Ruhiy holat, psixologik xavflar

Ruhiy holat, psixologik xavflar.Raqamli o'quv qurilmalari qat'iy matematik, muhandislik, texnokratik fikrning timsolidir, shu bilan birga o'quv jarayoni psixologik-pedagogik, shaxsiy va semantik, asosan o'qituvchilar (o'qituvchilar) va o'qituvchilar (talabalar) faoliyatining sub'ektiv naqshlariga asoslanadi. ularning motivatsiyasidan boshlab, ular tomonidan uzatiladigan va qabul qilingan ma'lumotlarning sezgi va ma'nosi bilan yakunlanadi. Eng katta qiyinchilik ta'lim tizimidagi axborotdan bilimga va ulardan bolalarning mustaqil amaliy harakatlariga va harakatlariga o'tishdir. Boshqacha qilib aytganda, darslik, monitor ekrani va boshqalar sahifalarida ma'lumotni taqdim etish shakli sifatida ishora tizimidan. - bilimlar asosida bajariladigan va belgilarni tashkil etish mantig'idan tubdan farq qiladigan mantiqqa ega bo'lgan amaliy harakatlar tizimiga.
Ko'pgina tadqiqotchilarning ta'kidlashicha, jamiyat va ta'lim tizimini raqamlashtirish darajasining tobora ortib borishi bilan insondan nafaqat hayoti va kasbiy faoliyati uchun zarur bo'lgan bilimlarga ega bo'lish, balki faqat tayyor ma'lumotlar mavjud bo'lgan kompyuter tizimiga kirish talab etiladi. joylashgan, uni qidirib toping va keyin uning mazmunini baholang. , taqqoslash va tanqidiy munosabatni tanlab olish va uni qabul qilish yoki rad etish harakat uchun qo'llanma sifatida. Bolaning bunga qodirligi qay darajada va qaysi yoshda? Shu sababli, axborot texnologiyalari (IT) va kengroq aytganda, barcha raqamlashtirishning bolalarga ta'siri bo'yicha fundamental va amaliy tadqiqotlar zarur [5; 6; 7; o'n besh].
Bolaning kognitiv funktsiyalarining rivojlanishi nutqning rivojlanishi bilan bevosita bog'liq. Gadjetlardan (iPad, iPhone, smartfon va boshqalar) foydalanadigan zamonaviy maktabgacha yoshdagi bolalarda nutq muammolari (disleksiya va disgrafiya) har yili o'sib bormoqda: hozirda boshlang'ich va o'rta maktabgacha yoshdagi bolalarning 40% dan ortig'i bunday kasalliklarga ega, faqat nutqning kechikishidan tashqari bolaning deyarli uch yilgacha rivojlanishi ³. Aytilgan maʼnoning atigi 7%i maʼno tashuvchisi boʻlgan soʻzda, soʻzlovchining mimika va tana harakatlarida aks etishi isbotlangan – 55%; matn, kontekst va subtekst ekstralingvistikasida - 38% [16]. Raqamli texnologiya bunday nozikliklarni qo'lga kiritishga qodir emas. Kompyuter va gadjetlar, qoida tariqasida, ma'nolarni ma'noga, ma'lumotni bilimga aylantirishga qodir emas. Bu shuni anglatadiki, kompyuterda axborotni qayta ishlash inson tomonidan undan bilim hosil qilish mexanizmi emas va bu jarayonni tushunishning haqiqiy psixologik qonuniyatlari va mexanizmlarini izlash kerak. Hozirgi kunda yosh o'quvchilar orasida miyaning ma'lum qismlari ishtirok etadigan (masalan, o'qish va yozish qobiliyati uchun javobgar bo'lgan Broka markazi) yozish ko'nikmalarini to'liq o'zlashtirish yo'q. Nutqning degradatsiyasining haqiqiy xavfi mavjud va u bilan birga fikrlash,
Ma'naviy va axloqiy rivojlanish nuqtai nazaridan xavflar. Raqamlashtirishning eng zararli ta'siri bolalarning xavfsiz rivojlanishining shaxsiy-semantik sohasiga, shuningdek, yosh avlodning shaxsiy qadriyatlariga tahdiddir: bu, birinchi navbatda, giyohvandlikning o'sishi. Narkologlar so'nggi 10-15 yil ichida psixopatologik qaramlikni kimyoviy dorilardan virtual raqamlilarga qayta qurish sodir bo'lganligini e'lon qilishdi [8; 9]. Bolalar - dastlab salbiy televizor mazmunini singdirish ta'sirida (0 yoshdan boshlab ko'p onalar chaqaloqlarni reklama ostida boqadilar - "u yaxshiroq ovqatlanadi", ya'ni yutadi). Keyin kompyuter o'yinlari, keyin Internet, ijtimoiy tarmoqlar, chatlar va hokazolar davri keladi.
Psixologlar va psixoterapevtlarning fikriga ko'ra, geymer bolalar ko'pincha boshqa odamlarning azob-uqubatlari va og'rig'iga, boshqarib bo'lmaydigan tajovuzkor reaktsiyalarga, o'ynash imkoniyati bo'lmasa, depressiv holatlarga nisbatan hissiy sovuqlikni namoyish etadilar. IIV maʼlumotlariga koʻra, voyaga yetmaganlar oʻrtasida sodir etilgan jinoyatlarning 30 foizdan ortigʻi koʻpayish va taqlid qilishning psixologik prinsipiga koʻra televidenie, kompyuter oʻyinlari va internet tarmogʻidagi noqonuniy destruktiv kontent taʼsirida sodir boʻladi [1; 9]. Va tajovuzkor kompyuter o'yinlari bolaga ruhiy bo'shashish, uning g'azabi va g'azabini kanalizatsiya qiladi, shuning uchun u hafsalasi pir bo'lgan vaziyatda ota-onasi, qarindoshlari, sinfdoshlari, o'qituvchilariga shoshilmasligini aytish shart emas. Buning aksi bo'ladi: raqamli texnologiyalarda (kompyuter va nokompyuter o'yinlari va o'yinchoqlari, telefilmlar va seriallar) turli yoshdagi bolalar qahramonlar bilan beixtiyor tanib, nafaqat jinoiy jargon, tashqi ko'rinish va kiyinish uslubini idrok etadilar va harakat qiladilar. jinoyat boshliqlarining qizg'in vakillari, haqiqiy va virtual, balki ularning shafqatsiz usullari, hujumlar algoritmlari, zaiflarni bezorilik, qotillik va o'z joniga qasd qilish [4; 2].
Global raqamlashtirishning bolalarga salbiy ta'sirini yumshatish va ularning xavfsiz rivojlanishini ta'minlash yo'llari . Bizning fikrimizcha, bunday yo'llar quyidagicha.
Birinchidan. Ta’limda raqamlashtirish jarayonlarini davlat tomonidan tartibga solish zarur. Bolalarni ta’lim muassasalari va oilalarda ta’lim va tarbiyalash uchun noqonuniy kontentdan himoya qilishning ishonchli tizimini yaratish zarur. Biz bolalar bilan bog'liq hayotning barcha sohalarida raqamli texnologiyalardan to'g'ri foydalanishni rag'batlantiradigan konstruktiv qonunchilik echimlariga shoshilinch ravishda (!) muhtojmiz:

• 
  oila sohasida ota-onalar va vasiylarga bolalar gadjetlaridan foydalanishni cheklashni qat'iy tavsiya qilish kerak, ayniqsa erta va maktabgacha yoshda ⁴ ;
  
• 
  raqamli televidenie ekrani, ayniqsa, teleseriallar, filmlar va fojiali yangiliklarning reklama va tajovuzkor mazmuni tungi efirga uzatilishi yoki bolalar tomonidan ko'rilmasligi kerak;
  
• 
  raqamli o'yinlar va o'yinchoqlar, shuningdek, barcha o'yin mahsulotlari, bolaning o'yinda alohida ishtiroki tufayli, maxsus tartibga solishga muhtoj, ya'ni. o'yin mahsulotlari to'g'risida qonun qabul qilish masalasi yana paydo bo'ladi [1;17]. Kompyuter o'yinlarini alohida nazorat ostiga olish kerak: ularning mazmuni, grafikasi, yosh chegarasi;
  
• 
  Internetdagi noqonuniy kontentdan jabrlangan bolalar sonini kamaytirish uchun konstruktiv yechimlar zarur;
  
• 
  onlayn ta'lim so'nggi bir yarim yil ichida, ayniqsa, boshlang'ich va o'rta maktab o'quvchilari uchun o'zining kamchiliklarini ko'rsatdi. Talabalar uchun bilim sifatiga va bolalarning psixologik holatiga putur etkazmagan holda AT elementlaridan maqbul foydalanishni etarli darajada izlash juda muhimdir.
  

Ikkinchidan . Ta'limni raqamlashtirishning adekvat psixologik-pedagogik nazariyasini maxsus zamonaviy vosita sifatida ishlab chiqish zarur, bu nafaqat ta'lim va ta'limda muntazam ishlarni qisqartirish uchun axborot texnologiyalaridan foydalanish zarurligini tushuntiradi, balki printsipial jihatdan yangi bilimlarni o'zlashtirishni asoslaydi. an'anaviy ta'lim bagajiga organik tarzda mos keladi va bu bilimning potentsial tashuvchisi bolani yo'q qilmaydi. Axborot jamiyatini rivojlantirish strategiyasi faoliyat yo‘nalishlarini belgilaydi: “Axborot texnologiyalari fuqarolarning bir-biri va davlat o‘rtasidagi an’anaviy, internetdan oldingi o‘zaro aloqa shakllariga zarar yetkazmasdan qo‘llaniladi va rivojlantiriladi” [12]. To'g'ri ta'kidlaganidek, A.A. Verbitskiy, “Kompyuterning barcha ulkan afzalliklaridan foydalanish va talaba shaxsini shakllantirish sifatiga ta’sir etuvchi yo‘qotishlarning oldini olish imkonini beradigan hayot, ishlab chiqarish va ta’limni raqamlashtirishning ilmiy asoslangan strategiyasini tanlashda murakkab ko‘p qirrali muammo yuzaga keldi. ... nafaqat kasbiy va amaliy, balki ijtimoiy kompetentsiya, fuqarolik pozitsiyasi va axloqiy fazilatlari nuqtai 

• 
  
  
• 
  
  
• 
  
  

• 
  
  

• 
  #bolalar psixologiyasi
  
• 
  #ta'lim psixologiyasi
  
• 
  #kelajak
  
• 
  #IT texnologiyalari
  
• 
  #texnologiya
  

bitta