Seminar mashg`ulotlari, maslahatlar, amaliy mashg`ulotlar, ilmiy seminarlar va kollakvium o`tkazish Reja

Seminar mashg`ulotlari, maslahatlar, amaliy mashg`ulotlar, ilmiy seminarlar va kollakvium o`tkazish

Reja:

1. 
   Seminar mashg`ulotlar.
   
2. 
   Amaliy mashg`ulotlar.
   
3. 
   Ilmiy mashg`ulotlar.
   

Seminar darsi talabalarning bilim olishlari, uni puxta o‘zlashtirishlari va olgan bilimlarini kelgusida real hayotda qo‘llashni o‘rganishlarida alohida o‘rin tutadi. SHuning uchun ham seminar darsini qiziqarli, talabalarni faol qatnashishlarini ta’minlaydigan uslublarni qo‘llab dars o‘tish muщim ahamiyatga ega.

Ma’ruzada odatda ko‘proq bayon qilish etakchi rol o‘ynaydi. Talabalar darsda passiv rol o‘ynashadi. Seminar darsida esa talabalar aktiv rol o‘ynashadi. Darsda turli uslublarni qo‘llab ularni faolligini ta’minlash imkoniyati keng.
Seminar (lot. seminariym-manba, ko‘chma ma’noda-maktab)-o‘quv amaliy mashg‘ulot shakllaridan biri. Asosan oliy o‘quv yurtlarida, ilmiy to‘garak, anjumanlarda qo‘llaniladi.
Ta’limning seminar shakli Qadimgi YUnon va Rim maktablarida paydo bo‘lgan. Keyinchalik G‘arbiy Evropa universitetlarida rivojlantirilgan. Bu universitetlarda seminar asosan, talabalarning adabiyotlar, manba ustida ishlash vazifasini o‘tagan. XX asr boshlarida seminar darslari talabalarning umumiy ilmiy duyoqarashani kengaytirishda, ularni muayyan fan, tarixidagi muhim muammo va tadqiqotlar bilan tanishtirishda katta rol o‘ynay boshlagan.
Seminarning asosan uch turi bor:
1. O‘rganilayotgan fan yoki kursni chuqur o‘rganishga yordam beradigan seminar darslari.
2. Ayrim muammo, asosiy yoki muhim mavzuni o‘rganish uchun o‘tkaziladigan seminarlar.
3. Tadqiqot xarakteridagi seminarlar.
O‘quv jarayonini tashkil etishda seminar darslari alohida o‘rin tutadi. Seminar talabalarning bilimlarini mustaxkamlashni ta’minlovchi, ijodiy qobiliyatlarini namoyon qiluvchi o‘quv jarayoni shaklidir. Seminar mashg‘ulotlarining maqsadi talabalarning chuqur bilim olishini ta’minlash, olgan bilimini real hayotda qo‘llashga o‘rgatishdir.
Buning uchun talabalar olgan axborotlarini tahlil qilish, ilmiy tadqiqot o‘tkazish, taqqoslash, xulosa chiqarishni bilishi kerak. Bunday mahoratga ega bo‘lishga ko‘p jihatdan seminar darsi yordam beradi.
Seminar darsining oldiga qo‘yilgan bosh maqsadni amalga oshirish uchun darsning oldiga qo‘yilgan qator vazifalarni amalga oshirish kerak. Bu vazifalar seminar darslari bajaradigan funksiyalarda o‘z ifodasini topadi.
Seminar darsi bir qator funksiyalarni bajaradi:
• Talabalarga professional ta’lim berish va tarbiyalash;
• Mustaqil ishlash malakasini o‘stirish;
• Talabalarni mantiqiy fikrlashga o‘rgatish;
• Nutq so‘zlash, ilmiy munozaralar olib borishga o‘rgatish;
• Mustaqil fikr yuritish va o‘z fikrini o‘rtoqlashishga o‘rgatish;
• O‘rtoqlari fikrini tanqidiy nuqtai nazardanbaholashga o‘rgatish;
• Talabalar bilimini nazorat qilish va baholash;
Insonning esda saqlash xotirasi-bu bizning biokompyuter. Odatda olingan axborotning juda ko‘pi qisqa muddatgina yodimizda saqlanadi. Boshqa yangi axborotni qabul qilar ekanmiz, avvalgi axborot xotiradan ko‘tarilib ketadi. Axborotlar nihoyatda xilma-xil bo‘lib, inson har kuni o‘z hayotida qabul qiladigan axborotlar miqdori, turlicha qabul qilinishi, xotirada saqlanib qolinishi jihatidan bir-biridan farq qiladi.
Biz ma’ruza, doklad eshitar ekanmi, uning 5 foizini, o‘qigan materiallarimizni 10 foizi, video, rasm, ko‘rgazmalarni ko‘r-ganimizni 20 foizini, tajribani namoyish qilinganida ko‘rgan va eshitganlarimizni 30 foizini, munozaraga kirishsak, birga muhokama qilganimizni 40 foizini, mashq echar ekanmiz, o‘qigan, yozgan, gapirganlarimizning 50 foizini eslab qolar ekanmiz. Ishbilarmon o‘yin, loyiha metodi, mustaqil o‘qiganlarimiz, tahlil qilganlarimizni muhokama qilish samarali metod ekan. Buning natijasida talabalar ongida ma’lumotning 75 foizi saqlanib qolar ekan. Lekin, o‘quv-amaliy mashg‘ulotlar jarayonida talabalarning bir-birlariga o‘rgatishlari undan ham samaraliroq hisoblanadi, bunda 90 foiz ma’lumot o‘zlashtiriladi.
Insonning esda saqlash xotirasi – biokompyuterdir. Odatda, olingan axborotning juda ko‘pi qisqa muddat yodimizda saqlanadi.

O‘qitish «piramida»si1