Steam texnologiyalaridan foydalaniladigan metodlar

Matematika darslarida muammoli ta’lim 
Umumta’lim maktablari jamiyatning ijtimoiy – iqtisodiy va madaniy hayotdagi 
muhim o’zgarishlarga hamisha o’z munosabatlarini bildirib keldi. Jamiyat 
taraqqiyotining har bir davri uchun ta’lim nazariyasi rivojining ma’lum bir 
mazmuniga mos keladi. Boshqacha qilib aytganda jamiyat taraqqiyotining har bir 
bosqichiga mos ravishda o’qitish dasturining mazmuni, tarbiya printsiplari, o’quv 
tarbiya jarayonini tashkil qilishning forma va metodlari mos qilib ishlab chiqiladi. 
O’tkazilgan eksperiment va kuzatishlar natijasida ta’lim jarayonida 
o’quvchilarning bilish faoliyati aktivlashtirish hamda ularning intellektual 
imkoniyatlaridan yuqori darajada foydalanish umumiy qonuniyatlari ishlab 
chiqiladi. Bu qonuniyatlar quyidagilardan iborat. 
O’rganilayotgan tema materiallari yuzasidan muammoli savollar sistemasini tuzish. 
Qo’yilgan muammoli savollar sistemasi asosida suhbat metodi orqali 
tushuntiriladigan mavzu materiallarini o’rgatish va uning tub mohiyatini ochib 
berish.

---

Muammoli savol asosida izlanish xarakteridagi o’quv vazifalarini qo’yish. 
Yuqoridagi bosqichlar asosida o’quv materiali tushuntirilganda 
o’quvchilar o’zlari darrov tushunib yetmaydigan fakt va tushunchalarga duch 
keladilar. Natijada o’rganilayotgan mavzu materiali bilan o’quvchilar orasida 
muammoli vaziyat hosil bo’ladi. 
O’rganilayotgan ob’ekt (bilishga doir nazariy material yoki misol va 
masalalar) bilan o’rganuvchi sub’ekt (o’quvchi) orasidagi o’zaro 
xarakatlarining o’ziga xos bo’lgan turiga muammoli vaziyat deyiladi. 
Muammoli vaziyatning roli va ahamiyatini aniqlash o’quvchilarning aktiv 
fikrlash faoliyatini psihologik, pedagogik qonuniyatlarini hisobga olish asosida 
o’quv jarayonini qayta qurish muammoli ta’limning asosiy g’oyasini belgilab 
beradi. 
Muammoli vaziyatlarni hal qilish asosida hosil qilingan dars jarayoni