A) Sinf xonasini tozaligiga e’ribor berish;
B) O’quvchilar bilan salomlashish.
C) O’quvchilarning darsga tayyorgarligini teshirish.
D) O’quvchilarni darsga jalb qilish va davomatni anilash;
E) O’quvchilarga o’tilgan mavzular yuzasidan savollar berish;
V.Darsning jihozi: : mavjud texnika vositalari, olmosh turlari bo’yicha jadval.
VI. Dars turi:_________________________________________ VII. Dars usuli:_______________________________________ VIII.Darsning borishi IX.Darsning rejasi: 1. Olmosh haqida ma'lumot.
2. Olmoshning ma'no turlari.
Dars 1-topshiriqni bajarish bilan boshlanadi. Sinf taxtasiga quyidagi gaplar yoziladi:
Ahmad sinfimizda eng a 'lochi o 'quvchi, shuning uchun u katta obro'-e'tiborga ega. Gaplarni bir-biriga qiyoslab o’qish so’raladi. Ikkinchi gapdagi u so’zi birinchi gapdagi qaysi so’z o’rnida almashib kelganiga o’quvchilarning diqqati tortiladi. Shundan so’ng sinf taxtasiga quyidagi so’zlar ham yoziladi: . . keldim, . . o’qidi, . . yozdik. O’quvchilardan nuqtalar o’rniga kesimlarning mazmuniga mos egalar qo’yish so’raladi. Og'zaki bajartiriladi.260-mashqni bajartirish orqali olmoshlarning qaysi so’z turkumi o’rnida qo’llanishiga o’quvchilar e'tibori tortiladi. Olmoshlar o’rniga tegishli so’z turkumidagi so’zni almashtirish topshirig'ini berish tavsiya etiladi. Masalan: U o’ymakor eshikni qiya ochib ichkari kirdi - Nodirbek o’ymakor eshikni qiya ochib ichkari kirdi.261-mashq yuqoridagi mashqlarga nisbatan biroz murakkabroq. O’quvchilardan fikrlash talab etiladi. Namuna: Uning beshta kitobi bor. Yana . . . bo’lsa o’nta bo’ladi. Daftarga shunday yozilishi kerak: Uning beshta kitobi bor, yana shuncha bo’lsa o’nta bo’ladi. Nuqtalar o’rniga qo’yilgan so’zga so’roq beriladi. Qaysi so’z turkumi o’rnida qo’llangani izohlab o’tiladi. Qaysi gap bo’lagi vazifasini bajargani belgilanadi.Mashqlar bajartirilgach, olmoshning ma'no turlari bo’yicha tayyorlangan jadval tavsiya etiladi:
Olmoshning ma'no turlari
