Qarshi davlat universiteti pedagogika fakulteti

O‘qish – o‘quvchinnng o‘z qobiliyati, bilimi, malaka va ko‘nikmalarini rivojlantirishga qaratilgan harakat.
O‘quv-bilish faoliyati - insoniyat tomonidan to‘plangan madaniy boylikni egallash bilan bog‘lik faoliyat.
O‘quv faoliyati - shaxsning yangi bilim, malaka va ko‘nikmalarni egallash jarayoni
ILOVALAR
Tarqatma materiallar
“Assisment” texnikasi
(o’z-o’zini taqdimot qilish, ma’lum bir sinovdan o’tish)

Савол	интеллект
Капалак ва Ари. Айнан капалак ва арини тимсол қилиб олган бир жаҳон чемпиони борки, унинг машҳур ибораси чемпионни образига айланган. Савол: қайси чемпион ва қайси ибора эканлигини топинг.	2-гуруҳ ўсимлик турлари. 1-гуруҳ: Ер ёнғоқ, картошка, маккажўхори, фасоль, гармдори. 2-гуруҳ: Арпа, буғдой, гуруч, шакарқамиш, лавлаги, сули. бу гуруҳлар орасида қандай фарқ борлигини топиб айтинг.
муаммо.	Amaliy ko’nikma
. Франциядаги узум плантациялари мавжуд. Ажойибузумчилик анъанасига эга бўлган француз фермерлари плантациянинг атрофига қизилатиргуллар экиб қўйишади. Айнан шу атиргуллар узумларни ҳимоя қилар экан. атиргуллар узумзорни қандай ҳимоя қилишини аниқ топиб айтинг	Азалдан овчилар тунда овга чиқадиган қуённи иложи борича ой чиқмайдиган кунлари, яъни ойсиз ўтажак ўн беш кунда овлашга ҳаракат қилишар экан. Чунки ўшапайтлари қуёнлар семириб, ой чиқадиган 15 кунликда озиб кетар экан. Нима сабабдан қуёнлар ой чиқадиган кунлари озиб кетадилар?

“Устоз-шогирд” тизими асосида устоз сифатида ёш ўқитувчиларга методик ёрдам кўрсатиш, устоз-шогирд тажрибаларини ёйиш билан бир қаторда илғор педагогик технологиялар, интерфаол, инновацион усуллар, мультимедия воситаларига асосан очиқ дарслар намойиш этишади. Ўқитувчилар дарсга таёргарлик кўришда қуйидагиларга амал қил
“Кичик гуруҳларда ишлаш” усулидан фойдаланиш ўқувчиларнинг дарсдаги фаоллигини таъминлайди, ҳар бир ўқувчининг мунозарада қатнашиш ҳуқуқини ва бир-биридан ўрганиш имконини беради. Бунинг учун синфдаги ўқувчилар кичик гуруҳларга бўлинади. Ҳар бир кичик гуруҳда 5-6 та ўқувчи бўлади. Кичик гуруҳлар қуйидагича номланади.
Ҳар бир гуруҳ ўз номидан келиб чиқиб, мавзуни ёритиб беради. Масалан, “Ватан” мавзусини “ИЛМ” гуруҳи илмий йўналишда, “Ижод” гуруҳи эса ижодкорлик асосида, “Ёзув” гуруҳи ёзма равишда (иншо, баён), “Мусиқа-Драма” гуруҳи мусиқа, қўшиқ, “Саҳна кўриниши” асосида тақдимотга тайёрлайди.
Албатта интерфаол даврсларни ташкил этишнинг ҳам ўзига яраша камчиликлари мавжуд:

1. 
   ўқув-билув жараёни кўплаб вақт сарфлашини талаб қилади;
   
2. 
   интерфаол машғулотларда барча ўқувчиларни кераклича назорат этиб боришнинг имконияти бўлавермайди;
   
3. 
   жуда мураккаб материаллар ўрганилаётганда ўқувчилар муаммони тўлақонли, аниқ еча олмайдилар, бундай шароитларда ўқитувчининг роли паст бўлиши ҳоллари кузатилади;
   
4. 
   гуруҳларда ўқув жараёни кечаётганда кучсиз ўқувчиларнинг иштироки туфайли кучли ўқувчилар ҳам паст балл ёки баҳо олиш ҳоллари кузатилади.
   

Интенсив ва Экстенсив

Интенсив йўл – педагогик тизимни ривожлантиришнинг ички имкониятларини ишга солиш ҳисобига амалга оширилади.
Экстенсив йўл – педагогик тизимни ривожлантиришнинг қўшимча кучлари (инвестициялар) – янги воситалар, жихозлар, технологиялар, молиялаштириш, капитал таъминот асосида амалга оширилади


«Қандай? » иерархик диаграммаси

Замонавий ўқитувчининг вазифалари?

Муаммо



қандай?
қандай ? қандай?

қандай?


қандай?
қандай?

Венн диаграммаси

Таълим ва тарбия жараёнинг моҳияти

BALIQ SKLETI

2 –Yordamchi maktablar tarmog‘i

КЕЙС
Жондин сени кўп севармен эй умри азиз.

Сондин сени кўп севармен эй умри азиз
Ҳар неники севмак ондин ортиқ бўлмас
Ондин сени куп севармен эй умри азиз
Кейс топшириғи

1. 
   Рубоийни мазмуни ҳақида мулоҳаза қилинг.
   
2. 
   Жондин, сондин, ондин сени кўп севармен эй умри азиз жумлаларини маъносини тушунтиринг ва таҳлил қилинг
   

КЕЙС
Гурухдаги бир болада оғир даражадаги дудуқланиш мавжуд, бола мулоқатга жуда қийин киришади. Янги йил байрамида ўтказиладиган тадбирда барча болалар каби бу бола ҳам иштирок этиши лозим. Қандай ўйин ва топшириқ асосида болани тадбирда иштирок эттириш мумкин.

“Assisment” texnikasi
(o’z-o’zini taqdimot qilish, ma’lum bir sinovdan o’tish)

Ностандарт Test	Muammoli vaziyat
1.Tekshiruvlar ko'rsatishicha integral yondashuvni amalga oshirishga yordam beruvchi usul va vositalarga: 1. Evristik suxbatlar; 2. Umumiy suxbatlar; 3. Ta'limning ko'rgazmali bo'lishi, metodlari; 4. Mustaqil ishlar; 5. Ona tili, tabiatshunoslik darslarida kuzatishlar, badiiy asarlar matteriallari asosida nutq o'stirish uchun yozilgan ijodiy ishlar; 6. Tabiatshunoslik darslarida tabiat tasvirlarini ifodali o'qish; 7. O'qish, matematika darslarida og'zaki rasm chizish; 8. O'lkashunoslik asosida matematik masalalarni hal qilish. 9. Ona tili darslarida tabiatshunoslikka oid diktantlar, matnlar yozish (shu sinfga tsgishli orfogrammalarni takrorlagan holda); 10. Ekskursiyalar; 11. Imo ishoralarni ko'rinishlar :	Педагогика ва психология факультетининг ўқув ишлари бўйича декан ўринбосари профессор-ўқитувчиларни бир маротаба машғулотга келмаган талабани оралиқ назорат киритмаслик ҳақида огоҳлантирди. Профессор-ўқитувчилардан айримлари декан ўринбосарининг кўрсатмасига асосан, бир маротаба машғулотга келмаган талабаларни ҳам оралиқ назоратга киритмади. Айрим ўқитувчилар уч-тўрт маротаба машғулотга келмаган талабаларнинг ҳам оралиқ назоратни ёзишларига рухсат берди. Ноябрь ойида бўлиб ўтган “Педагогика” кафедра мажлисида ҳам талабаларнинг давомат масаласи муҳокама қилиниб, қолдирилган машғулотларни ўзлаштириш учун қайта топшириш қандай амалга оширилаётганлиги муҳокама этилди. Профессор-ўқитувчилардан бири қолдирилган машғулотлар учун қайта топширишни олмаслиги, талаба қанча машғулотга қатнашмаганлигидан қатъий назар, оралиқ назоратга кириши мумкинлиги ва машғулотларни қолдирганлиги учун оралиқ назоратга киришга рухсат берилмаслиги “Рейтинг тўғрисида”ги Низомда кўрсатилмаганлигини баён этди. Юқорида келтирилган вазиятга аниқлик киритинг. Аниқ вазиятда акс этган асосий муаммо ва кичик муаммоларга ойдинлик киритинг.
Simptom	Amaliy ko’nikma
эстетик машғулотлар интеграциясида алладан фойдаланиш	Ўқиш, тасвирий санъат ва мусиқа дарслари интеграцияси

1 гурух. ФСМУ ТЕХНОЛОГИЯСИ

Pedagogikaning boshqa fanlar bilan aloqadorligi: muammolar va yechimlar

(F) - Fikringizni bayon eting.

(S) - Fikringizni bayoniga biron sabab ko‘rsating.

(M) - ko‘rsating sababingizni isbotlab misol (dalil) keltiring.

(U) - fikringizni umumlashtiring.

Anagramma

Kditkaiad
L’imat
Jotiyimi
Adkitkdi kpersietmn
Tgaoiyakir