Reja: Kirish Tabiat bilan tanishtirish metodi haqida tushuncha va uning tavsifi. Tabiat bilan tanishtirishda qo‘llanadigan metodlar: ko‘rgazmalilik. Amaliy uslub va uning turlari: o‘yin, tabiatda mehnat

Reja:

Kirish

1. 
   Tabiat bilan tanishtirish metodi haqida tushuncha va uning tavsifi.
   

2. 
   Tabiat bilan tanishtirishda qo‘llanadigan metodlar: ko‘rgazmalilik.
   
3. 
   Amaliy uslub va uning turlari: o‘yin, tabiatda mehnat.
   
4. 
   Tabiat bilan tanishtirishda og‘zaki usul: suhbat, xikoya qilish.
   

Xulosa
Foydalanilgan adabiyotlar ro`yxati

Kirish
Mavzuning dolzarbligi: Har birimiz ozmi-ko'pmi ona tabiatining ta'sirini boshdan kechirganmiz va bu birinchi aniq bilimlarning manbai va ko'pincha umr bo'yi esda qoladigan quvonchli tajribalar ekanligini bilamiz. Bolalar har doim va hamma joyda u yoki bu shaklda tabiat bilan aloqa qilishadi. Yashil o'rmonlar va o'tloqlar, yorqin gullar, kapalaklar, qo'ng'izlar, qushlar, hayvonlar, harakatlanuvchi bulutlar, yog'ayotgan qor parchalari, daryolar, hatto yozgi yomg'irdan keyin ko'lmaklar - bularning barchasi bolalarning e'tiborini tortadi, ularni xursand qiladi va ularning rivojlanishi uchun boy oziq-ovqat beradi. . O'rmonda, o'tloqda, ko'l yoki daryo qirg'og'ida o'ynash, qo'ziqorin, rezavorlar, gullar terish, hayvonlar va o'simliklarni parvarish qilish va kuzatish bolalarga ko'p quvonchli tajribalarni beradi. Inson butun umri davomida bolaligida suzgan daryoni, rang-barang kapalak ortidan yugurib, gul tergan maysazorni xotirasida saqlaydi. Kimdan diqqat bilan tabiatga, bolalar o‘yinlari o‘tkaziladigan joyga bog‘lanishdan o‘z zaminiga, ona tabiatga, Vatanga muhabbat paydo bo‘ladi va rivojlanadi, vatanparvarlik tuyg‘usi tarbiyalanadi. Gullar va mevalarning rangi, shakli va hidi, qushlarning sayrashi, oqimning shovqini, suvning chayqalishi, o'tlarning shitirlashi, quruq barglarning shitirlashi, oyoq ostidagi qorning xirillashi - bularning barchasi bolalarga his qilish imkonini beradi. tabiat va ularning estetik tuyg'usini, hissiy tarbiyasini rivojlantirish uchun boy material bo'lib xizmat qilishi mumkin. Bolalikdan olingan tabiatni qanday bo‘lsa, shunday ko‘rish va eshitish qobiliyati bolalarda unga nisbatan chuqur qiziqish uyg‘otadi, bilimini kengaytiradi, xarakter va qiziqishlarning shakllanishiga xizmat qiladi. 2017-2021-yillarda O’zbekiston Respublikasini rivojlantirishning beshta ustuvor yo’nalishi bo’yicha Harakatlar strategiyasida belgilangan vazifalarni so’zsiz amalga oshirish, respublika hududlaridagi ekologik muommolar yechimiga ta’lim tizimini joriy qilish bilan xissa qo’shish, o’sib kelayotgan yosh avlodning ekologik savodxonligini oshirish, ekologik ongni va ekologik madaniyatini shakllantirish va rivojlantirish, ekologik ta’lim tarbiya jarayonini samarali tashkil etish maqsadida “O’zbekiston Respublikasida Ekologik ta’limni rivojlantirish konsepsiyasi”¹ qabul qilindi. Respublikada ekologik xavfsizlikni ta’minlash va atrof-muhitni muhofaza qilish sohasida davlat boshqaruvini tubdan takomillashtirish, ekologik holatni yaxshilash, chiqindilarning fuqarolar sog‘lig‘iga zararli ta’sirining oldini olish, aholi turmush darajasi va sifatini oshirish uchun qulay sharoitlar yaratish, maishiy chiqindilarni yig‘ish, saqlash, tashish, utilizatsiya qilish, qayta ishlash va ko‘mish tizimini yanada takomillashtirish maqsadida: O’zbekiston Respublikasi Prezidentining farmoni “Ekologiya va atrof-muhitni muhofaza qilish sohasida davlat boshqaruvi tizimini takomillashtirish” to’g’risida farmoni qabul qilindi.² Har bir davlatdagi muammo ham, yutuq ham boshqa mamlakatlarga o‘zining ijobiy va salbiy ta’sirini bir xilda o‘tkazishi aniq. Hozirgi kunda yer sharining turli nuqtalarida keng quloch yozayotgan ekologik tangliklar tabiatga nisbatan to‘g‘ri munosabat bildirishimiz va unga ko‘proq e’tibor qaratishimiz zarurligini anglatadi. Maktabgacha yoshdagi bolalarni tabiat bilan tanishtirish ularning ongida atrofdagi tabiat to'g'risida haqiqiy bilimlarni hissiy tajribaga asoslangan holda tarbiyalash va unga to'g'ri munosabatda bo'lish vositasidir. Bolalarning voqelikni to'g'ri aks ettiruvchi bilimga ega bo'lmasligi ko'pincha turli xurofot va xurofotlarning shakllanishiga olib keladi. Ko'pincha noto'g'ri tushunchalar bolalarning hayvonlarga nisbatan yomon munosabatda bo'lishiga, ularning qurbaqa, tipratikan, foydali hasharotlar va boshqalarni yo'q qilishiga sabab bo'ladi. Bu nafaqat tabiatga zarar etkazadi, balki bolalar ruhiyatiga ham salbiy ta'sir qiladi, ularni qotib qoldiradi. Mavjud noto'g'ri tushunchalarni tuzatish yangi, to'g'ri tushunchalarni shakllantirishdan ko'ra ancha qiyin. Shuning uchun bolalar maktabgacha yoshda tabiat haqida to'g'ri ma'lumot olishlari juda muhimdir. Bolalar tabiat hodisalarini to'g'ri idrok etishlari uchun ularning tabiatni idrok etish jarayonini yo'naltirish kerak. Bolalarni tabiatga yaqinlashtirmasdan va uni bog'chaning tarbiyaviy ishlarida keng qo'llamasdan turib, maktabgacha yoshdagi bolalarni har tomonlama - aqliy, estetik, axloqiy, mehnat va jismoniy rivojlantirish muammolarini hal qilish mumkin emas.