Reja: Mehribonlik uylarida tarbiyaviy ishlarni tashkil etishda ijtimoiy pedagogik faoliyatining o’rni

Mehribonlik uylarida tarbiyaviy ishlarni tashkil etishning o’ziga xosligi
Reja:

1. 
   Mehribonlik uylarida tarbiyaviy ishlarni tashkil etishda ijtimoiy pedagogik faoliyatining o’rni.
   
2. 
   Mehribonlik uylarida tarbiyachilar faoliyatiga qo’yiluvchi talablar.
   
3. 
   Pedagog tarbiyachilarning kasbiy kompitentligi.
   

Mehribonik uylarida tarbiyaviy ishlarni tashkil etishda ijtimoiy pedagogik faoliyatning o’rni
Jamiyatimiz orasida ijtimoiy kelib chiqish ahvoli, dini, irqi, millati, yoshi va boshqa mezonlar bo’yicha turli insonlar yashaydi. Shu jumladan Mehribonlik uyida ham sanab o’tilgan toifalarning barchasiga taaluqli bolalar va o’smirlar mavjud. Demak, Mehribonlik uyini ijtimoiy institut sifatida tavsiflasak, u yerda tashkil etiluvchi barcha jarayonlarda davlatning insonparvarlik siyosati aks etadi.
Bizning O’zbek millati azaldan ota-ona qarovisiz qolgan bolalarga alohida mehr bilan turlicha yondashuvlardagi qo’llab quvvatlashlar orqali munosabatda bo’ladilar.
Ularni tasnif etishda quyidagi kategoryalarni inobatga olish zarur:

• 
  Otasi bor onasi vafot etgani sababli yoki aksincha (yarim yetim);
  
• 
  Ota-onasi nogiron bo’lganligi sababli;
  
• 
  Ota-onasi tashlab ketganligi sababli;
  
• 
  Ota-onalari vafot etgan;
  
• 
  Ota-onalik huquqidan mahrum etilgan;
  
• 
  Ota-onalik huquqlari chegaralangan
  
• 
  Ota-onasi noma’lum daraksiz yo’q hisoblangan;
  
• 
  Ishga yaroqsiz;
  
• 
  Jazoni ijro etish muassasalarida jazo olayotgan;
  
• 
  Jinoyat qilganlikda ayblangan va qamoqga olingan;
  

Ota-ona qarovsiz qolgan bolalar ta’lim va tarbiyada alohida ehtiyoji bor bolalar qatoriga kiradi. Chunki ularning yashash tarzi atrofdagilarga munosabati umumiy rivojlanish me’yorlari va psixologik holati me’yordan boshqach bo’ladi. Aynan mana shunday turfaliklar Mehribonlik uylarida ta’lim-tarbiyaning boshqa ta’lim muassasalaridan farqli tarzda taskil Mehribonlik uylarida tashkil etiluvchi Pedagogik jarayon o’z mazmuni va vazifalariga ko’ra “Ijtimoiy pedagogik faoliyat” deb nomlanadi.
Quyidagi ijtimoiy pedagogik faoliyatning mazmunini keltiramiz etilishini taqoza etadi.
Mehribonlik uylarida tashkil etiluvchi Pedagogik jarayon o’z mazmuni va vazifalariga ko’ra “Ijtimoiy pedagogik faoliyat” deb nomlanadi.
Quyidagi ijtimoiy pedagogik faoliyatning mazmunini keltiramiz.
Mehribonlik uylarida ijtimoiy pedagogik faoliyatni tashkil etish.

№	Ijtimoiy pedagog vazifalari	Ijtimoiy pedagogik faoliyat	Faoliyatni tashkil etish metod va shakllari
1	Bola mavqeini aniqlash	Tashxis qilish	Suxbat so’rovnoma test bola xujjatlarini o’rganish
2	Tarbiyalanuvchining individual rivojlash dasturini tuzish	Istiqbolli reja tuzish	Bola haqida tahlil qilish, bolaning tibbiy, psixologik, Pedagogik, realibitatsiyasini amalga oshirish

			Choralarni ishlab chiqish
3	Bolaningijtimoiy hayotga moslashuvi integratsiya va realibitatsiyasini ta’minlash	Korreksiya realibitatsiya ishlarini tashkil qilish	Kuzaatish. Suxbat o’yini, mashqlar, rag’batlanish, jazolash, bolani shaxsiy hujjatini kiritish, ijtimoiy xizmat va muassasalar bilan o’zaro aloqada faoliyat yuritish.
4	Huquqni xizmaat qilish va ma’muriy tashkilotlardabola manfaatlarini ximoya qilish.	Nazorat qilish va vositachilikni namalga oshirish	Ishontirish, suxbqt, naatijaga erishishga xizmat qilish.

Ijtimoiy pedagogik faoliyat tashkil etulganiga qadar Mehribonlik uylari tarbiyalanuvchilar xulq- atvorida quyidagi meyordan chetlanishlar uchrab turadi:

• 
  Qaysarlik va o’jarlik:
  
• 
  Egoizm:
  
• 
  Yolg’onchilik”
  
• 
  Maqsadsiz (bugungu kunni o’tishini o’ylab, ertangi kun uchun reja tuzmaydi0;
  
• 
  O’z kelajagini o’ylamaydi;
  
• 
  Atrofdagilariga nisbatan qo’pol munosabaat;
  
• 
  Muloqotda ximoya pozitsiyasini qo’llsh;
  
• 
  Dangasa va loqaydlik;
  

Sanab o’tilgan salbiy sifatlarni bartaraf etish uchun ijtimoiy Pedagogik faoliyat turli yo’nalishlarni bo’yicha vazifalarni amalga oshiradi.
Ma’lumki mehribonlik uylari tarbiyachilari ham ijtimoiy gedagogik faoliyat ning bevosita ishtirokchisidir. Chunki ularning lavozim majburiyatlari sirasi tarbiyalanuvchilarni mustaqil xayotga moslashtirish uchun turli tarbiya usullari va vositalaridan foydalanish talabi kiritiladi. Yoshlarning mustaqi xayotga moslashuvi esa ijtimoiy ko’nikma va malakalarga asoslanadi. Ijtimoiy ko’nikma maalakalar muassasada tashkil etiluvchi tarbiyaviy ishlar jarayonida samarali shakllantiriladi. Buning uchun tarbiyachi ijtimoiy ko’nikma va malakalarning moxiyatini bilishni talab etiladi.
Biz quyida tarbiyachilar uchun zarur bo’lgan ijtimoiy Pedagogik faoliyat turlariga oid vazifalarni sanab o’tamiz: