Qarshi innovatsion ta’lim universiteti

KICHIK GURUHLARDA ISHLASH QOIDASI

Auditoriya guruh vakillarining muntazam ravishda joy almashishlariga rotatsiya jarayonini amalga oshirish uchun qullay bo‘lmog‘i lozim

O‘qituvchi talabalarni katta yoki kichik guruhlarga bo‘lishda, talabalarning son va intellektual qobiliyatlarini teng me’yorda taqsimlashi zarur.

Talabalar topshiriqni bajarish uchun zarur bilim va malakalarga ega bo‘lmog‘i lozim.

Guruhlarga aniq topshiriqlar beriladi

Kichik guruh oldiga qo‘yilgan topshiriqni bajarish uchun etarli vaqt ajratiladi

Guruh ish natijalarini qanday taqdim etishini aniq bilishlari uchun o‘qituvchi tomonidan talabalarga yo‘riqnoma beriladi.

SEMINAR MASHG‘ULOTLARINING KALENDAR TEMATIK REJASI

№	Seminar mashg‘ulotining mavzusi	Soatlar	Bajarilishi					Imzo
			soat	guruhi	muddat
1.	Ijtimoiy tarbiya va uning bosqichlari.	2
2.	Ijtimoiy pedagogik tamoyillar va kategoriyalar	2

3.	Maktabgacha yoshdagi bolalar ijtimoiylashuvining xususiyatlari.	2
4.	Ijtimoiy pedagogik faoliyatning bolalarning moslashuv ko‘nikmalarini shakllantirishdagi o‘rni.	2
5.	O‘zbekistonda oila, majalla va ishlab chiqarish (o‘quv, ijodiy) jamoalarningn ijtimoiy – pedagogik vazifalari	2
6.	Rivojlanish va o‘sish. Shaxs rivojlanishi. Shaxsning rivojlanishiga ta’sir ko‘rsatuvchi faktorlarning tasnifi.	2
7.	Tarbiya - ijtimoiylashtirish omili.	2
8.	Tarbiyachilar, bolalar va ota- onalarga psixologik-ijtimoiy yordam.	2
9.	MTT da psixologik-ijtimoiy va reabilitatsion yordamning ijtimoiy pedagogik xizmati.	2
10.	Ijtimoiylashtirish – bolalar tomonidan guruhda ijtimoiy xulq- atvor me’yorlarining o‘zlashtirilishi, qabul qilinishi va rioya etilishiga rahbarlik, bolalarning ijtimoiylashuvi sohalarini o‘rganish va kengaytirish: dam olish vaqtlari, bayramlarni tashkil etish.	2
11.	Ijtimoiy himoyaga muhtoj bolalarning sotsiumdagi o‘rni	2
12.	Ijtimoiy pedagogik faoliyatda turli texnologiya va metodlar	2
13.	Tarbiyachi shaxsida ijtimoiy munosabatlarni rivojlantirish metodlari	2
14.	MTT bolalarning moslashuv	2

	ko‘nikmalarini shakllantirish texnologiyalari
15.	O‘zbekiston Respublikasi sharoitida ijtimoiy pedagogning ishi xususiyatlari.	2
	Jami:	30

1-SEMINAR: IJTIMOIY TARBIYA VA UNING BOSQICHLARI

Reja:

1. 
   Ijtimoiy tarbiya va uning bosqichlari
   
2. 
   «Avesto» va adabiy manbalarda ijtimoiy-pedagogik g’oyalar. O’rta asrlarda O’rta Osiyo qomusiy olimlarining ijtimoiy-pedagogik g’oyalari.
   
3. 
   XVIII-XIX asr ma’rifatparvarlarining ijtimoiy-pedagogik qarashlari.
   
4. 
   XX asr boshlarida ijtimoiy-pedagogik faoliyat. II jahon urushi yillarida ijtimoiy- pedagogik faoliyat.
   

Asosiy adabiyotlar

Adabiyotlar ro’yxati.

1. 
   Sh. Sodiqova. Maktabgacha pedagogika. T.: O‘qituvchi 2013 y
   
2. 
   F.Qodirova, Sh.Tursunpo’latova, N.Kayumova, M.A’zamova Maktabgacha pedagogika T.: Tafakkur 2019 y
   

3.J. Xasanboyev. Pedagogika.T., “Fan”, 2006
4.C.A. Kozlova. Doshkolnaya pedagogika. Moskva. “Prosvesheniye” 2000. 4. Sotsionalnaya pedagogika. / Kurs leksiy – M.: Vlados., 2000

5. 
   L.M. Mardaxayev. Sotsionalnaya pedagogika Moskva, “Prosvesheniye”,2006
   
6. 
   F.A.Mustafayeva, Sotsionalnaya pedagogika Moskva, “Prosvesheniye”, 2003.
   
7. 
   A.V. Mudrik. Sotsionalnaya pedagogika Moskva, “Prosvesheniye”,2005
   
8. 
   Y.V. Vasilkova, T.A. Vasilkova Sotsionalnaya pedagogika Moskva 2006 .
   

Internet saytlarii

www. tdpu. uz www. pedagog. uz www. Ziyonet. uz www. edu. Uz

Tarbiya metodlariga berilgan ta’riflar	Mark Fabiy Kvintilian	Arastu	Aflotun	Demokrit
o’z ta’limotida tarbiyada bola tabiatini hisobga olish tamoyilini asoslab bergan. Bundan tashqari uning fikricha, bola tarbiyasini yoshligidan boshlamoq kerak.
ilk marotaba davlat va tarbiyaning o’zaro munosabati g’oyasini ilgari surgan. Uningcha tarbiya davlatning eng muhim vazifasi bo’lgan.

1-topshiriq: Ijtimoiy pedagogikaning fan sifatida rivojlanishi ancha qadimiylikka borib tutashadi. Uning qadimiyligibuyuk mutafakkirlarning ilmiy qarashlarida o’z tasdig’ini topgan. Ta’riflarni o`qib chiqing va to`g`ri javobni “+” bilan belgilang

faylasuf, qomusiy olim. U antik duyoda tarbiyaning eng to’liq nazariyasini ishlab chiqqan. Aflotundan farqli o’laroq u inson tarbiyasida asosiy urg’uni davlatga to’liq bo’ysundirishga emas, balki insonning o’zini manfaatlariga qaratadi. Shaxsning jamoat bilan uyg’un rivojlanishi to’g’risidagi g’oya ham unga tegishlidir.
notiqlik san’atining qadimgi yunon nazariyotchisi, pedagog. Ilk pedagogik asar bo’lmish “Notiqning tarbiyasi haqida” unga tegishli bo’lib, unda tarbiyaning muhim g’oyalari, ta’lim metodikasi bayon etilgan.Uning asosiy g’oyalari – o’z “men”nini saqlab qolish, “o’z ustidan” hukmronlikka erishish kabilarni tashkil etadi.

2-SEMINAR: IJTIMOIY PEDAGOGIK TAMOYILLAR VA KATEGORIYALAR

Reja:

1. 
   Ijtimoiy pedagogik tamoyillar va kategoriyalar. “Tamoyil” va “qoida” tushunchasi.
   
2. 
   Tabiat bilan uyg‘unlik tamoyil
   
3. 
   Madaniyat bilan uyg‘unlik tamoyili
   
4. 
   Insonparvarlik tamoyili