Sohaga oid ilmiy maqolalardan biriga taqriz yozish

Mutaxassislik 
tarixidan”mavzusini 
Klaster 
usulida 
yoritib 
berish
 
Klaster metodi deganda – ta'lim oluvchilarni faollashtiruvchi va 
mustaqil fikrlashga undovchi
, 
ta'lim jarayonining markazida bo'lgan ta'lim beruvchi va ta’lim oluvchini faol ishtirok etishga 
chorlaydi. Ta'lim oluvchi o'qitish jarayoni davomida faol ishtirok etadi. Ushbu jarayonda ta'lim 
oluvchilar o'qib-o'rganishni yuqori darajada bo'lishini, egallagan bilimlarni maqsad va 
ehtiyojlariga muvofiqlashtirishda tashabbuskorligi va mas'uliyat, qo'llab-quvvatlash amalda 
bajarish orqali fikrmulohazalar qilish qobiliyatini rivojlantiradi. O'qitish jarayonida klaster 
metodlardan foydalanish o'ziga hos hususiyatga ega. Ta'lim amaliyotida foydalanilayotgan 
klaster metodi talabalarning fikrlashini kengaytiradi hamda muammoning to'g'ri yechimini 
topishga ijobiy ta'sir ko'rsatadi. Klaster metodi 
orqali talabalarning bilim
, ko'nikma, 
malakalari
, 
ijodkorligini va faolligi nazariy va amaliy mu'ammolarga bo'lgan qarashlari rivojlanadi. 
«Klaster» metodini o'tkazish tehnologiyasini amalga oshirishda- Talaba nimani o'ylagan bo'lsa, 
shuni qog'ozga yozadi. U o'z fikrlarining sifati to'g'risida o'ylab o'tirmay, ularni shunchaki yozib 
boradi. Yozuvining orfografiyasi yoki boshqa jihatlariga e'tibor bermaydi. Belgilangan 
vaqt 
nihoyasiga yetmaguncha
, yozishdan to'xtamaydi. Agar talaba ma'lum muddat biror-bir g'oyani 
o'ylay olmasa, u holda qog'ozga biror narsaning rasmini chiza boshlaydi. Bu harakatni yangi 
g'oya tug'ilgunicha davom ettiradi. Ma'lum bir tushuncha doirasida imkon qadar ko'proq yangi 
g'oyalarni ilgari surish hamda ular o'rtasidagi o'zaro aloqadorlik va bog'liqlikni ko'rsatishga 
harakat qiladi. G'oyalar yig'indisining sifati va ular o'rtasidagi aloqalarni ko'rsatish 
cheklanmaydi. «Klaster» metodi puhta o'ylangan strategiya bo'lib, undan ta'lim oluvchilar bilan 
yakka tartibda yoki guruh asosida tashkil etiladigan mashg'ulotlar jarayonida amalga oshiriladi. 
Klaster inglizcha so'z bo'lib (kluster) – bir butun holatda ma'lum mavzu bo'yicha erkin va ochiq 
fikrlashning notekis shaklidni namoyon etadi. Klaster metodini amalga oshirishda yangi 
mavzuning asosiy tushunchasi aylanma shaklidagi chizma ichida yoziladi. Masalan yangi mavzu 
pedagogik qobiliyatlar bo'lsa talabalar u haqida ko'z oldiga kelgan fikrlarni yozish taklif etiladi. 
Bunda talabalar tomonidan yozilgan fikrlar umumlashtirib aytib beriladi. Bu fikrlarni doskada 
bo'r yoki plakatda flomasterlar bilan yozish mumkinKlaster so'zi bog'lam ma'nosini anglatadi. 
Klasterlarga ajratish nida'vat, anglash va mulohaza qilish bosqichlaridagi fikrlashni 
rag'batlantirish uchun qo'llash mumkin. U asosan yangi fikrlarni uyg'otish,mavjud bilimlarga etib 
borish strategiyasi bo'lib, muayyan mavzu bo'yicha yangicha fikr yuritishga chorlaydi. Biror 
mavzu bo'yicha klasterlar tuzishdan bu mavzuni mukammal o'rganmasdan oldin foydalanish 
maqsadga muvofiqdir. Klaster metodi aniq ob'ektga yo'naltirilmagan fikrlash shakli sanaladi. 
Undan foydalanish inson miya faoliyatining ishlash tamoyili bilan bog'liq ravishda amalga 
oshadi. Ushbu metod muayyan mavzuning talaba tomonidan chuqur hamda puhta 
o'zlashtirilguniga qadar fikrlash faoliyatining bir maromda bo'lishini ta'minlashga 
hizmat qiladi
 
Dars mashg'ulotlarda ushbu metod guruh a'zolari tomonidan bildirilayotgan g'oyalarning majmui 
tarzida namoyon bo'ladi. Bu esa guruhning har bir a'zosi tomonidan ilgari surilayotgan g'oyalarni 
uyg'unlashtirish hamda ular o'rtasidagi aloqalarni topa olish imkoniyatini yaratadi. Muayyan 
tushuncha doirasida imkon qadar ko'proq yangi g'oyalarni ilgari surish hamda mazkur g'oyalar 
o'rtasidagi o'zaro aloqadorlik va bog'liqlikni ko'rsatishga harakat qiling. G'oyalar yig'indisining 

---

sifati va ular o'rtasidagi aloqalarni ko'rsatishni cheklamang. Mazkur metodni mashg'ulotlarga 
quyidagicha qo'llash mumkin: 
Mavzu: 
"Kompyuter 
tuzulishi 
va 
tarixini 
o’rganish”. 
Darsning maqsadi: Talabalarda yangi mavzuga aloqador o'tilgan 
mavzuni mustahkamlash
, 
ko'nikma 
hamda 
malakalarini 
shakllantirish. 
Darsni tashkil etish: Yangi mavzuni o'zlashtirishning samaradorligiga erishish uchun o'tilgan 
mavzular yuzasidan qisqacha takrorlash mashqlari o'tkaziladi. Uni quyidagicha tashkil etish 
mumkin: 
Kompyuterlarning 
paydo 
bo’lish 
tarixi 
haqida 
aytib 
bering? 
Kompyuter 
haqida 
nimalarni 
bilasiz? 
Dunyoga 
mashhur 
kompyuter 
nomini 
sanang? 
Ularni 
ishlab 
chiquvchi 
firmalar 
nomini 
aytib 
bering? 
Komyuterning 
oltin 
qoidalariga 
misol 
keltiring? 
Undan 
qanday 
foydalanish 
mumkin? 
O'tilgan mavzuni takrorlash bilan bo'lajak bakalavr o'qituvchilari ongida yangi mavzuni 
o'zlashtirishga zamin hozirlanadi. Bu esa yangi mavzuni o'zlashtirishning samaradorligini 
ta'minlaydi. Guruh asosida tashkil etilayotgan mashgulotlarda ushbu metod guruh a'zolari 
tomonidan bildirilayotgan g'oyalarning majmui tarzida namoyon bo'ladi. Har bir guruh a'zosi 
biror-bir g'oyani 
ilgari suradi
, shundan so'ng barcha g'oyalar uyg'unlashtiriladi. Buning uchun 
pedagog bo'lajak talaba 3 yoki 4 guruhgabo'ladi. Talabalarga muayyan mavzuni aytadi. Mazkur 
mavzuni puhta o'zlashtirgunlariga qadar bosib o'tiladigan yo'lning namunasini keltiradi. Bo'lajak 
informatika o'qituvchilari quyidagi 
muammolar yuzasidan erkin
, ochiq o'ylash, fikrlash 
imkoniyatiga egadirlar: Informatika o'rganadigan asosiy obektlar? U nimaga bog'liq? Bu 
masalalar 
yoritilgan 
plakat 
yozuv 
tahtasiga 
ilib 
qo'yiladi.