà»ãè £îíóíè. 2020-éèë 23-ñåíòÿáðü:
https://lex.uz/
2. ÏÔ-5847-ñîíëè «¡çáåêèñòîí Ðåñïóáëèêàñè îëèé òàúëèì òèçèìèíè 2030 éèë-
ãà÷à ðèâîæëàíòèðèø Êîíöåïöèÿñè» Ôàðìîíè. 2019 éèë 8 îêòÿáðü: https://lex.uz/
3.
¥àêèìîâà Ì., Ìóñàõàíîâà Ã. Êàñáèé ïåäàãîãèêà. - Ò.: ÒÄÈÓ, 2019. -
306 á.
4.
Ìóñëèìîâ Í.À. Êàñá òàúëèìè ´³èòóâ÷èñèíè êàñáèé øàêëëàíòè-
ðèøíèíã íàçàðèé ìåòîäèê àñîñëàðè: Ïåä. ôàíë. ä-ðè ... Äèñ. - Ò., 2007.
5. Ìåðåíêîâ À.Â., Êóíüùèêîâ Ñ.Â., Ãðå÷óõèíà Ò.È., Óñà÷åâà À.Â., Âîðîòêîâà
È.Þ. Ñàìîñòîÿòåëüíàÿ ðàáîòà ñòóäåíòîâ: âèäû, ôîðìû, êðèòåðèè îöåíêè: Ó÷åáíî-
ìåòîäè÷åñêîå ïîñîáèå / Ïîä îáù. ðåä. Ò.È.Ãðå÷óõèíîé, À.Â.Ìåðåíêîâà. - Åêàòå-
ðèíáóðã: Èçä-âî Óðàë. óí-òà, 2016. - 80 ñ.
6.
Ìóñàõàíîâà Ã.Ì. Òàëàáàëàðíèíã ìóñòà³èë òàúëèì æàðà¸íèäàãè òàø-
êèëîò÷èëèê ³îáèëèÿòëàðèíè ðèâîæëàíòèðèøíèíã àìàëè¸òäàãè àµâîëè //Îá-
ðàçîâàíèå è èííîâàöèîííûå èññëåäîâàíèÿ. - Ì., 2021. - ¹. 6. - Ñ. 275-279.
7. Musakhanova G. Design and research method as an innovative approach aimed
at the development of organizational abilities of students in the process of independent
work // Current research journal of pedagogics. - 2021. - Ò. 2. - ¹ 9. - Ð. 110-115.
9 8
PEDAGOGIKA 2022, 5-son
TALIM SIFATINING TARKIBIY QISMLARI, MEZON VA KÎRSATKICHLARI
Davronova Shaxlo Farmonovna,
BuxDTI assictenti, PhD
Annotatsiya.
Maqolada «talim sifati» tushunchasi, uning tuzilishi, talim sifati tarkibiy
qismlarining tuzilishi va îzaro bogliqligi kîrib chiqilgan. Talim jarayoni sifatini baholashda
qîllanilishi mumkin bîlgan mezonlar va îquv jarayoni sifat kîrsatkichlari taklif etilgan.
Talim sifatini taminlashga sezilarli tasir kîrsatadigan omillarning ahamiyati bayon etilgan.
Tayanch sîzlar:
talim, sifat, tizim, sifatli komponentlar, talim jarayoni, talim natijasi,
talim jarayoni sifati mezonlari va kîrsatkichlari.
ÊÎÌÏÎÍÅÍÒÛ, ÊÐÈÒÅÐÈÈ È ÏÎÊÀÇÀÒÅËÈ ÊÀ×ÅÑÒÂÀ ÎÁÐÀÇÎÂÀÍÈß
Äàâðîíîâà Øàõëî Ôàðìîíîâíà,
àññèñòåíò ÁóõÃÌÈ, PhD
Àííîòàöèÿ.
 ñòàòüå ðàññìàòðèâàåòñÿ ïîíÿòèå «êà÷åñòâî îáðàçîâàíèÿ», åãî ñòðóê-
òóðà, ñòðóêòóðà è âçàèìîñâÿçü êîìïîíåíòîâ êà÷åñòâà îáðàçîâàíèÿ. Ïðåäëîæåíû êðèòå-
ðèè, ïî êîòîðûì ìîæíî îöåíèòü êà÷åñòâî è ïîêàçàòåëè ó÷åáíîãî ïðîöåññà. Îïèñàíà
âàæíîñòü ôàêòîðîâ, ñóùåñòâåííî âëèÿþùèõ íà êà÷åñòâî îáðàçîâàíèÿ.
Êëþ÷åâûå ñëîâà:
îáðàçîâàíèå, êà÷åñòâî, ñèñòåìà, êîìïîíåíòû êà÷åñòâà, ïðî-
öåññ îáó÷åíèÿ, ðåçóëüòàò îáó÷åíèÿ, êðèòåðèè êà÷åñòâà è èíäèêàòîðû ïðîöåññà
îáó÷åíèÿ.
COMPONENTS, CRITERIA AND INDICATORS QUALITY OF EDUCATION
Davronova Shakhlo Farmonovna,
assistant of BukhSMI, PhD
Abstract.
The article discusses the concept of «quality of education», its structure,
structure and the relationship of components of the quality of education. The criteria by which
it is possible to evaluate the quality and indicators of the educational process are proposed.
The importance of factors that significantly affect the quality of education is described.
Key words:
education, quality, system, quality components, learning process, learning
outcome, quality criteria and indicators of learning process.
Kirish.
Sifat talimni rivojlantirishning asosiy maqsadlaridan biriga aylanmoqda va
talimning har qanday islohoti talim sifatini oshirishga qaratilgan. Bu zamonaviy
pedagogika va umuman jamiyatning asosiy masalalaridan biridir. Shu munosabat bilan
zamonaviy pedagogik adabiyotlarda «talim sifati» tushunchasi keng talqin qilinmoqda.
Asosiy qism.
Zamonaviy pedagogikada talimga talim jarayonida amalga
oshiriladigan tizim sifatida qaraladi. Talim tizim sifatida yaxlitlik, ichki îzaro bogliqlik,
tashkiliylik, ochiqligi bilan ajralib turadi. Talim bu mustaqil tizim bîlib, uning vazifasi
malum bilimlarni (birinchi navbatda, ilmiy), goyaviy va axloqiy qadriyatlar, qobiliyatlar,
kînikmalar, xulq-atvor meyorlarini îzlashtirishga yînaltirilgan jamiyat azolarini
tayyorlash va tarbiyalashdan iborat [1, 82-83-b.]. «Talim» va «sifat» tushunchalariga
asoslanib, talim sifati ijtimoiy, iqtisodiy, pedagogik kategoriya sifatida qaralishini
anglash mumkin. Uslubiy jihatdan «talim sifati» tarifiga nafaqat talim tizimida, balki
butun jamiyat taraqqiyotida ham muhim bîlgan talim jarayoni va natijasining îziga
xos xususiyati sifatida qarash kerak. "Talim sifati" tushunchasini barcha obyektiv va
subyektiv xususiyatlarni hisobga olgan holda kompleks talim deb tariflash mumkin.
273
PEDAGOGIKA 2022, 5-son
PEDAGOGIKA VA PSIXOLOGIYA, PEDAGOGIK INNOVATIKA
Abdullaeva B.S.
Motivatsiya va oquv-ilmiy faoliyat motivining psixologik
nazariyalari...............................................................................................3
Ibraymov X.I.
Yangi Ozbekistonda talim tizimi islohotlari: mavjud
muammolar va ularning yechimi..........................................................10
Savarova R.G.
Mutafakkir ajdodlarimiz merosi talim oluvchilarni intellektual
manaviy va madaniy jihatdan rivojlantirish manbai..............................13
Bulatov S.S.
Yangi Ozbekiston poydevoridagi innovatsiyalar..................................19
Tulenova K.J.
Kelajakni ilmiy bilishda ijodning imkoniyatlari......................................24
Qobilov Sh.R.
Korrupsiya qarshi kurashishning huquqiy va
institutsional asoslari yaratitilishining evolutsiyasi.............................27
Ìåäåòîâà Ð.Ì.
Àêòóàëüíûå çàäà÷è ïî ñîâåðøåíñòâîâàíèþ
ïàòðèîòè÷åñêîãî âîñïèòàíèÿ ñòóäåíòîâ..............................................34
Ëàãàé Å.À.
Îáó÷åíèå ëåêñè÷åñêèì íîðìàì â ïðîöåññå ïðåïîäàâàíèÿ
ñòóäåíòàì-ôèëîëîãàì êóðñà
«Ñòèëèñòèêà ðóññêîãî ÿçûêà è êóëüòóðà ðå÷è».................................38
Ibraymov X.Ye.
Masofaviy va aralash malaka oshirish tizimini samarali
diversifikatsiyalashda tyutorlik faoliyati muhim omil sifatida..............42
Mamarajabov M.E.
Bolajak oqituvchilarning kasbiy pedagogik tayyrgarligini
rivojlantirishga oid tajriba-sinov ishlarini tashkil etish........................45
Voxidova N.X.
Bolajak oqituvchilarni tarbiyaviy faoliyatiga tayyorgarligini
takomillashtirishning innovatsion texnologiyalari.................................50
Abduvaliyeva D.N.
Bolajak oqituvchilarning intellektual-ijodiy kompetentligini
rivojlantrishning pedagogik strategiyalari............................................54
Murtozayeva M.M.
Talimda ekopedagogikani va bolajak pedagog kadrlarning ekologik
kompetentligini rivojlantirish..................................................................59
Baykunusova G.Y.
Shaxsda havas va eksperimental tadqiq etish usullari........................63
Óçîêîâ À.À.
Òåîðåòèëù-ïðàêòè÷åñêèå îñíîâû ðàçâèòèÿ ñîöèàëüíîé
àêòèâíîñòè ó ñòóäåíòîâ äîïðèçûâíîé ïîäãîòîâêè............................67
Saipova M.L.
Migratsiya qaxl qilgan oilalarda tarbiyalanayotgan osmirlarning
hayotiy maqsadlaridagi ustuvorliklar.....................................................72
Ìàäüÿðîâà Ñ.À.
Ñòóäåí÷åñêîå ñàìîóïðàâëåíèå êàê ôàêòîð
ïðîôåññèîíàëüíîãî ñòàíîâëåíèÿ ïåäàãîãà........................................76
Çåìëèíà Á.Â.
Èíòåãðàòèâíûå âîïðîñû êàê ó÷åáíî-ìåòîäè÷åñêîå ñðåäñòâî
ðàçâèòèÿ êðåàòèâíûõ êîìïåòåíöèé ó÷àùèõñÿ...................................80
Umarova N.Sh.
Bolalarni iqtisodiy ijtimoiylashtirishda pedagogik
talim klasterlarining roli («Alva» va «Zummer» avlodlar misolida.......85
Masharipova N.R.
Ajdodlarimiz merosi vositasida oquvchi-yoshlarda
manaviy sifatlarni rivojlantirishning pedagogik ahamiyati...................91
Musaxanova G.M.
Talim jarayonini tashkil qilish va unda mustaqil talimning orni.........95
Davronova Sh.F.
Talim sifatining tarkibiy qismlari, mezon va korsatkichlari.................98
Êëû÷åâà Ç.Ï.
Îáùåíèå êàê íåîáõîäèìîå óñëîâèå ôîðìèðîâàíèÿ
è ðàçâèòèÿ ëè÷íîñèì..........................................................................102
Akbarova S.S.
Forsayt texnologiyasini talim jarayonida qollash imkoniytlari.........106
Kayumova M.Sh
Iqtisodiy talimda korporativ madaniyatining asosiy funksiyalarini
shakllantirish..........................................................................................111
Seyfullayev A.S.
Oquvchilarrni tarix darslarida imitatsion
vaziyatlarda ishlarshga orgatish imkoniyatlari..................................117
Supayeva A.N.
Oquv mashgulotlarida xalqaro PISA, PIRLS,
TIMSS, TALIS tadqiqotlarini qollashning ahamiyati..........................121
Jumaniyazova N.X,
Biologiya darslarida oquvchilarning tayanch kompetesiyalarini
rivojlantirish boyicha oquv
materiallari va texnologiyalaridan orinli foydalanish.........................126
Qayumova Sh.T..
Bolajak boshlangich sinf oqituvchilarini TIMSS xalqaro baholash
dasturi asosida oqitishda metodik tayyorgarligini rivojlantirishning
pedagogik shart-sharoitlati..................................................................130
Ðóñàê È.À.
Èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíàÿ ñðåäà øêîëû êàê ñðåäñòâî
ôîðìèðîâàíèÿ ãðàæäàíñòâåííîñòè ó ó÷àùèõñÿ.............................134
Qandaharov Q.H.
Talabalarda umummadaniy kompetensiyalarni
rivojlantirish: mazmuni, shakllari, metodlari.......................................139
Samandarov L.Q.
Talabalarning eksperimental kompetentligini rivojlantirishda fanlararo
integratsiyaning ahamiyati...................................................................144
Maxmudova F.H.
Oliy iqtisodiy talimda integrativ yondashuv asosida talabalarni
kasbiy konikmasini tashkil etish zaruriyti..........................................149
Abdurahmonov Z.B.
Oliy harbiy talim muassasalarida talim jarayonini
raqamlashtirish va uning ahamiyati....................................................154
Tashmetova Sh.X.
Umumtalim fanlarini oqitish vositasida
oquvchilarda muloqot madaniyatini shakllantirish................................165
Xaydarova M.
Tibbiyot oliy talim muassasalari talabalarining tibbiy madaniyatini
bioenergetik bilimlar asosida
rivojlantirishning pedagogik asoslari..................................................168
Quziyev R.B.
Axborot xavfsizligini tamerlahning ayrim masalalari.........................172
Qochqorova O.O.
Sharq allomalarining manaviy-axloqiy qarashlarida
osmir-qizlar tarbiyasining orni..........................................................184
Nizamova M.N.
Mobillikning turlari va talablarda kasbiy mobillikni
rivojlantirish..........................................................................................189
Ibroximov M.A.
Professional talim yonalishi talabalarida ijtimoiy kompetentlikni
rivojlantirshning xususiyatlari.............................................................194
Nishonbekova J.O.
Togarak mashgulotlarida oquvchilarning
musiqiy-estetik kompetentligini shakllantirish....................................199
GUMANITAR VA IJTIMOIY FANLAR TALIMI
Radjapov Sh.Z.
Eshitishda nuqsoni bolgan bolalarni jismoniy tarbiyalashda xarakatli
oiynlarining ijobiy samarasi................................................................204
Malikova X.I.
Surdopedagogik fanlari oqitishda pedagogik texnologiyalarni
qollash boyicha tajribalar..................................................................208
Xaydarova O.F.
Kredit-modul talim tizimida mustaqil ishlarining tashkil etishining
zamonaviy ilmiy-metodik yondashuvlari..............................................213
Bakirova X.B.
Bolajak muhandislarda leksik kompetensiyani rivojlantirishga
yonaltirilgan mashqlar tizimi...............................................................217
Êî÷êàðîâà Ä.À.
Ñòðóêòóðà îðãàíèçàòîðñêîé êóëüòóðû â òåõíè÷åñêèõ âóçàõ êàê
êîìïîíåò öåëîñòíîé îáðàçîâàòåëüíîé ñèñòåìû.............................221
Bayxanov Sh.B.
Arakining amaliy ingliz tili kersi darslarida ishlatilgan maqol
va maqol mashqlarining miqdoriy va sifat tahlili.................................224
Pulatova Z.A.
Ingliz tilini oqitish jarayonida bolajak iqtisodchi talabalarining
ijtimoiy faolligini shakllantirishning nazariy masalalari.......................228
Ibragimova S.B.
Kredit-modulli tizim asosida talabalarga xorijiy tilni oqitish..............232
Raxmonqulova D.M.
Oliy harbiy bilim yurti talabalarining xarijiy til darslarida
sohaga oid atamalarni organishdagi tajribalar...................................237
TABIIY FANLAR TALIMI
Èíîãàìîâà Ä.Ð.
Èñïîëüçîâàíèå ãåíåòè÷åñêèõ çàäà÷ ïðè ðàçâèòèè
ïîçíàâàòåëüíîãî èíòåðåñà ó÷àùèõñÿ ìåäèöèíñêèõ êîëëåäæåé
ê ïðåäìåòó «ìåäèöèíñêàÿ ãåíåòèêà».................................................241
Aminov I.B., Oqnazarov T.J
Malaka oshirish tizimida oqituvchilarni integrativ dasturlardan
foyadalanib matematik masalalarni yechish axborot
kompetentligini shakllantirish..............................................................245
Qurbonazarov I.T.
Bolajak fizika oqituvchilari kasbiy kompetentligini
takomilashtirishning metodologik va pedagogik asoslari...................249
Gulimov J.
Pedagog kadrlarning axborot-kommunikativ kompetentligini
rivojlantirish...........................................................................................253
Xushvaqtov O.N.
Akademik litseylarda «Qattiq jismlar fizikasi»ga
oid tushunchalarini shakllantirish........................................................258
Erdanayeva Sh.P., Raxmatov U.E.
Oquvchilarni ilmiy tadqiqot faoliyatga yollashda ozbek
biolog olimlari yutuqlaridan foydalanish..............................................262
SANAT VA JISMONIY
MADANIYAT TALIMI
Norboyev B.D.
Bolalar musiqa va sanat maktablarida dutor sinfi dars
jarayonlari.............................................................................................266
Beknazarov X.Q.
Bolajak musiqa oqituvchilarining musiqiy kompetentlagini
rivojlantirishda fanlarning orni ...........................................................270
MUNDARIJA
Dostları ilə paylaş: |