Редаксийа щейяти

 
 
156 
tilər zamanı keçirilən mütəhərrik və süjetli oyunlarda iştirakını nəzərdə tutur. “Topu at”, “Si-
çan və pişik”, “Qatar”, “Qaçdı-tutdu”, “Gizlən-qaç”, “Öz yerini tap”, “Bənövşə-bənövşə” və 
s. kimi mütəhərrik oyunlar uşaqlarda maraq, sevinc və ruh yüksəkliyi yaradır ki, bu da onların 
oyunda  daha  həvəslə  iştirakına  səbəb  olur.  Ümumiyyətlə,  istənilən  işə  maraq,  fəaliyyət  za-
manı qazanılan müvəffəqiyyətdən çox asılıdır. Belə ki, əgər uşaq oyun, yaxud da fəaliyyət za-
manı nəsə bacardığını, inkişaf etdiyini hiss edirsə, özünü güclü hesab edir və bununla da o, 
daha sürətlə və həvəslə fəaliyyət göstərir.  Oyunlar uşaqlarda həmçinin bədii danışıq məharəti, 
fiziki  qüvvə,  sürət,  çeviklik  və  s.  kimi  zəruri  keyfiyyətlər  tərbiyə  edir.  Oyunun  uşaqların 
həyatındakı mühüm əhəmiyyəti barədə M.Qorki haqlı olaraq yazırdı ki, uşaq ətrafdakı aləmi  
hər şeydən əvvəl və  hər şeydən asan oyunda və oyun vasitəsilə dərk edir.  
Hazırda  mövcud  məktəbəqədər  təhsil  sistemi  aşağıdakı  prioritetləri  irəli  sürür:  mək-
təbəqədər təhsilin  humanistləşməsi,  uşağın  sağlamlığı  və  emosional  salamatlığı,  fərdi və  yaş 
xüsusiyyətlərinə uyğun uşağın hormonik inkişafı: onun oynamaq hüququnun təmin olunması; 
uşaqların ümumbəşər dəyərlərə cəlb edilməsi; 
Xarici ölkələrdə çoxlu tədqiqat işləri aparılmışdır ki, onların nəticələri məktəbəqədər 
yaşlı uşaqların psixoloji, əqli və emosional inkişafı prosesində məqsədyönlü fiziki tərbiyənin 
əvəzolunmazlığını  təsdiq  edir.  Məktəbəqədər  dövrdə  fiziki  tərbiyədə  istifadə  olunan  hərəki 
fəaliyyət  növləri  birçox  ölkələrdə  eynilik  təşkil  edir.  Bu  səbəbdən  bir  sıra  xarici  ölkələrin 
məktəbəqədər yaşlı uşaqların fiziki tərbiyəsi üçün proqramları strukturu  ümumi şəkildə dörd 
əsas  sistemdən  ibarətdir:  psixo-hərəkət  inkişafı,  hərəki  bacarıq  və  vərdişlərin  öyrədilməsi, 
fiziki hazırlıq, üzgüçülük və suda oyunlar. 
Bütün  bu  məsələlərin  həllində  əsas  rolu  peşəkar  tərbiyəçilərə  pedaqogiyaya  aiddir. 
Respublikamızda bu sahədə hələ görüləsi işlər çoxdur. 
Beləliklə qeyd etmək olar ki, fiziki tərbiyə məktəbəqədər təhsilin əsas və əvəzolunmaz 
amillərin biridir. Məktəbəqədər  yaşlı uşaqların fiziki tərbiyəsini elə  təşkil etmək lazımdır ki, 
onun gedişi zamanı nəyinki hərəki bacarıqlar, vərdişlər və hərəki qabiliyyətlər, habellə hərəki 
fəaliyyətə və sağlam həyat tərzinə müsbət yanaşma inkişaf etsin. Təbii ki, bu işdə aparıcı rol 
bilikli, bacarıqlı, fiziki tərbiyə üzrə müasir metodikalarla silahlanmış, yaradıcı mövqedə olan 
mütəxəssislərə aiddir.