Reja: Texnologiyalarning ta’lim jarayonida tutgan o‘rni

Aqliy hujum. Maktabgacha ta’limda qanday pedagogik texnologiyalar qo’llanilayapti?
Hozirgi kunda maktabgacha ta’limda M.Montessori sistemasi va IMEN texnologiya deb tan olingandir. Bu pedagogik texnologiyalar bilan bir qatorda hozirgi kunda bolani qo’llab-quvvatlash texnologiyalari – bola shaxsiga yo’naltirilgan ta’lim, o’yinli texnologiyalar, ta’limning individuallashtirish texnologiyasi, interfaol ta’lim (bolalarni har tomonlama faollashtiruvchi usullar), muammoli ta’lim, loyihali ta’lim texnologiyalari maktabgacha ta’lim jarayoniga kirib kelmoqda.
Bu pedagogik texnologiyalardan foydalanishda bolalar yoshiga, ularning individual xususiyatlariga alohida e’tibor beriladi. Masalan, bolani qo’llab-quvvatlash texnologiyalari.
"Bolani qo’llab-quvvatlash" deganda nimani tushunasiz? Bolani qo’llab-quvvatlash texnologiyasi har bir ta’lim oluvchining individual xususiyatlariga mos keluvchi usullar va vositalarni izlab topishga harakat qilishdir. Buning uchun psixodiagnostika usullaridan foydalaniladi, bolalar faoliyatini turlicha tashkillaydilar, har xil o’qitish vositalarini qo’llaydilar, ta’lim mazmuniga o’zgartirishlar kiritadilar. Shaxsni qo’llash texnologiyalari o’zini eng to’la ifodasini chet elda gumanistik psixologiya yo’nalishidagi izlanishlarda topgan. K.Rodjers agar pedagog quyidagilarni qo’llasa, u guruhda shaxsni individual rivojlanishi uchun kerakli muhitni yarata oladi deb ta’kidlaydi:
- pedagog butun ta’lim jarayonida bolalarga bo’lgan ishonchini namoyish etib borishi zarur;
- pedagog guruh va shaxsan har bir tarbiyalanuvchi oldida turgan maqsad va vazifalarni aniqlashga yordam berishi kerak;
- ta’lim jarayonini tashkillashda pedagog bolani ichki motivatsiyasidan kelib chiqishi kerak;
- pedagog bolalar uchun turli —tuman tajriba manbasi bo’lib, bolalar keragicha unga murojaat qilishi nazarda tutiladi;
- bu sifatda u hamma bolaga bir xil yondashishi kerak;
- pedagog guruhdagi emotsional muhitni his etib va qabul qilish malakasini oshirib borishi lozim;
- pedagog guruhdagi o’zaro fikr almashinuvini faol ishtirokchisi bo’lishi kerak;
- u o’z hissiyotlarini ochiq namoyish etadi.
- pedagog o’z — o’zini va o’z imkoniyatlarini yaxshi bilishi kerak;