Research papers

разделяют на лексические, грамматические, 
фонетические и орфографические. Рассмот-
рим классификацию на примере игр на русс-
ком языке: 
1. Лексические игры – направлены ис-
ключительно на лексический материал, име-
ют целью помочь учащимся в приобретении и 
увеличении словарного запаса, проиллюстри-
ровать и отработать употребление слов в 
конкретных ситуациях. (например: «Найди 
лишнее слово» (следует также объяснить, по-
чему оно не подходит в ту или иную группу), 
«Кроссворд» (подходит для любого уровня и 
возраста), «Викторина» (пробуждает у уча-
щихся соревновательный интерес). 
2. Грамматические игры – направлены 
на то, чтобы учащиеся научились применять 
грамматические знания на практике, спо-
собствуют активизации мыслительной дея-
тельности учащихся, которая направлена на 
употребление грамматических конструкций 
в естественных ситуациях. 
3. Фонетические игры – направлены на 
формирование 
фонетического 
слуха, 

---

Динара Самидали гызы Асадова 
160 
Research Papers of the Institute of Education of the Republic of Azerbaijan, Volume: 89, Number: 2, 2022
 
формируют навык установления адекватных 
звукобуквенных соответствий и навык 
произношения иностранных звуков, слов, 
текстов. Например: «Какой звук я задумал?» 
(учитель называет цепочку слов, где встреча-
ется один и тот же звук; тот, кто отгадывает, 
первый получает возможность загадать свою 
цепочку), «Кто быстрее?» (Кто быстрее 
вспомнит слова, начинающиеся со звука…). 
4. Орфографические игры – направлены 
на тренировку написания русских слов, фор-
мирование словообразовательных и орфогра-
фических навыков, на усвоение орфографии в 
пределах изученного материала. Например: 
«Невидимые слова» (Выбирается ведущий, 
который выходит к доске. Он берет ручку и 
пишет слово в воздухе, остальные ученики 
пишут это слово в своих тетрадях; побеждает 
тот, кто записал больше слов верно), «Рассы-
павшиеся слова» (Учитель выдает учащимся 
набор карточек с буквами. На карточках на-
писаны буквы, и из этих букв ученики долж-
ны составить слово; кто первый справиться с 
задачей, получает 1 балл). 
Одними из самых популярных видов 
игр в настоящее время являются ролевые иг-
ры. Их главное преимущество заключается в 
том, что учитель может смоделировать ре-
альную ситуацию для общения. 
Ролевая игра используется для усвое-
ния нового материала, развития творческих 
способностей и решения комплексных задач. 
Такие игры помогают открыть широ-
кие возможности для раскрытия творческого 
потенциала учеников, развить их социаль-
ные умения, улучшить усвоение новой лек-
сики и нового материала в целом. 
Использование различных игровых 
приѐмов и ситуаций на уроках способствует 
формированию дружного коллектива в клас-
се, так как каждый ученик в игре имеет воз-
можность взглянуть на себя и своих товари-
щей со стороны. Ролевые игры и использова-
ние приѐмов драматизации воспитывают от-
ветственность и взаимопомощь учащихся, 
так как в игре они должны быть «одной ко-
мандой», постоянно помогая и поддерживая 
друг друга. Незнание определѐнной лексики 
или грамматики одним участником игры бу-
дет мешать успешному ходу данной игры, и 
от этого будут страдать все остальные еѐ 
участники. Поэтому при грамотной органи-
зации уроков учителем ученики всегда будут 
готовиться особенно тщательно, не желая 
подводить своих товарищей. 
Использование игр на различных сту-
пенях обучения не только помогает в изуче-
нии иностранного языка, но и выполняет оп-
ределѐнную роль в переходе учащегося на 
новую, более высокую ступень психического 
развития.