Prešovská UNIVERZITA V prešove pedagogická fakulta

Príloha A Dotazník na subjektívne hodnotenie e-learningového kurzu
Postup pre vyplnenie: Označte v jednotlivých výrokoch boldom (hrubým 
písmom) len jedno číslo, ktoré vyjadruje mieru vášho súhlasu.
Určite súhlasím 4 
Skôr súhlasím 3 
Skôr nesúhlasím 2 
Určite nesúhlasím 1
Príklad:
0 Volám sa Martina Adamkovičová. 
1
2
3
4
1   Pokiaľ som narazila na problém pri riešení záverečnej práce, mala som 
problém skontaktovať sa so spolupracovníčkami. 
1
2
3
4
2    K  dispozícii  boli  pravidlá  zabezpečujúce  korektnú  komunikáciu                      
v e-learningovom kurze (ďalej len kurze).
1
2
3
4
3    Študenti boli v dostatočnom predstihu oboznámení s časovým harmono-
gramom kurzu. 
1
2
3
4
141
Milé študentky,
veľmi  pekne  vás  prosím  o  hodnotenie  e-learningového  kurzu,  ktorý  bol 
elektronickou  podporou  prezenčnej výučby  v  predmete  Didaktika IKT  
v  primárnej  škole.  Aj  vďaka  vašim  názorom  budeme  môcť  v  budúcnosti
e-learningovú podporu vzdelávania na PF PU zlepšiť.
Ďakujeme za váš čas.

4   Pokyny pre štúdium v kurze boli dostatočne jasné. 
1
2
3
4
5   Úlohy (zadania) boli v súlade s budúcim využitím získaných kompeten-
cií v praxi. 
1
2
3
4
6   Študenti boli dostatočne oboznámení s tým, aký vzťah má kurz k pred-
metu Didaktika IKT v primárnej škole.
 
1
2
3
4
7   Kurz  obsahoval  všetky  bibliografické  zdroje  nutné  pre  absolvovanie 
kurzu.  
1
2
3
4
8   Požiadavky na technické vybavenie, nutné pre absolvovanie kurzu, ako 
je rýchlosť internetového pripojenia, softvér a hardvér, boli  dostatočne 
spresnené. 
1
2
3
4
9   Kompetencie získané v kurze považujem za využiteľné v praxi. 
1
2
3
4
10   Kurz mal kvalitné nástroje na hodnotenie (evalvácia, testy). 
1
2
3
4
11   Vyhovovala mi možnosť voliť si svoje študijné tempo. 
1
2
3
4
142

12   Kľúčové slová v elektronických študijných podporách korešpondovali  
s ich obsahom. 
1
2
3
4
13   Aktivity (činnosti) v kurze boli pestré. 
1
2
3
4
14   Štruktúra tematických celkov bola dostatočne prehľadná vo všetkých 
častiach kurzu.
 
1
2
3
4
15   Zadania (úlohy) boli dostatočne zrozumiteľné.
 
1
2
3
4
16   Prepojenia na iné časti či externé dokumenty boli po celú dobu kurzu 
funkčné. 
1
2
3
4
17   Grafický dizajn kurzu bol dostatočne pútavý.
 
1
2
3
4
18   Študentom  boli  predložené  odkazy  na  materiály  rozširujúce  obsah 
kurzu. 
1
2
3
4
19   Popis kurzu dostatočne vystihoval ciele kurzu. 
1
2
3
4
143

20   Kurz obsahoval kontakt na osobu poskytujúcu technickú podporu uží-
vateľom. 
1
2
3
4
21   Štýl písania v kurze bol dostatočne zrozumiteľný.
1
2
3
4
22   Obsah kurzu zodpovedal vymedzeným cieľom.
1
2
3
4
23   Základné texty boli  prehľadne odlíšené od tých doplnkových.
1
2
3
4
24   Nároky kurzu boli primerané úrovni študentov.
1
2
3
4
25   Mimo prezenčných hodín som mala dostatok času diskutovať s kolega-
mi o aktivitách súvisiacich s kurzom.
1
2
3
4
26   Multimediálne prvky prezentovali fakty a dotvárali obsah kurzu. Neboli 
používané samoúčelne.
1
2
3
4
27   Množstvo  aktivít  (činností)  bolo  primerané  pre  efektívnu  podporu 
štúdia.
1
2
3
4
144

28   Do odborných diskusií sa zapájal aj vyučujúci predmetu.
1
2
3
4
29   Aktivity (činnosti) korešpondovali s možnosťami študentov.
1
2
3
4
30   Bolo dostatočne vymedzené, čo bude predmetom hodnotenia študenta   
v kurze.
1
2
3
4
31   V kurze sa mi dobre orientovalo.
1
2
3
4
32   Význam ikon bol pochopiteľný.
1
2
3
4
33   Kurz obsahoval  primerané množstvo úloh (zadaní).
1
2
3
4
34   Elektronické študijné podpory mali jednoznačne zadefinované ciele.
1
2
3
4
35   Slovník obsahoval dostatočné vysvetlenia zložitých termínov.
1
2
3
4
36   Boli dané dostatočné možnosti praktického overenia nových kompeten-
cií.
1
2
3
4
145

37   V kurze bol dostatočný priestor pre spätnú väzbu študentom zo strany 
učiteľa.
1
2
3
4
38   Mimo prezenčných hodín bol vyučujúci dostupný v dostatočnej miere.
1
2
3
4
39   Mala som problém zariadiť si čas tak, aby som stihol/stihla konzultačné 
hodiny učiteľa.
1
2
3
4
40   V prípade potreby som mala možnosť kontaktovať učiteľa aj inak.
1
2
3
4
41   Bola som spokojná s množstvom času, ktorý nám učiteľ mohol venovať 
mimo prezenčných hodín.
1
2
3
4
42   Spätnú väzbu, ktorú nám učiteľ poskytol počas trvania kurzu, považujem 
za prínosnú.
1
2
3
4
43   Pokiaľ som potrebovala, bol učiteľ k dispozícii v primeranom časovom 
horizonte.
1
2
3
4
44   V budúcnosti by som uvítala možnosť priebežného testovania vedomo-
stí (napr. autotesty a pod.).
1
2
3
4
146

45   Počas komunikácie s učiteľom som mala pocit, že sa plne sústredil na 
môj problém.
1
2
3
4
46   Diskusie  s  kolegami  mimo  prezenčných  hodín  boli  pre  mňa  veľkým 
prínosom.
1
2
3
4
47   K zaujímavým myšlienkam, ktoré vyplynuli z diskusií, som sa mohla 
kedykoľvek vrátiť.
1
2
3
4
48   Spôsob,  akým  sme  boli  v  kontakte  so  spolupracovníkmi,  mi  vyho-
voval.
1
2
3
4
49   Naše možnosti pracovať na záverečnej práci boli obmedzené kvôli iným 
termínom.
1
2
3
4
50   So  spolupracovníkmi  sme  nemali  problém  nájsť  si  čas  na  záverečnú 
prácu.
1
2
3
4
51   Spôsob, akým sme komunikovali o sporných miestach záverečnej práce, 
znižoval efektivitu našej práce.
1
2
3
4
147

52   Množstvo (kvantita) pripomienok alebo rád, ktoré nám učiteľ poskytol, 
bolo vyhovujúce.
1
2
3
4
Doplňujúce demografické údaje
Vek: Dopíšte, prosím
Na účasť v e-learningovom kurze využívam zariadenie: (Môžete označiť 
viaceré možnosti!!! Označte boldom (tučným písmom) všetky vyhovujúce 
možnosti.
PC doma 
1. 
PC v škole 
2. 
Notebook 
3. 
Tablet 
4. 
Smartphone 
5. 
K internetu sa môžem pripojiť... Označte boldom (tučným písmom) jednu 
možnosť. 
Neobmedzene 
1. 
Len v určitých časoch s neobmedzenými dátami 
2. 
Len v určitých časoch s obmedzenými dátami 
3. 
Mám obmedzené možnosti pripojenia 
4. 
Tu môžete vyjadriť voľne vaše názory, postrehy ku hodnoteniu e-learnin-
gového kurzu. 
 
148

149 
Príloha B Dotazník na hodnotenie predmetu didaktika IKT v primár-
nej škole 
Milé študentky, 
veľmi  pekne  vás  prosím  o vyjadrenie  názorov  na  predmet  Didaktika  IKT 
v primárnej škole. Hodnotenie je anonymné a nám pomôže skvalitniť ďalšiu 
výučbu. 
Ďakujem vám za každý názor. 
 
1)  To, čo ste sa učili v predmete Didaktika IKT v primárnej škole, bolo 
pre vás: 
a) mimoriadne zaujímavé 
b) veľmi zaujímavé 
c) zaujímavé 
d) málo zaujímavé 
e) absolútne nezaujímavé 
 
2)  Predstavte si, že predmet Didaktika IKT v primárnej škole nie je po-
vinným predmetom, ale iba voliteľným. Vybrali by ste si tento predmet ako 
voliteľný? 
a) určite áno 
b) asi áno 
c) neviem 
d) asi nie 
e) určite nie 
 
3)  Myslíte  si,  že  to,  čo  ste  sa  naučili  v  predmete    Didaktika  IKT 
v primárnej škole, bude pre vašu prax: 
a) mimoriadne užitočné 
b) veľmi užitočné 
c) čiastočne užitočné 
d) málo užitočné 
e) úplne neužitočné 
 
4)  Označte každé slovo vyjadrujúce váš pocit vzhľadom k predmetu Di-
daktika IKT v primárnej škole: 
(možnosť označiť viac možnosti) 

150 
a) zaujímavý 
b) jednotvárny 
c) žartovný 
d) nudný 
e) užitočný 
f) neužitočný 
g) bezcenný 
h) chladný 
i) vhodný 
j) veľmi ťažký 
k) veľmi ľahký 
l) vzrušujúci 
m) zložitý 
n) dôležitý 
o) rutinný 
 
5)  V predmete Didaktika IKT v primárnej škole sme sa naučili: 
a) veľmi veľa 
b) veľa 
c) ani veľa, ani málo 
d) málo 
e) veľmi málo 
 
6)  Pomocou škály ako v škole (1 výborne, veľmi sa mi páči, som veľmi 
spokojný / á) po 5 nedostatočne, vôbec sa mi nepáči, som veľmi nespokojný 
/ á, 0 nedokážem posúdiť) sa pokúste ohodnotiť niektoré časti výučby: 
a) výklad nového učiva 
b) aktivita študentov 
c) domáce úlohy 
d) učiteľ 
e) učebňa 
f) študijné opory 
g) vyučovanie predmetu celkovo 
 
7)  Ďalej  sú  uvedené  výroky  ,  ktoré  sa  vzťahujú  na  jednotlivé  aspekty 
práce učiteľa. Každému výroku vyjadrite svoj názor podľa škály : 1 - úplne 
súhlasím, 2 - súhlasím, 3 - súhlasím aj nesúhlasím, 4 nesúhlasím, 5 zásadne 
nesúhlasím 

151 
a) ovláda učivo predmetu, ktorý vyučuje 
b) je zapálený pre svoj predmet 
c) vie motivovať študentov 
d) na vyučovaní vytvára príjemnú atmosféru 
e) učivo vie dobre vysvetliť 
f) učivo vysvetľuje zaujímavo 
g) poukazuje na praktický význam učiva 
h) vo vyučovaní aktivizuje študujúcich 
i) vie dobre zorganizovať vyučovaciu jednotku 
j) má k študentom dobrý vzťah 
k) snaží sa rozvíjať kritické myslenie študentov 
l) snaží sa rozvíjať tvorivé schopnosti študentov 
m) do učiva zaraďuje najnovšie výsledky výskumu 
n) je pripravený na každú vyučovaciu jednotku 
o) efektívne používa učebné pomôcky 
p) je vidieť, že sa snaží naučiť študentov čo najviac 
q) je spravodlivý 
r) je priateľský 
s) má zmysel pre humor 
t) je zásadový 
u) umožňuje študentom vyjadriť svoje názory 
v) používa vhodné metódy skúšania 
w) je možné s ním konzultovať aj mimo výučbu 
x) je tolerantný, rešpektuje aj názor študentov 
y) so študentmi jedná s rešpektom, nepodceňuje  ich 
z) je primerane náročný 
 
9)  Ktoré vlastnosti učiteľa sa vám najviac páčia? 
 
10)  Ktoré témy učiva vás najviac zaujali? 
 
11)  Ktoré témy predmetu boli pre vás najmenej  zaujímavé? 
 
12)  Ktoré témy predmetu by bolo vhodnejšie vyučovať podrobnejšie?  
 
13)  Ktoré témy predmetu by bolo vhodnejšie vyučovať menej podrobne? 
 
14)  Ktoré témy by ste prípadne vyradili? 
 

152 
15)  Čo sa vám na výučbe najviac páčilo? 
 
16)  Čo sa vám na výučbe nepáčilo? 
 
17)  Čo odporúčate na výučbe zlepšiť? 
 
18)  S vyučovaním predmetu Didaktika IKT v primárnej škole som celko-
vo: 
a) mimoriadne spokojný / á 
b) veľmi spokojný / á 
c) spokojný / á 
d) málo spokojný / á 
e) nespokojný / á 
 
 

153 
Príloha C Okruhy otázok pre realizáciu interview 
 
Úvodná fáza- nadviazanie kontaktu 
Neformálny  rozhovor,  ktorý  uvoľní  napätie,  odstráni  počiatočné  zábrany 
a pomôže vytvoriť atmosféru dôvery. 
Oboznámenie respondentov  s etikou výskumníka. 
  
Údaje o respondentoch: 
 
Položky: 
1.
 
Popíšte spôsoby komunikácie  so spolužiakmi a učiteľmi, ktoré využíva-
te počas vzdelávania. 
2.
 
Popíšte  spôsoby spolupráce, ktoré počas vzdelávania využívate na prí-
pravu  zadaní. 
3.
 
Skúste bližšie objasniť dôvody  využívania sociálnej siete Facebook na 
vzdelávacie účely. 
4.
 
Popíšte  faktory,  ktoré  podľa  vás  majú  ovplyvňujú  vaše  očakávania  od 
LMS Moodle. 
5.
 
Popíšte silné stránky LMS Moodle, ktoré vám pomáhajú pri vzdelávaní. 
6.
 
Popíšte bariéry, s ktorými sa v kontexte LMS Moodle stretávate. 
7.
 
Akú úlohu by mal zohrávať učiteľ v kontexte e-learningu? 
 

154 
Príloha D Porovnanie základných nástroj vybraných LMS 
 
 
 
Moodle 
Blackboard 
EKP 
Tvorba  
študijného  
obsahu 
 
Stránka 
X 
X 
X 
URL 
X 
X 
X 
Súbor 
X 
X 
X 
Zložka 
X 
X 
X 
Kniha 
X 
X 
X 
Prednáška 
X 
X 
X 
Sylabus 
_ 
X 
_ 
Plán lekcie 
_ 
X 
_ 
Integrácie 
so študijným 
obsahom 
iných LMS 
X 
X 
X 
Komunikačné  
nástroje 
 
Diskusné fórum 
X 
X 
X 
Chat 
X 
X 
X 
Správy 
X 
X 
X 

155 
Anketa 
X 
_ 
X 
Komentáre 
X 
X 
X 
Blogy 
X 
X 
X 
Prieskum 
 
dotazník 
X 
X 
X 
Quickmail 
X 
_ 
X 
Zber  
a  
hodnotenie  
aktivít 
Úloha 
 
online text 
 
súbor 
 
offline  
činnosť 
X 
X 
X 
Nástroje  
pre  
spoluprácu 
Slovník  
(register) 
X 
X 
X 
Databáza 
X 
X 
X 
Wiki 
X 
X 
X 
Testy 
 
X 
X 
X 
Sledovanie 
 
X 
X 
X 
Štatistiky 
 
X 
X 
X 
Režim  
skupín 
 
X 
X 
X 

156 
Nastavenie  
jazyka 
 
X 
X 
X 
Pozvoľné  
uvoľňovanie 
 
X 
X 
_ 
Kalendár 
 
X 
X 
X 
Interný  
mail 
 
X 
X 
X 
Certifikáty 
 
X 
X 
X 
Virtuálna  
učebňa 
 
_ 
X 
X 
Video 
 
 
 
X 
Cena 
 
_ 
Cca 7,30 Eur 
na užívateľa 
/rok 
(kalkulované 
z multilicencie) 
Napr. neob-
medzená li-
cencia EKP 
Silver pre 1000 
účastníkov 
10 200,00 Eur 
 
 
 
Zdroj: upravené podľa BURGEROVÁ, J., M. MANĚNOVÁ a M. ADAMKOVIČOVÁ, 
2013.  New  Perspectives  on  Communication  and  Co-operation  in  E-learning.  1.  vyd. 
Praha: Extrasystem Praha. ISBN 978-80-87570-16-6. 
  

157 
MENNÝ REGISTER 
 
 
A 
Adamkovičová, M. .......131, 141, 156  
Adler, P. R.  ............................. 42, 131 
Ahmad, E. A.  .......................... 30, 138 
Alfadly, A. A.  ................... 10, 67, 131 
Allport, G. W.  ................................ 52 
Atkinsonová, R. L. ..................53, 54, 
55, 56, 59, 131  
B 
Bednaříková, I.  ....................... 12, 131 
Beisetzer, P.  ............................ 35, 131 
Beňová, E.  .............................. 31, 131 
Bílek, M.  ........................ 2, 3, 44, 137 
Bohlin, R. M.  .......................... 19, 134 
Bosý, D.  ...................................... 3, 73 
Bremen, G.  ................................... 134 
Brown, J. S.  .............. 42, 67, 131, 132 
Burgerová, J.  ............ 35, 67, 131, 156 
C 
Catana, S. E.  ..................... 10, 67, 131 
Cattell, R. B.  ............................. 53, 59 
Corbinová, J.  ................ 101, 108, 137 
Costa, P. T.  ..................................... 59 
Č 
Čermáková, L.  ........................ 17, 137 
D 
Dabbagh, N.  ........................... 43, 134 
De Voogd, L. G.  ............................. 19 
Dennis, A. R.  .......................... 44, 136 
Drlík, M.  ..................... 10, 35, 49, 131 
Džubáková, M.  ........... 12, 27, 28, 132 
E 
Eysenck, H. J.  ..................... 53, 56, 58 
F 
Ferienčík, J.  ............................ 72, 132 
 
Floreková, Ľ.  .......................... 65, 132 
Fuller, R. M.  ........................... 67, 132 
G 
Gabrhel, J.  .............................. 34, 132 
Gavora, P.  ......................... 72, 77, 132 
Giles, J.  ................................... 47, 132 
H 
Halama, P.  ................................ 71, 75 
Hall , S. L.  ............52, 53, 54, 58, 132 
Hartl, P.  ............................ 53, 55, 132 
Hartlová, H.  ...................... 53, 55, 132 
Haythornthwaite, C.  ............... 38, 133 
Honegger, D. B.  ............................. 18 
Hrastinski, S.  .................... 24, 43, 133 
Hřebíčková, M. ....................... 55, 133 
Hubálovský, Š.  ............................... 73 
CH 
Chesney, T.  ............................. 48, 133 
I 
Izdenczyová, N.  ...................... 56, 133 
J 
Jalil, K. A.  .............................. 30, 138 
K 
Kapusta, J.  .................................... 131 
Kasíková, H.  ..................... 37, 39, 133 
Kazmer, M. M.  ....................... 38, 133 
Kitsantas, A.  ........................... 43, 134 
Klement, M. ........... 10, 13, 31, 32, 67        
73, 123, 134 
Klener, P.  ................................ 52, 134 
Kock, N.  ................................. 44, 134 
Kopecký, K.  .. 21, 23, 24, 25, 26, 134 
Křivohlavý, J.  ......................... 36, 135 
Kubáni, V.  ..... 52, 53, 54, 55, 57, 134 

158 
L 
Lehner, F.  ............................... 29, 134 
Ligas, Š.  ............................ 33, 34, 134 
Lindzey, G.  ........... 52, 53, 54, 58, 132 
Livingstone, S.  ....................... 17, 134 
Lorenz, M.  .............................. 30, 134 
Loveless, A.  ............................ 19, 134 
M 
Maněna, V.  ............................. 21, 134 
Maněnová, M.
  
 ............. 15, 17, 34, 76 
                               131, 135, 137, 156 
Mareš, J.  ...... ...........10, 11, 15, 16, 36 
39, 40, 41, 120, 135, 136 
Maříková, H.  ................................ 135 
Mázorová, H.  ................................ 135 
McCallin, M. A.  ..................... 72, 135 
McCrae, R. R.  ................................ 59 
Mesárošová, M.  ............................ 131 
Míka, J.  ................................... 12, 136 
Mitlzlaff, H.  ............................ 10, 135 
Mokriš, M.  .............................. 67, 135 
Morgan, L. D.  ....................... 100, 135 
N 
Nakonečný, M.  ................. 52, 54, 135 
Nocar, D.  .................... 21, 24, 22, 135 
Nösekabel, H.  ............................... 134 
P 
Patton, M. Q.  .......................... 76, 136 
Pavlov, I. P.  .................................... 56 
Petko, D.  ................................. 19, 137 
Petlák, E.  ................................ 40, 136 
Potašová, J.  ............................. 36, 136 
Poulová, P.  ..................................... 34 
Průcha, J. ....................... ..... 11, 12, 15 
16, 36, 136, 137, 139 
R 
Reddi, U. V.  ..................... 10, 17, 136 
Robert, L. P.  ........................... 44, 136 
 
Rohlíková, L.  .................... 23, 38, 136 
Ruisel, I.  ................................... 71, 75 
S 
Salkind, J. N.  .......................... 58, 136 
Schrackmann, I.  ...................... 19, 137 
Siemens, G.  ............................ 47, 137 
Skutil, M.  ................................ 17, 137 
Slabý, A.  ................................. 44, 137 
Slotte, V.  ........................... 10, 67, 137 
Strauss, A.  .................... 101, 108, 137 
Sudický, P.  ...........27, 29, 44, 67, 139 
Svatoš, T.  ................................ 15, 137 
Š 
Ščesný, R.  ............................... 34, 132 
Šeďová, K. .................. .......16, 17, 18 
71, 77, 137, 139 
Šimonová, I.  ....................... 3, 67, 137 
Švaříček, R.  ...................... 71, 77, 137 
Švec, P.  ......................................... 131 
Švejda, G.  ......................................... 3 
T 
Tinio, L. V.  ....................... 10, 15, 137 
Turčáni, M.  .........44, 63, 64, 137, 138 
Turek, I.  ...................... 40, 71, 76, 138 
Tynjäla, P.  .............................. 67, 137 
V 
Vágnerová, M.  .................. 54, 55, 138 
Vejvodová, J.  .................... 23, 38, 136 
Vician, C.  ............................... 67, 132 
Vybíral, Z.  ........................ 38, 45, 138 
W 
Walterová, E.  .............. 11, 15, 16, 136 
Watson, J. B.  .................................. 53 
Wellman, B.  ........................... 38, 133 
Wright, C. R.  ............ 10, 73, 123, 138 
Y 
Yahya, S.  ................................ 30, 138 

159 
Z 
Zlámalová, H.  ..... 11, 12, 13, 138, 139 
Zounek, J. ................10, 16, 17, 18,20 
21, 27,  29, 42, 44, 67, 139 
 
 
 
 
Ž 
Žitný, P. ..............................58, 139 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Názov: 
Vybrané aspekty komunikačnej dimenzie e-learningu 
Autor: 
doc. Ing. Jana Burgerová, PhD. 
 
Mgr. Martina Adamkovičová, PhD. 
Vydávateľ: 
Pedagogická fakulta Prešovskej univerzity v Prešove 
Rok vydania: 
2014 
Náklad: 
150 ks 
Počet strán: 
160 strán 
Vydanie:  
prvé 
Tlač: 
GRAFOTLAČ PREŠOV, s. r. o. 
 
 
 
 
 
ISBN 978-80-555-1146-7 
EAN  9788055511467