Shaxsiy ijodkorlikni rivojlantirish bilan bog'liq strategiyalar

Shaxsiy ijodkorlikni rivojlantirish bilan
bog'liq strategiyalar

Bugungi kunda o'qituvchining kasbiy faoliyati uchun faqat ishlashning o'zi etarli emas ta'lim muassasasi va o'z faningizni bilish, qo'shimcha ravishda, jamiyatning zamonaviy talablari darajasida o'z kasbiy salohiyatingizni doimiy ravishda yangilab, boyitib borishingiz kerak.

Bir necha yil oldin men o'z tanlovimni qildim va hozir shunday deb o'ylayman. Mening vazifam - o'rgatish, rivojlantirish va tarbiyalash. Mening maqsadim - o'rganish va rivojlanish. Mening baxtim shogirdning muvaffaqiyatidadir. Mening pedagogik kredom: “Har birimiz o'zimizni tanlaymiz hayot yo'li... Kimdir tasodifan, muddatidan oldin ketadi, kimdir o'z oldiga aniq maqsad qo'yadi va unga albatta erishadi.

Men o'qituvchi sifatida men uchun asosiy narsa doimiy rivojlanish, takomillashtirish, yangi, foydali va mazmunli narsalarni o'zlashtirish, deb hisoblayman. zamonaviy sharoitlar... O'qituvchi doimo o'zini rivojlantirishi kerak.

Nafaqat talaba, balki o‘qituvchi ham rivojlanishi kerak. Mening strategik maqsadim talabaga hayotda o'zini topishga yordam berishdir. Mening pedagogik aksiomalarim oddiy: “Agar men bola o'z fanimni sevishini istasam, men o'zim o'rgatayotganlarimni va o'rgatayotganlarimni sevishim kerak. Agar bola o'rganishni yaxshi ko'rishini xohlasam, u bilan jamoada ishlashim kerak. Agar men bola tashabbus ko'rsatishini xohlasam, uni o'ziga jalb qilishim kerak."

Hozirgi kunda bir marta ixtisoslikka ega bo'lish, keyin esa faqat bilim va ko'nikmalarni ro'yobga chiqarish mumkin emas. Dunyo bir joyda turmaydi. Bu har doim yuqoriga ko'tariladigan liftga o'xshaydi.

Bugun yaxshi mutaxassis ertaga talab qilinmay qolishi mumkin. Professional bo'lish doimiy o'z-o'zini tarbiyalash jarayonini talab qiladi.

O'z-o'zini tarbiyalash har qanday shaxs uchun to'plangan kasbiy tajriba bilan birga kasbiy o'sish manbai hisoblanadi. Ish jarayoni ko'pincha biz uchun oldingi tajribaga asoslangan holda har doim ham hal etilmaydigan muammolarni keltirib chiqaradi. Bu erda yangi bilim kerak, yangi yondashuv, bu o'z-o'zini tarbiyalash bilan shug'ullanadigan odamda yaxshi bo'lishi mumkin va hech qanday yangi narsani o'zlashtirmaydigan kishi, albatta, ega bo'lmaydi.

O'z-o'zini tarbiyalash va kasbiy o'zini-o'zi takomillashtirish ustida ishlashni boshlaganda, o'qituvchi o'z ishini tahlil qilish to'g'risida ma'lumotga ega bo'lishi kerak. ma'lum davr, ularning ob'ektiv bahosi va hamkasblarining faoliyatini yaxshilash bo'yicha tavsiyalari.

O'z-o'zini tarbiyalash o'qituvchining mutaxassis sifatida o'sishi uchun asosdir. O'qituvchi, A. Distervegning fikriga ko'ra, "faqat haqiqatan ham tarbiyalash va tarbiyalashga qodir, o'zi esa o'z tarbiyasi va ta'limi ustida ishlaydi". O'qimasa, o'qimasa, ergashmasa ilmiy yutuqlar o'z sohasida va ularni amaliyotga joriy qilmasa, uni ortda qolmoqda deyishning o'zi kifoya emas: orqaga tortadi, oldiga qo'yilgan vazifalarni hal qilishni qiyinlashtiradi. ta'lim muassasasi, va xohlaydi yoki xohlamaydi, o'qituvchilar jamoasining umumiy harakatiga qarshilik ko'rsatadi.

O'zingizni qayta ko'rib chiqish o'qitish tajribasi, Aytishim mumkinki, bugungi kunda o'qituvchi bo'lish oson emas. Sizda asosiy narsa bo'lishi kerak pedagogik kompetensiyalar, hal qilishga tayyor bo'ling pedagogik vaziyatlar, taʼlim tizimini tizimli yangilashga (taʼlim mazmunini, texnologiyalarni, baholash tizimlarini, boshqaruv va moliyalashtirishni yangilash). Bundan tashqari, siz qiziqarli va g'ayratli inson bo'lishingiz va zamon bilan hamqadam bo'lishingiz kerak. Men har doim o'qituvchi sifatida muvaffaqiyatga erishamanmi? Ko'pincha katta qiyinchilik bilan. Men, ko'pchilik kabi, engish qiyin bo'lgan shaxsiy odatlarim bor. Masalan, men tushunmaydigan narsani qanday qilishni bilmayman, keyin uning ahamiyatiga shubha qilaman.

Lekin men barcha talablarni bajarishga harakat qilaman kasbiy rivojlanish: Men yangi narsalarni o'rganaman, hamkasblarim tajribasidan foydalanaman, tajribam bilan o'rtoqlashaman, chunki professionallar tug'ilmaydi - ular bo'ladi.

O'qituvchi muvaffaqiyatining siri o'z tajribasini qayta ko'rib chiqishga tayyorligidir. O'qituvchi - bu doimiy ijodiy o'z-o'zini rivojlantirish uchun kasb va chaqiriq.

"Hayotni doimo ixtiro qilish, sinab ko'rish va takomillashtirish - bu hayotni o'rgatishning yagona yo'li."

O'z-o'zini takomillashtirish - bu inson hayotining maqsadi. Barkamol va raqobatbardosh shaxsning o'zini o'zi rivojlantirish va o'zini o'zi takomillashtirish yo'llari va usullari:

Shaxs - ijtimoiy munosabatlarga kiradigan, ijtimoiy taraqqiyotda ishtirok etuvchi va ma'lum ijtimoiy rolni bajaradigan ijtimoiy mavjudot.

Inson faqat ijtimoiy muhitdagina shaxsga aylanishi mumkin.

Agar shaxsni rivojlanish natijasi deb hisoblasak, shuni ta'kidlash kerakki, faqat ruhiy rivojlanishning ma'lum darajasida shaxs shaxsga aylanadi. Bu daraja shaxsning ma'lum bir yo'nalishi, o'z qarashlari va munosabatlari, o'z talablari, baholashlari va o'z-o'zini baholashlari paydo bo'lishi bilan tavsiflanadi. Rivojlanishning ushbu darajasida inson nafaqat atrofdagi voqelikka, balki o'z shaxsiyatiga ham ongli ravishda ta'sir ko'rsatishi, o'z maqsadlari uchun o'zini o'zgartirishi mumkin.

21-asr shaxsiyatining o'ziga xos xususiyatlari orasida jamiyatda talab va raqobatbardoshlikni ta'minlaydigan uning malakasi va professionalligiga ustuvor ahamiyat beriladi.

Bugungi kunda "kompetentlik" tushunchasi nafaqat egallab turgan lavozimiga muvofiqlikni, kasbiy muammolarni hal qilish qobiliyatini, balki yangi tajribaga ochiqlikni, mas'uliyatli qarorlar qabul qilish va favqulodda vaziyatlardan chiqish yo'lini topish qobiliyatini, zarurat va qobiliyatni o'z ichiga oladi. shaxsiy o'zini o'zi rivojlantirish, o'z-o'zini takomillashtirish va hayot davomida professional o'sish ...

Shaxsning raqobatbardoshligi shaxslararo o'zaro ta'sir, raqobat jarayonida, har qanday sohada eng yuqori foyda, afzalliklarga erishish uchun kurashda namoyon bo'ladi.

Raqobatbardosh shaxsning asosiy xususiyatlari quyidagilardan iborat:

maqsadlar va qiymat yo'nalishlarining aniqligi,

qiyin ish,

biznesga ijodiy munosabat,

tavakkal qilish qobiliyati,

mustaqillik,

uzluksiz o'z-o'zini tarbiyalash qobiliyati va kasbiy kompetentsiya.

Mehnat bozorida muvaffaqiyatli raqobatlashayotgan shaxs doimiy ravishda o'zini va o'z faoliyatini boshqarishga intilishi, kasbiy kompetentsiya darajasini doimiy ravishda oshirishi, o'z-o'zini tarbiyalash bilan shug'ullanishi bilan ajralib turadi. Mehnat bozorida raqobatbardoshlikning yo'qligi ko'pincha o'z-o'zini hurmat qilishning ortiqcha yoki kam baholanishi natijasidir. Raqobatbardoshlikni o'z-o'zini tarbiyalash ishlab chiqilgan dasturni amalga oshirishga hissa qo'shadigan o'z-o'zini rag'batlantirish usullarini bilishni nazarda tutadi.

Insonning yuqori kasbiy mahorati, uning malakasi va raqobatbardoshligi faqat kasbiy bilim va ko'nikmalardan o'sishi mumkin emas.

Yuqori kasbiy mahoratga erishishning eng muhim sharti - bu mutaxassisning shaxsiy o'sishi.

Rivojlangan shaxsning o'ziga xos belgilari:

o'z harakatlari uchun mas'uliyatni o'z zimmasiga olish qobiliyati va zarurati;

o'z ehtiyojlarini, ehtiyojlarini boshqalarga zarar etkazmasdan qondirish qobiliyati;

kasbiy faoliyatda sezilarli muvaffaqiyatlarga erishish, chunki u o'zini namoyon qilish vositasidir;

kundalik hayotda energiya va hayotiylik;

yangi hayot tajribasiga kasbiy o'zgarishlarga ochiqlik;

Shaxsning shaxsiy o'sishi, o'zini o'zi tarbiyalashning boshlang'ich nuqtasi - bu teng bo'lishni xohlaydigan ideal modelni tanlash. Bu ma'lum bir shaxs yoki jamoaviy tasvir bo'lishi mumkin.

O'z-o'zini tarbiyalash deganda o'z-o'ziga nisbatan faol-ijodiy munosabat, o'z-o'zini "qurishni tugatish", muayyan shaxsiy fazilatlarni yaxshilashga, shaxsning nomukammalligini zararsizlantirishga qaratilgan. O'z-o'zini tarbiyalash, shaxsiy o'sish uchun boshlang'ich nuqta: o'z-o'zini kuzatish, introspektsiya, o'z-o'ziga munosabat, o'zini o'zi qadrlash. Barkamol va raqobatbardosh shaxsning o'zini o'zi rivojlantirish va o'zini o'zi takomillashtirish yo'llari va usullari:

O'z-o'zini takomillashtirish - bu shaxsning kompetentsiya va raqobatbardoshlik darajasini oshirish, jamiyat talablariga va shaxsiy o'zini o'zi rivojlantirish dasturiga muvofiq muhim shaxsiy xususiyatlarni rivojlantirish jarayoni.

Zamonaviy psixologiya nuqtai nazaridan, o'z-o'zini takomillashtirish jarayoni shaxsiy o'sishning hozirgi darajasi va uning ba'zi xayoliy holati o'rtasidagi ziddiyatni bartaraf etishning ichki mexanizmiga asoslanadi. O'z-o'zini takomillashtirish maqsadiga hech qachon erishib bo'lmaydi, u ufq kabi doimo qochib ketadi.

Shunday ekan, insonning o'zini-o'zi takomillashtirishning chegarasi yo'q.

Har qanday faoliyatda ikki tomonni ajratish mumkin - moslashuvchan va ijodiy. O'z-o'zini takomillashtirish jarayonida ijodkorlik hal qiluvchi ahamiyatga ega. Aksariyat odamlar o'z rivojlanishida moslashuv jarayonlari, ya'ni mavjudlik sharoitlariga moslashish jarayonlari darajasida to'xtaydi.

Kundalik ish insondan uzoq muddatli intellektual zo'riqish, irodaviy harakatlar, hissiy stressni talab qiladi. Shaxsning kuchi insonning eng noqulay sharoitlarda o'zini o'zi qadrlash qobiliyatida namoyon bo'ladi. To'siqlarni yengib o'tib, inson kuchliroq bo'ladi. Bu shuni anglatadiki, kelajakda u o'zini ishonchli his qilishi mumkin, u hayot tomonidan taklif qilingan sharoitlarda harakat qilishning munosib yo'lini topadi.

Harakatini, qilmishini nazorat qiluvchi inson o‘z hayoti, taqdiri, martabasining xo‘jayinidir. Unga mardlik, rahm-shafqat, sabr-toqat kabi fazilatlar xosdir.

Hayotga passiv munosabatda bo'lgan samarasiz kutish ijobiy natijalarga olib kelmaydi, balki faqat norozilik va g'azabni keltirib chiqaradi.

Shaxsning ijodiy salohiyati va uning rivojlanishi uchun shart-sharoitlar:

Ijodkorlik - bu ilgari mavjud bo'lmagan yangi narsalarni yaratadigan faoliyat. Bu odamning o'ylash qobiliyati bilan bog'liq. Har bir inson u yoki bu ne'matga ega, chunki ijodkorlik insonning o'ziga xosligi va o'ziga xosligini anglashdir. Har qanday faoliyatni ko'proq yoki kamroq ijodiy deb atash mumkin.

Inson hayotida ijodkorlik quyidagi funktsiyalarni bajaradi:

hal qilish algoritmi odamga ma'lum bo'lmagan hayotiy muammolarni hal qilish mexanizmi sifatida ishlaydi;

shaxsning erkinlik huquqini amalga oshiradi;

shaxsning o'zini o'zi anglashi, o'zini o'zi anglashi va takomillashtirish vositasidir.

Ijodiy faoliyat ijodiy muammolarni hal qilish sharoitida yuzaga keladi va har qanday shaxs ma'lum vaqt davomida ijodkor bo'lishi mumkin.

Ijodkor odam hayotga deyarli “mos kelmaydi” ijtimoiy guruh, garchi u boshqalar uchun ochiq bo'lsa va ma'lum bir mashhurlikka ega. U umume'tirof etilgan qadriyatlarni faqat o'ziniki bilan mos keladigan taqdirdagina qabul qiladi. Bu odam qiziquvchan va doimo turli sohalardagi bilimlar bilan ishlashga intiladi. Bunday odamlarda dunyoni idrok etish doimiy ravishda yangilanadi. Ijodkor odamlar hayratga solish va hayratga solish qobiliyati, xayolparastlik bilan ham ajralib turadi.

Barcha bolalar ijodiy shaxslardir, lekin maktabda ta'lim shunday tuzilganki, bola, qoida tariqasida, o'rtacha ijodiy qobiliyatlarga ega bo'lgan oqilona, ​​konservativ va hisob-kitobli kattalar konformistiga aylanadi.

Murakkab ijodiy ishlarda mukammallikka zamin yaratuvchi qobiliyatning kombinatsiyasi iqtidor deb ataladi.

Iqtidorning ichki - psixologik va fiziologik mezonlari barcha aqliy va neyro-fiziologik jarayonlarning rivojlanishi, o'ziga xosligi va namoyon bo'lishi bilan tavsiflanadi.

Nazariy yoki obrazli fikrlashning chuqurligi, ravshanligi, ortodoksalligi; so'z erkinligi; ijodiy tasavvurning boyligi; mantiqiy, vizual, eshitish, hissiy, hissiy - vosita xotirasining kuchi va samaradorligi; reaktsiyalar tezligi, tananing asabiy va jismoniy tashkilotining moslashuvchanligi; intellektual ozodlik.

Ijodiy faoliyat hayotimizni yanada jozibador qiladi; san'at ijodkorlikka asoslanadi; usiz ilm-fan taraqqiyoti mumkin emas.

Tadqiqotchilar ijodiy salohiyatning rivojlanishi yoshga emas, balki ta'lim va tarbiya xususiyatlariga bog'liqligini aniqladilar, shuning uchun ijodiy imkoniyatlarni rivojlantirish uchun shart-sharoitlar nihoyatda muhimdir.

Universitetda ijodiy qobiliyatlarni tarbiyalash individual xususiyatlarni hisobga olish va individual ish usullaridan foydalanishga asoslangan bo'lishi kerak. Bu talabalarga o'z fikrlari va his-tuyg'ularini qulay tarzda ifodalash imkonini beradi.

Olimlar, shuningdek, ijodkorlar o‘z ishiga hobbi sifatida qarashini aniqladi. Ular soatlab ishlashadi, qiziqish uyg'otadi va ishlarni bajarishga harakat qiladilar. Ijodkor odamlar odatda mehnatkash bo'lishadi.

M, Gorkiy shunday deb yozgan edi: "O'z ishingni sevishing kerak, keyin mehnat ijodkorlikka ko'tariladi." Shunday qilib, ijodning mohiyati ichki motivdan tug'ilgan mehnatdir.

Ijodkorlik uchun motivatsiya:

Motivatsiya - bu shaxsning ehtiyojlarini amalga oshirish jarayoni bo'lib, u psixikada stressga olib keladi va motivlarning paydo bo'lishiga olib keladi - faol faoliyat yoki xatti-harakatlar uchun ichki stimullar.

Agar motivatsiya shaxsning o'zidan kelib chiqsa, u ichki deyiladi. Odatda maktabda va ishda taklif qilinadigan motivatsiya tashqi motivatsiya deb ataladi; u boshqalardan va'da yoki pul shaklida keladi.

Ijodiy motivatsiyaning tashqi manbalaridan biri ijtimoiy fasilitatsiya, ya'ni raqib yoki kuzatuvchi sifatida harakat qiluvchi boshqa odamlarning xayoliy yoki real ishtiroki tufayli ijodiy faoliyat tezligi yoki unumdorligini oshirishdir. Shu bilan birga, ijodkorlar orasida "oq" va "qora" hasad ko'pincha uchraydi.

"Oq" hasad bilan birovning muvaffaqiyati shaxsning ijodiy va raqobatbardosh bo'lishiga turtki bo'lib chiqadi. "Qora" hasad shaxsni hasad ob'ektiga nisbatan dushmanlik harakatlariga undaydi va hasadgo'y shaxsning shaxsiyatiga halokatli ta'sir ko'rsatadi.

Insonni ijodkorlikka undash uchun uning ichki motivatsiyasini oshirish zarur. Aksariyat ta'lim muassasalarida va deyarli barcha sohalarda faqat tashqi motivatsiya mavjud - o'qituvchilar maktab o'quvchilariga baho berishadi, xodimlarga ish haqi to'lanadi.

Shunga qaramay, maktab va ishdagi tadbirlar ijodkorlikni rivojlantiradigan tarzda tashkil etilishi kerak. Bu sohada zarur bilim va texnik ko‘nikmalarga ega bo‘lmagan kishini qobiliyatli olim, buyuk yozuvchi deb bo‘lmaydi.

Ijodiy motivatsiyaning ichki manbalari ijodiy faoliyat jarayonida yuzaga keladigan intellektual va estetik tuyg'ulardir.

Qiziqish, ajablanish, yangilikni tuyg'usi, izlanishning to'g'ri yo'nalishiga ishonch va muvaffaqiyatsizlikka shubha qilish, kinoya va hazil tuyg'usi - bular intellektual va ijodiy tuyg'ularga misoldir.

L.N. Tolstoy yozishga bo‘lgan ichki ishtiyoqga qarshi tura olmagandagina yozganini aytdi.

A.M. Gorkiy ta'kidlagan: "Nega men yozishni boshladim? - degan savolga javob beraman: og'riqli kambag'al hayotdan va men yozishni o'z zimmasiga olmaganim uchun."

Bu shuni anglatadiki, ijodiy motivatsiyaning birligi shaxsning o'zini o'zi anglash, o'zini o'zi anglash va takomillashtirishga bo'lgan ehtiyojining mavjudligi va rivojlanishining haqiqatida namoyon bo'ladi.